周 清

贛南師范大學(xué)科技學(xué)院外語(yǔ)系，江西 贛州 341000

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及改革思路探討

周 清

贛南師范大學(xué)科技學(xué)院外語(yǔ)系，江西 贛州 341000

隨著經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展格局的不斷加快，當(dāng)前國(guó)家之間信息交流也日益頻繁。英語(yǔ)作為當(dāng)前國(guó)際上通用語(yǔ)言，在世界舞臺(tái)上發(fā)揮著非常重要的作用。當(dāng)前各高校都對(duì)英語(yǔ)教學(xué)給予了充分重視，開(kāi)展了一系列的改革，雖然取得了一定的成效，但針對(duì)于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)的需求相比，當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)中還存在許多不足之處，需要加快大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革步伐，全面提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的水平和質(zhì)量。

大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)模式；現(xiàn)狀；改革思路

大學(xué)英語(yǔ)作為我國(guó)高等教育教學(xué)中非常重要的一門(mén)課程，在具體教學(xué)中需要將英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、應(yīng)用技能、交際及學(xué)習(xí)策略等作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容，并運(yùn)用多種教學(xué)模式和教學(xué)手段來(lái)構(gòu)建一體化的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中進(jìn)行充分應(yīng)用。同時(shí)提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)水平，也能夠增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，使學(xué)生步入社會(huì)后能夠更好的適應(yīng)崗位需求，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用之材。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式

當(dāng)前英語(yǔ)作為各高校的必修課程，在具體英語(yǔ)教學(xué)中，充分的利用了現(xiàn)代信息技術(shù)，將英語(yǔ)教學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，有效的改變了傳統(tǒng)的單一式教學(xué)，運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)的分離，而且在教與學(xué)過(guò)程中打破了時(shí)間和地點(diǎn)的限制，加快了推動(dòng)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)向個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)方向的發(fā)展。在這種新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式下，需要更突出的體現(xiàn)出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，充分的發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教師教學(xué)的積極性，將英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性、知識(shí)性和趣味性更好的展現(xiàn)出來(lái)。并依托于現(xiàn)代信息技術(shù)，充分吸收和借鑒傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，全面提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)應(yīng)試教育根深蒂固

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力、聽(tīng)說(shuō)譯方向的能力，能夠利用英語(yǔ)進(jìn)行信息交流。但一直以來(lái)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中受應(yīng)試教育思想影響較大，在當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)較為重視，忽視學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)和譯能力的提升，這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升起到了一定的制約作用。另外在大學(xué)英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中，教師更是將更多的精力用于課文內(nèi)容講解上，不重視學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，往往是按照課本來(lái)進(jìn)行單詞和語(yǔ)法的講解，導(dǎo)致課堂氣氛較為沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不高。

(二)教學(xué)方法單一、手段落后

當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還是以課堂教學(xué)作為主要形式，在課堂教學(xué)中，多以教師為主的語(yǔ)法翻譯為主，以學(xué)生為主的交際法很少采用，這就不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，而且制約了學(xué)生的思維和潛能的發(fā)揮。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，老師位于課堂主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)和服務(wù)的地位，這種情況下，學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師傳授的知識(shí)。教學(xué)方法的單一和手段的落后對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升帶來(lái)了較大的制約影響。

(三)師資力量薄弱

當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)師資力量薄弱，大部分大學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)水平不高，這就導(dǎo)致大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量很難有明顯的提升。特別是當(dāng)前公共英語(yǔ)教師多數(shù)都面臨著繁重的教學(xué)任務(wù)，承擔(dān)著較重的工作量。而且在實(shí)際工作中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，這就很難在工作中提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和技能，導(dǎo)致大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中整體師資力量薄弱。

(四)學(xué)生水平參差不齊

高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)自于全國(guó)各地，英語(yǔ)水平參差不齊，特別是一些來(lái)自于農(nóng)村及偏遠(yuǎn)山村的學(xué)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)十分薄弱，來(lái)自于城市的學(xué)生很小就接觸到英語(yǔ)，英語(yǔ)成績(jī)普遍較好。這就對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了較大的難度。

三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革思路

(一)確立正確的指導(dǎo)思想，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力

在當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，需要加快轉(zhuǎn)為思想觀念，將教學(xué)與當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)有效結(jié)合，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。在具體教學(xué)中，教師要對(duì)教與學(xué)的關(guān)系正確處理，充分的發(fā)揮學(xué)生教學(xué)活動(dòng)主體的作用，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等能力，使學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力大幅度提高。

(二)加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，需要通過(guò)開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)技師。互動(dòng)教學(xué)不同于交際法教學(xué)，其在重視語(yǔ)言輸出的同時(shí)，也對(duì)語(yǔ)言的輸入和吸收較為重視。因此在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，需要在課堂上重視師生之間的互動(dòng)。在教師主導(dǎo)下使學(xué)生在反復(fù)操練過(guò)程中將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。同時(shí)教師還要注意引導(dǎo)，通過(guò)將一些新詞語(yǔ)和新知識(shí)英雄好漢引入，使學(xué)生在表述過(guò)程中能夠更為流暢，準(zhǔn)確對(duì)單詞和詞語(yǔ)進(jìn)行運(yùn)用。并進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)印象的深刻性，并將所學(xué)生能夠牢固的記住，并在實(shí)際學(xué)生和交往中進(jìn)行準(zhǔn)確應(yīng)用。

(三)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

隨著現(xiàn)代技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)前多媒體已成為教學(xué)的重要輔助工具，將多媒體在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的豐富性和趣味性，在具體教學(xué)中，老師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)制定具體的教學(xué)課件，通過(guò)具體教學(xué)課件的播放，來(lái)提高學(xué)生知識(shí)的水平，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境和學(xué)習(xí)氛圍，而且有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)技師及學(xué)生對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用能力等方面都具有極為重要的意義。

四、結(jié)束語(yǔ)

近年來(lái)隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，我國(guó)高校取得了較快的發(fā)展。英語(yǔ)作為高校學(xué)生必修的基礎(chǔ)性課程，在當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中，需要積極轉(zhuǎn)變觀念，重視先進(jìn)教學(xué)方法的探索和應(yīng)用，全面提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)水平，增強(qiáng)高校的競(jìng)爭(zhēng)力，并培養(yǎng)出更多社會(huì)需要的英語(yǔ)人才，使其能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)在實(shí)際交流和工作中進(jìn)行充分應(yīng)用，有效的推動(dòng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的健康、有序發(fā)展。

[1]教育部高等教育司.大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2007.

[2]楊娟.我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2010(8).

[3]張馨月.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].出國(guó)與就業(yè)，2011(6).

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