張 一

渤海大學(xué)國(guó)際交流學(xué)院，遼寧 錦州 121000

淺析對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的課堂管理

張 一*

渤海大學(xué)國(guó)際交流學(xué)院，遼寧 錦州 121000

良好的課堂教學(xué)效果不僅依賴于教師的教學(xué)能力，也依賴于教師的課堂管理能力。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)提倡教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，但教師的組織管理作用也不可忽視,有效的課堂管理可以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，更好的促進(jìn)課堂活動(dòng)的進(jìn)行，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化。

對(duì)外漢語(yǔ)；課堂管理；教學(xué)優(yōu)化

一、課堂管理

(一)課堂管理的含義

所謂課堂管理是指教師在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)一定教學(xué)手段來(lái)管理課堂秩序和維持協(xié)調(diào)班級(jí)里學(xué)生的人際關(guān)系，以達(dá)到學(xué)生主動(dòng)融入課內(nèi)學(xué)習(xí)和積極參加課外活動(dòng)的過(guò)程。通過(guò)教師的課堂管理要使課堂活動(dòng)達(dá)到最好的狀態(tài)，并且可以完成教師所確立的教學(xué)目標(biāo)。課堂管理是課堂教學(xué)中不可缺少的一部分，課堂管理關(guān)系著課堂活動(dòng)的效率和質(zhì)量，良好的課堂管理是進(jìn)行課堂教學(xué)的必不可少的因素。

(二)課堂管理的功能

1.課堂組織調(diào)節(jié)功能，這是課堂管理中最主要的功能。課堂管理決定著課堂的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅需要協(xié)調(diào)好教具、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，還要管理好課堂的紀(jì)律和教學(xué)環(huán)境。如果說(shuō)教具教學(xué)內(nèi)容這些因素老師可以獨(dú)立解決，那么課堂學(xué)習(xí)環(huán)境則需要老師和學(xué)生相互配合來(lái)完成，一堂課中如果老師管好課堂那么這堂課就已經(jīng)成功了一半。

2.促進(jìn)教學(xué)功能，這一功能是指良好的課堂管理對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)有積極的促進(jìn)作用。良好的課堂管理可以穩(wěn)定課堂秩序，讓學(xué)生保持樂(lè)觀向上的情緒參與教學(xué)活動(dòng)，可以有效幫助教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行和促進(jìn)課堂中教學(xué)效率的提高。

3.統(tǒng)籌協(xié)助功能，課堂管理對(duì)象的特點(diǎn)決定課堂管理具有這一功能。課堂教學(xué)不是由老師或?qū)W生等某一單一要素構(gòu)成的，一節(jié)課無(wú)論成功與否都需要諸多要素的參與，如教學(xué)環(huán)境，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)工具等。課堂管理也是這些要素中的一員，雖然沒(méi)有直接參與課堂教學(xué)，但是卻不可缺少，在課堂活動(dòng)中默默的發(fā)揮著組織協(xié)調(diào)的作用。

二、影晌課堂教學(xué)管理的因素

(一)學(xué)生方面

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響課堂管理的重要因素。俗語(yǔ)常說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。如果說(shuō)老師課堂學(xué)習(xí)中承擔(dān)領(lǐng)頭人的作用，那么學(xué)生作為跟隨者自身在課堂學(xué)習(xí)中也發(fā)揮很大作用。在日常教學(xué)中要注意用學(xué)生感興趣的方式，吸引學(xué)生注意力，爭(zhēng)取做到讓學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索。因此，課堂教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲從而讓學(xué)生化被動(dòng)吸收到主動(dòng)探索。如果學(xué)生對(duì)課堂中某些內(nèi)容感興趣，那么課堂都不需要老師管理學(xué)生們的注意力也會(huì)高度集中。同時(shí)學(xué)生的自我控制能力也是影響課堂秩序的重要方面，如果學(xué)生自控力強(qiáng)，那么也有助于課堂管理。在課堂教學(xué)中既通過(guò)學(xué)生自覺(jué)消除干擾，克服困難；也要教師做好監(jiān)督，遇到學(xué)生注意力不集中、不認(rèn)真等情況要及時(shí)提醒。

(二)教師方面

1.教師的教學(xué)權(quán)威通過(guò)教師自身的知識(shí)水平、能力和道德修養(yǎng)等確立。教師要通過(guò)自身素質(zhì)及魅力爭(zhēng)取在學(xué)生中取得較高的威信，在課堂管理中學(xué)生喜歡擁護(hù)教學(xué)權(quán)威高的老師。2.教師的語(yǔ)言、聲調(diào)、動(dòng)作、表情語(yǔ)言等是輔助教學(xué)的重要手段，在吸引學(xué)生注意力方面有重要作用。3.學(xué)生在課堂中都希望可以得到教師的關(guān)注，學(xué)生認(rèn)為教師的關(guān)注意味著對(duì)自己的了解、重視、鼓勵(lì)、關(guān)懷和喜愛(ài)。因此在課堂中老師應(yīng)做到不偏袒任何學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生以相應(yīng)的關(guān)注。4.教師的教育機(jī)智即教師根據(jù)課堂教學(xué)管理的原則，隨機(jī)應(yīng)變的面對(duì)課堂活動(dòng)中所出現(xiàn)的突發(fā)狀況。面臨突發(fā)狀況教師首先要鎮(zhèn)定，要先了解情況，處理事情要做到不偏不倚，教師的教育機(jī)智也是教師魅力的一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

(三)課堂環(huán)境

整潔安靜，不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也方便教師對(duì)課堂的管理。在安靜的課堂中學(xué)生的注意力更容易集中，學(xué)生老師的心情會(huì)更平靜，好的學(xué)校環(huán)境可以在側(cè)面輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在課堂教學(xué)中也要注意課堂色彩的運(yùn)用、教師著裝、言語(yǔ)、舉止要得體、學(xué)生座位安排要合理等，這些外在因素也會(huì)對(duì)課堂管理有一定的影響。

(四)其他方面

1、課堂規(guī)則。課堂規(guī)則既是組織教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生遵守教學(xué)秩序的行為依據(jù)。在制定規(guī)則時(shí)可以讓學(xué)生一起參與，大家一起提議班級(jí)的規(guī)則。因?yàn)橹贫ㄕn堂規(guī)則是為了約束學(xué)生的行為，方便課堂的管理。因此在制定規(guī)則時(shí)要秉持著簡(jiǎn)明易懂，且大家都認(rèn)可的行為作為規(guī)則。如在上課時(shí)學(xué)生要對(duì)老師問(wèn)好，學(xué)生不可以隨意說(shuō)話，走動(dòng)。在班級(jí)不能吃零食等。2、師生關(guān)系，師生之間的關(guān)系也會(huì)影響課堂管理。如果學(xué)生喜歡你或你教的科目，那么在課堂上學(xué)生會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，反之則會(huì)有課堂問(wèn)題。因此要爭(zhēng)取做個(gè)讓學(xué)生喜歡的有魅力的老師。

三、對(duì)外漢語(yǔ)課堂管理的方法

課堂組織管理是教師進(jìn)入課堂后的第一個(gè)教學(xué)行為，也是貫穿整個(gè)教學(xué)全過(guò)程的教學(xué)行為。教師能否有效快速的進(jìn)行課堂管理，管理班級(jí)課堂基調(diào)和學(xué)習(xí)氛圍。如果教師方法得當(dāng)，使學(xué)生迅速進(jìn)入到上課狀態(tài)，這樣對(duì)于課程接受能力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率都有很好的幫助。

對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)跟一般的課堂教學(xué)不同，教學(xué)對(duì)象大多數(shù)是成年

人，基本上不存在課堂紀(jì)律的問(wèn)題，但是學(xué)生的注意力不集中，容易分心，對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)提不起興趣卻是普遍存在的問(wèn)題。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師的一個(gè)重要任務(wù)就是營(yíng)造輕松融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，這就需要老師具有好的課堂組織能力和教學(xué)才能。在對(duì)外漢語(yǔ)課堂上老師要做到幾下幾點(diǎn)：

(一)授課時(shí)間要科學(xué)分配，教授內(nèi)容有所側(cè)重

首先，從宏觀上要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃對(duì)各課文分布情況的側(cè)重進(jìn)行教學(xué)課時(shí)的分配，從微觀上安排各課的具體內(nèi)容和每課所需的教學(xué)時(shí)間。一節(jié)課的時(shí)間是有限的，教學(xué)內(nèi)容卻是有難有易，有重點(diǎn)與非重點(diǎn)之別，因此一節(jié)課的教學(xué)時(shí)間分配上也應(yīng)該有所側(cè)重。教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)之所以被列為難點(diǎn)重點(diǎn)一定有其難學(xué)的理由，老師在備課時(shí)要對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)更加注意，要想對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法爭(zhēng)取化難為易，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言或句式讓學(xué)生吸收理解該語(yǔ)法點(diǎn)。語(yǔ)法難點(diǎn)還有配合練習(xí)來(lái)輔助學(xué)習(xí)，講練結(jié)合加深學(xué)生理解，方便學(xué)生更好的吸收語(yǔ)法知識(shí)。在上課時(shí)長(zhǎng)中，教學(xué)難點(diǎn)所占時(shí)長(zhǎng)也應(yīng)該多一些，這樣學(xué)生可以學(xué)的扎實(shí)一些。一些好學(xué)易懂的語(yǔ)法點(diǎn)應(yīng)該用簡(jiǎn)練語(yǔ)言讓學(xué)生理解，同時(shí)做些練習(xí)來(lái)鞏固理解，在課程時(shí)長(zhǎng)中應(yīng)該短一些。老師應(yīng)該做到心中有數(shù)，合理分配好每個(gè)教學(xué)內(nèi)容所占的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)。

(二)合理掌控教學(xué)節(jié)奏，張弛有序

教學(xué)藝術(shù)節(jié)奏主要指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理調(diào)控教學(xué)活動(dòng)以便更好的完成教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)節(jié)奏在課堂教學(xué)中主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.快慢相宜。包括教學(xué)進(jìn)度的快慢和教師語(yǔ)速的快慢。教學(xué)進(jìn)度的快慢由課程大綱決定，如果遇到教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)則需要放慢教學(xué)進(jìn)度。如果課文內(nèi)容和語(yǔ)法點(diǎn)相對(duì)簡(jiǎn)單易懂那么可以適當(dāng)加快教學(xué)進(jìn)度。教室講課的語(yǔ)速主要有學(xué)生的語(yǔ)言水平所決定，面對(duì)漢語(yǔ)初學(xué)者時(shí)，老師的語(yǔ)速要盡量放慢，吐字要清晰，使用詞匯要簡(jiǎn)單，要讓學(xué)生聽(tīng)懂。面對(duì)中高級(jí)學(xué)習(xí)者時(shí)老師講課語(yǔ)速可適當(dāng)提速或保持正常談話水平，詞匯可以有學(xué)生不懂的詞匯，主要是讓學(xué)生理解整個(gè)句子的含義，并非某個(gè)具體詞語(yǔ)的含義。無(wú)論語(yǔ)速如何都要保證學(xué)生能夠理解老師所說(shuō)的話語(yǔ)。

2.難易結(jié)合。在語(yǔ)言課堂中，語(yǔ)法點(diǎn)隨處可見(jiàn)，但語(yǔ)法點(diǎn)有難易之分，在講解語(yǔ)法時(shí)需要老師做合理安排。不能一味的講解重點(diǎn)難點(diǎn)語(yǔ)法，這樣的結(jié)果是學(xué)生會(huì)吃不消感覺(jué)累甚至對(duì)語(yǔ)法起反感厭煩情緒。因此在講解語(yǔ)法點(diǎn)時(shí)要有難有易，難易結(jié)合。只是在教學(xué)時(shí)長(zhǎng)和課后練習(xí)時(shí)有所側(cè)重即可。

3.富于變化。所謂變化是指不同的課型要有不同的創(chuàng)新，最好可以讓學(xué)生始終保持新鮮感和學(xué)習(xí)的熱情。這種變化是多樣的，不單指教師講課時(shí)語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)的變化，還包括在生詞、語(yǔ)法點(diǎn)、課文講解中要注意根據(jù)講課內(nèi)容變化講課方法，同樣練習(xí)的形式也應(yīng)千變?nèi)f化的。作為教師要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，要能根據(jù)不同教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，選擇最適合他們的教學(xué)方式方法。只有這樣才能更好的吸引學(xué)生注意力，保證課堂質(zhì)量。

(三)營(yíng)造簡(jiǎn)單輕松課堂氛圍，寓教于樂(lè)

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象大多數(shù)成年人，他們不同于孩子，更在意他人對(duì)自身的評(píng)價(jià)，所以，更容易產(chǎn)生表述焦慮和領(lǐng)會(huì)焦慮等情感障礙。根據(jù)教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師應(yīng)該制定針對(duì)性的教學(xué)策略。如面對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)課堂的學(xué)生年級(jí)較大，有較多想法更容易害羞等問(wèn)題，對(duì)外漢語(yǔ)教師自身應(yīng)親切和藹要端正對(duì)學(xué)生的態(tài)度，與他們平等交流；同時(shí)要盡力創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍以減輕學(xué)生的壓力，讓他們更好的融入到課堂中去。課堂學(xué)習(xí)氛圍有兩種類型：一種是輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍；一種是沉悶消極的課堂學(xué)習(xí)氛圍。前者可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，可以提高教學(xué)效率。后者則使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)氛圍十分重要，教師要抓住時(shí)機(jī)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

要想上好一堂課就要把課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)都做好，一節(jié)課大體上可以分為三部分，即導(dǎo)課、講新課和結(jié)課。導(dǎo)課和結(jié)課在一堂課中看似所占比重不多，但他們的作用卻不可忽視。導(dǎo)課環(huán)節(jié)如果精彩，可以讓學(xué)生的注意力立刻回到課堂中來(lái)，有利于課堂教學(xué)同時(shí)也方便了課堂管理。因此在日常授課中要注意導(dǎo)課形式，根據(jù)不同類型課選擇不同導(dǎo)課方法。

導(dǎo)入部分結(jié)束后，便進(jìn)入了講新課部分。這是一節(jié)課的主體，教師在講授新課時(shí)可采用如下一些形式：(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式。如在講解某個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，老師可以講解詞語(yǔ)的基本義，同時(shí)把該詞語(yǔ)的其他引申義也用造句的形式羅列出來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)該詞語(yǔ)的其他意義。這種方法可以加深學(xué)生對(duì)該詞語(yǔ)的理解和記憶。(2)角色互換式。如師生角色互換。在學(xué)完某個(gè)問(wèn)答句后，可以師生或同學(xué)之間互相提問(wèn)，有助于加深對(duì)句子的記憶。(3)講演結(jié)合式。在講解有情節(jié)的課文中，可以讓學(xué)生對(duì)課文角色進(jìn)行扮演，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和增加學(xué)生對(duì)課文的參與度。

結(jié)課與導(dǎo)課一樣重要，結(jié)課時(shí)要用精簡(jiǎn)語(yǔ)言總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)，方便學(xué)生回顧本課知識(shí)，對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)可在重復(fù)一遍加深學(xué)生印象。常見(jiàn)的結(jié)課藝術(shù)有如下幾種形式：(1)歸納式結(jié)課。在本堂課的結(jié)尾對(duì)本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和理解。也可以啟發(fā)學(xué)生自己去總結(jié)，可以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的效果。(2)呼應(yīng)式結(jié)課。如對(duì)待教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)老師提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，在講課過(guò)程中告訴學(xué)生答案，在結(jié)課時(shí)復(fù)習(xí)總結(jié)一下可加深學(xué)生的理解。這種首尾呼應(yīng)可以增加課程的完整性。(3)檢驗(yàn)式結(jié)課。根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)出一些習(xí)題，讓學(xué)生來(lái)做，檢驗(yàn)一下學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容理解掌握的程度如何。

四、總結(jié)

語(yǔ)言課堂教學(xué)是一部電影，老師是總導(dǎo)演，學(xué)生是演員，這場(chǎng)劇最終能不能完美的演出來(lái)，需要多個(gè)要素的支持，但是最不能缺少的大家都認(rèn)可的行為規(guī)范，在課堂中也就是課堂管理。因此要注意教師在課堂中不僅要注意教學(xué)內(nèi)容的講解方法也要關(guān)注課堂管理的技巧。完整的對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)是由多個(gè)要素構(gòu)成的，首先是時(shí)間要素，教師要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。一堂課包括復(fù)習(xí)舊課、學(xué)習(xí)新課、做練習(xí)，本課小結(jié)、布置作業(yè)等多個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)所需要的時(shí)間教師必須做到心中有數(shù)。其次是節(jié)奏要素，上課節(jié)奏最忌張弛無(wú)度、模式單一，這樣的課堂不僅學(xué)生沒(méi)有興趣，老師教的也很累。而應(yīng)波瀾起伏、疏密相間、富于變化，環(huán)環(huán)相扣的上課節(jié)奏可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)提高學(xué)習(xí)積極性。再次還有情感要素，教師應(yīng)該有親和力，上課時(shí)舉止得體，神態(tài)放松，讓學(xué)生喜歡跟你學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外還有結(jié)構(gòu)要素，即導(dǎo)課講新課做練習(xí)結(jié)課這些環(huán)節(jié)應(yīng)環(huán)環(huán)相扣。上述這些要素之間的組合越協(xié)調(diào)、越合理，課堂教學(xué)所呈現(xiàn)出來(lái)的效果就會(huì)越好。在實(shí)際對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中要秉持著教無(wú)定法的原則，根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象變換不同的教學(xué)方法，管好課堂，爭(zhēng)取讓對(duì)外漢語(yǔ)課堂越來(lái)越精彩。

[1]張磊，趙亞霞，彭瑤.有效的課堂管理[M].東北師范大學(xué)出版社，2006.

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[3]黃曉穎.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課堂組織管理藝術(shù)[J].云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2005(04).

[4]張楠.淺談對(duì)外漢語(yǔ)課堂組織與管理的技巧[J].安徽文學(xué)月刊，2012.

張一(1994-)，女，漢族，黑龍江寧安人，渤海大學(xué)國(guó)際漢語(yǔ)交流學(xué)院，漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士生。

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