胡媛媛

重慶工商職業(yè)學院，重慶 401520

淺析高校教材選用中的問題與對策

胡媛媛*

重慶工商職業(yè)學院，重慶 401520

教材工作是學校教學管理工作中一個重要的組成部分。隨著高校教育改革的不斷深化，教材的管理制度也隨之進行了改革。本文論述了部分高校教材選用中存在的一些問題，指出了教材選用管理評估的重要性，并提出了對教材選用實行評估制度的方法和途徑。

教材選用；選用管理；選用評估

教材是人才培養(yǎng)、知識傳授、技能訓練和智力發(fā)展的重要媒介，具有保證教學質(zhì)量、主導(dǎo)教學方向、維護教學秩序的重要作用。在我國高校從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變的進程中，要確保教學中心地位，提升辦學質(zhì)量，就必須注重教材管理工作，主要包括教材編寫、教材選用和教材建設(shè)三個方面，其中教材選用是高校教材工作中的重中之重。高校教材選用是一項嚴謹、重要的工作，抓好教材選用也是提高教學質(zhì)量的基礎(chǔ)前提。教材選用，既涉及學校管理體制問題，又關(guān)乎教材管理人員和教師的思想意識。相關(guān)人員必須深化認識：教材的選用是高校教材建設(shè)的一項基礎(chǔ)工作，它對提高教育質(zhì)量和教學水平，為教學服務(wù)具有極其重要的意義。

一、部分高校選用教材工作中的一些問題

(一)教材選用制度建設(shè)滯后，需要建立健全

目前，各高校對教材的選用都相應(yīng)制定了相關(guān)規(guī)定，由主講教師提出申請、教研室(系)、審議二組學院(部)核準的教材選用審批程序。但在具體的執(zhí)行過程中由于各種原因，存在一些問題。一些院校沒有建立教材選用的評價機制，缺乏對教材使用的全程監(jiān)控，缺乏對教材使用效果的跟蹤和反饋；教材的適用度、滿意度，學生和教師最有話語權(quán)，學校層面沒有太關(guān)注他們的聲音，而是年復(fù)一年的“重復(fù)使用”或者“突然置換”。導(dǎo)致同一專業(yè)、同一課程，教材使用大相徑庭，師生無所適從。

(二)教材數(shù)量激增，質(zhì)量良莠不齊

當下，某些出版社單純追求經(jīng)濟利益最大化，競相出版一些基礎(chǔ)課程、熱門課程的教材，同一門課的教材竟多達十幾種甚至幾十種，其內(nèi)容卻大同小異，教材的低水平重復(fù)現(xiàn)象非常嚴重，尤其是公共課教材、專業(yè)基礎(chǔ)課教材和“通識課”教材，這種“無序”競爭和“同質(zhì)化”造成出版市場混亂，教材質(zhì)量參差不齊，給教材選用工作帶來了很大的難度。部分出版行業(yè)通過“返點”、“掛名”、“回扣”等方式“傾力”推銷，教材選用中的“腐敗”不容小覷。

(三)未充分發(fā)揮教師在教材選用中的作用

高等院校由于近幾年不斷擴招學生，部分教師課程任務(wù)重，同一門課所授的班級和學生人數(shù)也較大增加，很多教師超負荷講課，沒有時間進行很好的備課和制作課件，任課教師重新備課和修改課件的積極性不高。高等學校在教材使用方面普遍存在重自編、輕選用的問題，認為自編教材的出版是硬指標，擇優(yōu)選用是軟指標。選用教材時，只要有本校編寫的教材，就很少選用其他高質(zhì)量教材，這種高校教材選用中“見怪不怪”、“屢見不鮮”。高校部分教師由于評職稱或經(jīng)濟利益驅(qū)動等原因，只選用自編的教材，而不愿意選用同行公認的教材或其他優(yōu)秀教材。

二、高校加強教材選用工作的對策

加強高校教材選用工作是保證教學秩序、提高教學質(zhì)量、實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)任務(wù)的重要內(nèi)容，為此必須認真做好以下工作。

(一)堅持選優(yōu)選新原則

加強領(lǐng)導(dǎo)，完善體制，教材部門應(yīng)大膽工作，當好學校參謀和助手，全面穩(wěn)定地積極開展教材建設(shè)工作，使教材選用落到實處，發(fā)揮教育效能。高校教材管理部門選用教材的基本原則應(yīng)該是：選用的教材應(yīng)體現(xiàn)學科發(fā)展前沿動向，有較強的質(zhì)量、特色和代表性；選用教材應(yīng)符合課程在人才培養(yǎng)方案中的地位和作用，符合人才培養(yǎng)方案和教學大綱的要求；要優(yōu)先選用近幾年出版的優(yōu)秀教材、獲獎教材、特色教材、規(guī)劃教材。

(二)發(fā)揮主講教師在教材選用過程中的作用

主講教師對本學科本專業(yè)比較熟悉，他們在教材選用方面最有發(fā)言權(quán)，在選用教材中應(yīng)充分聽取他們的意見和建議。主講教師在提出選用教材之前，應(yīng)進行廣泛調(diào)查，要以科學的精神和負責的態(tài)度對選用教材進行認證、比較、分析。對不同教材和不同版本進行擇優(yōu)比較，確認教材是否符合本專業(yè)學科教學大綱和培養(yǎng)目標的要求，從中選出本門課程最適合的高質(zhì)量教材和教學參考書。各教研室要根據(jù)主講教師所報的選用教材申請進行集中討論，篩選出符合課程教學大綱所需的優(yōu)秀教材報學校教材委員會核準，然后由教材采購供應(yīng)部門組織學生進行征訂。

(三)建立教材選用的評估制度

提高教材選擇質(zhì)量需要建立教材選用評估制度，也是高校教學質(zhì)量監(jiān)控體系的重要內(nèi)容。通過選用評估，將那些高質(zhì)量的、有特色的教材推給學生、進入課堂，有效提高教學質(zhì)量。評估內(nèi)容可以包括：教材選用率、新版教材使用率、優(yōu)秀教材使用率、外文教材使用率、所開課程是否按時選用教材、教材選用申請(程序)是否規(guī)范等，并建立一個教材選用評價體系。采取多種形式調(diào)查了解教師、學生對使用教材質(zhì)量的反映，及時反饋質(zhì)量信息，有利于選用優(yōu)質(zhì)教材。學校應(yīng)定期研究和解決教材工作中的重大問題。

三、結(jié)束語

綜上所述，教材選用的規(guī)范建設(shè)是專業(yè)的、長期的、漸進的過程。要通過制度建設(shè)、規(guī)范管理、責任落實、采取措施，確保各項規(guī)章制度嚴格執(zhí)行，并對執(zhí)行情況進行嚴格考核，由單純供應(yīng)型向現(xiàn)代管理型轉(zhuǎn)變。加強教材管理隊伍建設(shè)，不斷提高教材管理水平，以強化教學運行，確保教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。

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胡媛媛(1986-)，女，土家族，重慶人，重慶工商職業(yè)學院，助教，主要研究方向：歷史學、教育學。

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