何文秋 楊 明

南京曉莊學(xué)院，江蘇 南京 211171

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)在學(xué)生事務(wù)工作中的應(yīng)用平臺(tái)*

何文秋**楊 明*

南京曉莊學(xué)院，江蘇 南京 211171

伴隨現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)水平的提升，科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展速度的加快，以及其在各行業(yè)領(lǐng)域中應(yīng)用程度的加深，不僅在一定程度上提升了互聯(lián)網(wǎng)在相關(guān)行業(yè)中的地位，還使得人們?nèi)粘Ｉ罟ぷ鞣绞揭搽S之發(fā)生了極大的改變。學(xué)生事務(wù)作為學(xué)校管理工作的重要內(nèi)容，其工作質(zhì)量的高低，將會(huì)對(duì)學(xué)校教學(xué)管理工作的進(jìn)行和學(xué)校整體水平的提升產(chǎn)生極大的影響。對(duì)此，本文以學(xué)生事務(wù)為立足點(diǎn)，通過(guò)對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)概況和特點(diǎn)的分析，從而就學(xué)生事務(wù)中互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的應(yīng)用方法展開細(xì)致的研究。

互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)；學(xué)生事務(wù)；應(yīng)用

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在一定程度上帶動(dòng)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平的提升，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的普及，則推動(dòng)了電腦、智能手機(jī)、平板電腦等現(xiàn)代科技設(shè)備的普及，這也使得人們對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的依賴性也在逐年提升。據(jù)百度在2015年五月份發(fā)布的有關(guān)95后大學(xué)生對(duì)手機(jī)使用情況和習(xí)慣的報(bào)告顯示：有百分之五十一的大學(xué)生，每天手機(jī)的使用時(shí)間超過(guò)了五個(gè)小時(shí)。該報(bào)告同時(shí)也表明：許多大學(xué)生課余時(shí)間已經(jīng)被網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、搜索、社交、影音播放等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)占滿。學(xué)生事務(wù)工作作為承接學(xué)校學(xué)生管理、教育、服務(wù)等工作職能的重要平臺(tái)，將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)應(yīng)用到該項(xiàng)工作中，對(duì)于提升學(xué)生事務(wù)工作水平，提高學(xué)校本身的教育教學(xué)、服務(wù)、管理等工作質(zhì)量等，具有一定的積極意義。

一、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)概述

(一)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的特點(diǎn)

互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)作為媒體平臺(tái)的一種，其當(dāng)前已經(jīng)具有了幾億用戶，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中，不僅可以形成良好的生態(tài)循環(huán)形式，本身還具備較高的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。就互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)看，本身具備以下幾大特點(diǎn)：第一，操作便利。因?yàn)槿我庖粋€(gè)互聯(lián)網(wǎng)的登陸賬號(hào)都可以被大家所申請(qǐng)，且其中部分平臺(tái)采用的還是實(shí)名制的方式，這使得賬號(hào)丟失問(wèn)題發(fā)生的概率被極大降低。互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上一般都是圖文結(jié)合的敘述形式，文字?jǐn)?shù)量相對(duì)較少，基本都可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的按鍵操作等形式，完成網(wǎng)絡(luò)信息的閱讀、查看和發(fā)布等工作，具有較高的人性化特點(diǎn)。學(xué)生在利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)時(shí)，花費(fèi)的都是流量，不會(huì)出現(xiàn)額外的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。第三，使用人群范圍廣。隨著人們生活水平的提升和互聯(lián)網(wǎng)的普及，使用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的用戶數(shù)量也在呈現(xiàn)逐年上升的狀態(tài)。尤其是對(duì)青年群體來(lái)講，這部分人群對(duì)信息化和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的接受程度較快，這使得該群體也開始頻繁的使用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。第三，信息數(shù)據(jù)量極為豐富。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)傳播信息數(shù)據(jù)的速度較快，這使得學(xué)生即使沒(méi)有處在校園內(nèi)、沒(méi)有將互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)打開，就能夠順利接收到自己需要的信息。此外，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上信息數(shù)據(jù)的共享性與存儲(chǔ)量大等特點(diǎn)的存在，不僅豐富了平臺(tái)上信息數(shù)據(jù)的類型和整體儲(chǔ)量，也使得學(xué)生可以借助該平臺(tái)上的相關(guān)信息，及時(shí)同學(xué)校和教師聯(lián)系，加深師生間的感情，將學(xué)校的人為關(guān)懷充分體現(xiàn)出來(lái)。

(二)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)

就互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)看，其在學(xué)生事務(wù)中的應(yīng)用，具備以下幾大優(yōu)勢(shì)：一是能夠優(yōu)化師生間的關(guān)系。師生關(guān)系建設(shè)期間存在的各類問(wèn)題，一直都是我國(guó)教育界重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。而互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的建立和應(yīng)用，為師生溝通提供了更加廣闊的平臺(tái)和多元化的溝通途徑，使得改善師生關(guān)系這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)出現(xiàn)了希望。在日常工作中，教師可以借助該平臺(tái)了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)；學(xué)生可以通過(guò)這一平臺(tái)主動(dòng)與教師無(wú)障礙溝通。二是能夠提升學(xué)校的影響力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提升和教育界社會(huì)地位的提高，各級(jí)別學(xué)校的數(shù)量也在不斷增多，這使得學(xué)校間的競(jìng)爭(zhēng)力也愈發(fā)的激烈?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)的應(yīng)用，可以幫助學(xué)校借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳自己的學(xué)校，提升學(xué)校的影響力。三是推動(dòng)學(xué)生事務(wù)工作的信息化建設(shè)。以往學(xué)校要想下達(dá)某項(xiàng)信息時(shí)，需要通過(guò)一級(jí)一級(jí)傳達(dá)或者是張貼通告的方式，這不僅會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，還會(huì)影響信息的及時(shí)傳達(dá)。而互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)存在，則能夠?qū)⑿枰l(fā)布的信息直接傳達(dá)到每個(gè)師生的互聯(lián)網(wǎng)賬號(hào)中，使信息可以被及時(shí)的傳達(dá)到相應(yīng)的位置，并被相關(guān)人員了解和掌握。

二、學(xué)生事務(wù)工作現(xiàn)狀

從學(xué)生事務(wù)工作的管理內(nèi)容上看，大部分學(xué)生日常生活過(guò)程中，除了一些正常的學(xué)習(xí)和生活之外，還應(yīng)有豐富的課余生活。例如，社會(huì)實(shí)踐或者是社團(tuán)活動(dòng)等。這一特點(diǎn)的存在，就決定了學(xué)生事務(wù)管理工作內(nèi)容的多樣性。與此同時(shí)，信息時(shí)代的來(lái)臨，使當(dāng)代學(xué)生接觸外界信息的途徑和數(shù)量也在不斷增多，而這些信息也借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)不斷的滲入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。但因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊，而學(xué)生對(duì)信息的分辨能力較差，這就在無(wú)形之中增加對(duì)學(xué)生管理工作的難度。此外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，以及相關(guān)技術(shù)在學(xué)校教育管理工作中的廣泛應(yīng)用，學(xué)校以往的宣傳方式也發(fā)生了極大的改變，海報(bào)、廣播等學(xué)校信息宣傳方式開始轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒?、網(wǎng)絡(luò)化的宣傳方式。這種宣傳方式雖然在一定程度上提升了校內(nèi)信息傳播的效率，但因?yàn)榇朔N信息傳播方式對(duì)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)弱程度的依賴性較大，導(dǎo)致學(xué)生接收到信息的時(shí)間存在一定的差異性。

三、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的有效應(yīng)用

(一)在日常工作過(guò)程中的應(yīng)用

在傳統(tǒng)學(xué)生事務(wù)管理中，傳遞信息是依靠電話或者是面對(duì)傳遞的方式。但隨著社交和通訊工具數(shù)量和類型的增多，使得負(fù)責(zé)管理學(xué)生工作的人員在日常工作中可以借助這些工具來(lái)完成傳遞信息的工作。特別是互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的存在，不僅極大的改善了以往信息傳遞速度慢、不完整等問(wèn)題，還可以提高信息發(fā)布和查詢等工作的便利性。此外，因?yàn)椴糠只ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)本身具有自動(dòng)發(fā)送或者是回復(fù)的功能，這就在一定程度上為學(xué)生查詢信息和教師進(jìn)行信息發(fā)布、管理提供了便利。

(二)在思政教育期間的應(yīng)用

在我國(guó)已經(jīng)出臺(tái)的學(xué)生思政教育規(guī)章制度中提出：網(wǎng)絡(luò)是開展思政教育的新途徑，必須要緊抓網(wǎng)絡(luò)思政教育中的主動(dòng)權(quán)，才能夠完成該項(xiàng)教育工作的根本目標(biāo)。受傳統(tǒng)教育影響，思想教育的進(jìn)行會(huì)受到較多因素的限制，導(dǎo)致學(xué)生受教育情況較差。為了能夠滿足教育規(guī)章制度要求，達(dá)到當(dāng)代思政教育目標(biāo)，教師在實(shí)際教學(xué)中可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，通過(guò)將相應(yīng)的思政教育信息發(fā)送到每個(gè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)賬號(hào)上的方式，在提升學(xué)生接收思政教育程度的同時(shí)，擴(kuò)大思政教育的教學(xué)范圍。此外，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，不僅能夠?qū)W(xué)生在思政教育中的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，還可以讓學(xué)生在接受思政教育的過(guò)程中，擁有可以反饋?zhàn)陨硇枰退枷氲耐緩?，從而讓思政教育?fù)責(zé)人能夠借助這些信息反饋來(lái)選出適合不同學(xué)生的思政教育方式。

(三)在安排學(xué)生課余活動(dòng)中的應(yīng)用

因?yàn)椴糠謱W(xué)生本身的主動(dòng)性較差、興趣范圍較為狹窄，所以，這些學(xué)生參與課余活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性較差，導(dǎo)致課余活動(dòng)無(wú)法順利展開。教師可以在開學(xué)初，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)調(diào)查學(xué)生感興趣的課余活動(dòng)，了解新生和老生的興趣愛好和特長(zhǎng)，從而結(jié)合這些信息內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生的課余活動(dòng)進(jìn)行安排，確保課余活動(dòng)可以順利完成，并能夠達(dá)到開展課余活動(dòng)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

(四)在完善學(xué)生教育教學(xué)模式中的應(yīng)用

新課改和素質(zhì)教育的提出，使教師充分認(rèn)識(shí)到了理論與實(shí)踐相結(jié)合這種教學(xué)模式的重要性。但因?yàn)榻處熓芙虒W(xué)條件、教學(xué)現(xiàn)狀、傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致此種教學(xué)模式無(wú)法順利被推行，相關(guān)教學(xué)作用不能夠充分發(fā)揮出來(lái)。應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，可以將教學(xué)理論和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)整合，在轉(zhuǎn)變以往教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，不斷拓展教學(xué)領(lǐng)域，并以此來(lái)提升教學(xué)工作的實(shí)效性。此外，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上豐富的信息數(shù)據(jù)，也能夠增加教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充教材上缺少的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，借助圖文并茂這種方式來(lái)豐富課堂教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，使課堂教學(xué)更加的生動(dòng)形象，提升課堂教學(xué)的趣味性，并借助整合教學(xué)資源的方式，創(chuàng)造出屬于學(xué)生的“精品課程”，提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性與積極性。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，對(duì)學(xué)生事務(wù)工作來(lái)講，其對(duì)于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的應(yīng)用，不僅是為了借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)在該項(xiàng)工作中的優(yōu)勢(shì)，還通過(guò)兩個(gè)平臺(tái)相互疊加的方式，進(jìn)一步完善學(xué)生事務(wù)工作的各項(xiàng)內(nèi)容和整體工作質(zhì)量。為了能夠?qū)⑦@一目標(biāo)順利達(dá)成，學(xué)校在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)時(shí)，應(yīng)當(dāng)在遵循互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校本身學(xué)生事務(wù)工作現(xiàn)狀和問(wèn)題，通過(guò)思想教育、實(shí)踐教育等方式，將互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的作用和優(yōu)勢(shì)在學(xué)生事務(wù)中充分的發(fā)揮出來(lái)。

[1]梁燕，張創(chuàng)前.基于第三方開發(fā)平臺(tái)的高校學(xué)生事務(wù)系統(tǒng)在移動(dòng)客戶端的應(yīng)用[J].電子測(cè)試，2016，01：86-87+72.

[2]何文秋，楊明.微信公眾平臺(tái)在學(xué)生事務(wù)工作管理中的應(yīng)用研究[J].無(wú)線互聯(lián)科技，2016，01：131-132.

[3]譚璐，劉陽(yáng).基于“易班”平臺(tái)的高校學(xué)生事務(wù)管理信息化研究[J].廣東開放大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，04：105-109.

G647；G

A

1006-0049-(2017)21-0036-02

*2015年江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究指導(dǎo)項(xiàng)目“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)在學(xué)生事務(wù)工作中應(yīng)用研究(編號(hào)：SJD205)的階段性研究成果。

何文秋(1971-)，男，江蘇南京人，副研究員，南京曉莊學(xué)院學(xué)生工作處處長(zhǎng)兼行知學(xué)院，黨總支書記，研究方向：思政教育；楊明(1984-)男，漢族，江蘇南京人，本科，南京曉莊學(xué)院圖書館，館員，研究方向：閱讀推廣、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究。