王 瑜

吉林廣播電視大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130000

淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下的多媒體美術(shù)教學(xué)與新挑戰(zhàn)*

王 瑜*

吉林廣播電視大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130000

多媒體教學(xué)是教育改革內(nèi)容的重要部分，特別是在互聯(lián)網(wǎng)及信息技術(shù)高速發(fā)展的情況下，已經(jīng)越來(lái)越成為學(xué)校教育不可缺少的部分。新課改給學(xué)校教育提出更高的要求，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，美術(shù)教學(xué)作為學(xué)校教育的一部分，同樣受到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的沖擊。近年來(lái)，美術(shù)教學(xué)已經(jīng)把多媒體技術(shù)初步融入到課堂授課中，并產(chǎn)生了較好的效果。本文首先對(duì)多媒體授課進(jìn)行分析，從美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀出發(fā)，指出“互聯(lián)網(wǎng)+”給美術(shù)學(xué)科帶來(lái)的新改變，對(duì)其存在的問(wèn)題進(jìn)行概括說(shuō)明，并對(duì)美術(shù)教學(xué)在新形勢(shì)下迎來(lái)的新挑戰(zhàn)進(jìn)行詳細(xì)的分析。

“互聯(lián)網(wǎng)+”；多媒體美術(shù)教學(xué)；新挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”在兩會(huì)召開(kāi)后已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)熱詞，代表著社會(huì)發(fā)展的更高要求，對(duì)美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，這也是時(shí)代進(jìn)步給其提出的新的挑戰(zhàn)。美術(shù)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生審美觀念方面有很大優(yōu)勢(shì)，特別是在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，更成為學(xué)生排解壓力、提升自己的特殊學(xué)科。如何利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，提高課堂的效率就成為美術(shù)教師密切關(guān)注的問(wèn)題。

一、多媒體美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的產(chǎn)物，是當(dāng)前美術(shù)課堂不可缺少的組成部分。美術(shù)教材主要以圖片欣賞、模仿和創(chuàng)作為主，能給學(xué)生造成較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊，但傳統(tǒng)的教學(xué)只能鑒賞靜止的畫(huà)面，其方式較為單一，所以在課堂授課方面對(duì)教師的能力要求非常高。

(一)美術(shù)教學(xué)對(duì)多媒體的應(yīng)用，極大的豐富了課堂的教學(xué)形式，將靜止的畫(huà)面變得鮮活起來(lái)，在表現(xiàn)力上更加突出。多媒體的教學(xué)手段，將圖片和聲音較好的結(jié)合起來(lái)，美術(shù)變成視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸感相結(jié)合的科目，在圖片的鑒賞方面更加形象生動(dòng)，美術(shù)在教學(xué)內(nèi)容逐漸有新的發(fā)展，在教學(xué)形式上也發(fā)生了巨大變化。

(二)多媒體的應(yīng)用，使得原本較為被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式的求知，在一定程度上順利達(dá)到教育改革的目標(biāo)。多媒體把教材上生硬的知識(shí)以更加鮮活的形式表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性就被激發(fā)出來(lái)，教學(xué)就能達(dá)到更好的效果，美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量就得到相應(yīng)的提高[1]。

(三)對(duì)于美術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，多媒體式的教學(xué)能幫助其快速掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，由于多媒體把美術(shù)教材的文字、圖片及相應(yīng)的聲音視頻都集中糅合在一起，形成了極富感染力的教學(xué)方式，其藝術(shù)氣息也就更為直觀的表現(xiàn)在學(xué)生面前。在專(zhuān)業(yè)技能的應(yīng)用方面，當(dāng)前的學(xué)生受到信息技術(shù)的影響較深，所以就會(huì)把繪圖及相關(guān)輔助軟件作為創(chuàng)作的首選，在后期的處理上也會(huì)依賴(lài)于計(jì)算機(jī)，在方式上與多媒體的教學(xué)更為接近。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)美術(shù)教學(xué)的作用

“互聯(lián)網(wǎng)+”的新形勢(shì)，賦予多媒體教學(xué)更新的內(nèi)涵，同時(shí)其授課的形式也得到極大的豐富，美術(shù)的教學(xué)模式煥然一新?；ヂ?lián)網(wǎng)與學(xué)校教育的融合，使美術(shù)學(xué)科的教學(xué)得到迅猛的進(jìn)步，與學(xué)生的聯(lián)系更加密切，學(xué)生成為主體。

(一)能增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生都居于主體地位，但受傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，學(xué)生的主體意識(shí)非常淡薄，在互聯(lián)網(wǎng)與美術(shù)學(xué)科的融合過(guò)程中，學(xué)生的主體地位就得到突顯。多媒體在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，減少了傳統(tǒng)“教”的部分，其核心內(nèi)容變成以學(xué)生為主體的“學(xué)”，在課堂中也更加強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的互動(dòng)，能較好的增強(qiáng)美術(shù)課堂中學(xué)生的主體意識(shí)[2]。

(二)能改變學(xué)校的授課模式

在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，信息化的教學(xué)手段已經(jīng)廣泛應(yīng)用在國(guó)外高校中，而我國(guó)對(duì)信息化教育的應(yīng)用還處于初步階段。就國(guó)外學(xué)校對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的使用情況來(lái)說(shuō)，其各個(gè)學(xué)科的授課方式都產(chǎn)生了多種途徑，在授課模式上也得到極大的改善，學(xué)生的積極性大大提高。另外，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)在素質(zhì)教育方面也有很大優(yōu)勢(shì)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息強(qiáng)化與外界的交流，相關(guān)教學(xué)軟件還能有效增加學(xué)生的實(shí)踐能力。

(三)能促進(jìn)美術(shù)新發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)擁有非常廣闊的資源儲(chǔ)存，是網(wǎng)絡(luò)范圍內(nèi)各種資源的綜合?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)在美術(shù)課堂中的應(yīng)用，能極大的擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)層面，為美術(shù)增添新的教學(xué)內(nèi)容。受“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響，美術(shù)學(xué)科已經(jīng)逐漸脫離單一的學(xué)科范疇，更多的與其他各類(lèi)學(xué)科融合在一起，在藝術(shù)表現(xiàn)力方面有極大的優(yōu)勢(shì)，美術(shù)在教學(xué)的各個(gè)步驟都隨之產(chǎn)生新的發(fā)展[3]。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下美術(shù)教學(xué)的新挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)校教育的融合，不僅給學(xué)生帶來(lái)全新的課堂體驗(yàn)，還給教師提出新的要求。最關(guān)鍵的就是教師對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力，由于上課方式的轉(zhuǎn)變，教師在課堂中就要更多的利用多媒體技術(shù)，其對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息及多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用能力，將直接關(guān)系到授課的效果。所以教師就要更加注重鍛煉和提升自己的多媒體應(yīng)用能力，以適應(yīng)新的教學(xué)模式。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)要進(jìn)入課堂，首先就必須有良好的信息載體，這就給學(xué)校的多媒體設(shè)施提出新的要求。進(jìn)入信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體逐漸成為學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在課堂中也發(fā)揮著不可替代的作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大前提下，各學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也應(yīng)該順應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，不斷進(jìn)行更新及優(yōu)化，給授課提供良好的硬件設(shè)施，給學(xué)生提供優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境[4]。

四、結(jié)束語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的社會(huì)背景下，學(xué)校的教學(xué)工作更加貼近網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)科的課堂也變得更加生動(dòng)形象，美術(shù)學(xué)科的相關(guān)工作也發(fā)生著深刻的變化。本文從傳統(tǒng)的美術(shù)課堂授課分析，對(duì)比說(shuō)明多媒體教學(xué)的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，以及互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)、改變學(xué)校授課模式和促進(jìn)美術(shù)新發(fā)展的作用，并由此總結(jié)美術(shù)教學(xué)迎來(lái)的新挑戰(zhàn)，力圖在新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能和素質(zhì)方面的提升。

[1]王倩.淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下的多媒體美術(shù)教學(xué)與新挑戰(zhàn)[J].美與時(shí)代旬刊，2015(7)：60-61.

[2]勾麗娜.淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下的多媒體美術(shù)教學(xué)[J].藝術(shù)教育，2016(5)：120-121.

[3]張梅.“互聯(lián)網(wǎng)+微課”在中國(guó)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].價(jià)值工程，2016，35(30)：253-254.

[4]王宇.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的個(gè)性化藝術(shù)教學(xué)——關(guān)于當(dāng)代藝術(shù)學(xué)院中個(gè)性化教學(xué)的一些思考[J].美術(shù)教育研究，2016(22)：111.

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1006-0049-(2017)21-0054-01

*2017年度吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃(一般規(guī)劃)課題《“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下的開(kāi)放大學(xué)美術(shù)教育發(fā)展方向探析》之階段性成果(課題編號(hào)：GH171061，主持人：王瑜)。

**作者簡(jiǎn)介：王瑜(1982-)，女，漢族，碩士研究生，吉林廣播電視大學(xué)，講師，研究方向：美術(shù)學(xué)。