張臻梅

國(guó)際交流學(xué)院，遼寧 錦州 121000

淺析多媒體教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及影響

張臻梅

國(guó)際交流學(xué)院，遼寧 錦州 121000

近年來(lái)，隨著國(guó)際間交流頻率不斷增加，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的覆蓋面、影響力也越來(lái)越大。我國(guó)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的研究也在不斷發(fā)展，特別是引入的多媒體教學(xué)方法在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用范圍和應(yīng)用成果也越來(lái)越多。本文嘗試從理論和實(shí)踐的角度，分析多媒體教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用和影響，全面分析了多媒體教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的原則和范圍，并提出了在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中合理科學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)方法，從而更好提升對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的成效。

多媒體教學(xué)；對(duì)外漢語(yǔ)；學(xué)習(xí)效果

在經(jīng)濟(jì)全球化，特別是中國(guó)的國(guó)家實(shí)力不斷增強(qiáng)、國(guó)際地位不斷提升的背景下，外國(guó)友人越來(lái)越熱衷于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和中國(guó)文化。然而，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)不僅是一門(mén)語(yǔ)言類學(xué)科，而且代表了中國(guó)悠久歷史和淵源文化。因此，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)必須要采用多元豐富的教學(xué)方法，多媒體教學(xué)方法不失為一種形式多樣、效果顯著的教學(xué)方法。

一、多媒體教學(xué)概述

(一)多媒體教學(xué)的學(xué)習(xí)理論

多媒體教學(xué)是指利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)輔助設(shè)備開(kāi)展教學(xué)的方法總稱，就是利用信息化技術(shù)，將計(jì)算機(jī)技術(shù)形象表示程式語(yǔ)言。從范圍上來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)可以應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)階段、教學(xué)實(shí)施階段、教學(xué)評(píng)價(jià)階段。從效果上來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)語(yǔ)言成果，主要在語(yǔ)言訓(xùn)練的教學(xué)階段和學(xué)習(xí)階段。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)于多媒體教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)中的相關(guān)研究非常多，主要圍繞著多媒體教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)圖文并茂、形聲并舉、生動(dòng)直觀的語(yǔ)言教學(xué)展開(kāi)，深入分析了相關(guān)學(xué)習(xí)理論。

有些理論就從行為主義心理學(xué)角度分析，多媒體教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)中的“程序教學(xué)”作用，也就是將語(yǔ)言教學(xué)分為小步驟的區(qū)分反饋，在積極反應(yīng)的教學(xué)過(guò)程中推進(jìn)學(xué)習(xí)行為。有些理論從學(xué)習(xí)者角度，基于認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，提出了思維控制法，解釋了多媒體形象教學(xué)是讓學(xué)生的思維定向向思維轉(zhuǎn)移的過(guò)程機(jī)制。有些理論站在教學(xué)互動(dòng)角度，從建構(gòu)意義上來(lái)解釋，分析語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要一定情景，通過(guò)視覺(jué)建構(gòu)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，才能達(dá)到深刻的理解。這些多媒體教學(xué)理論，給對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很多有益的啟發(fā)，也為實(shí)踐的完善多媒體教學(xué)在對(duì)外語(yǔ)言教學(xué)中積累了經(jīng)驗(yàn)。

(二)多媒體教學(xué)的常見(jiàn)形式

在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，多媒體教學(xué)以多種形式存在，可以是用各種大眾傳播媒介來(lái)傳播信息的形式，也可以是承載大量圖片、文字、音樂(lè)等信息的計(jì)算機(jī)媒介載體；還有利用計(jì)算機(jī)技術(shù)制作的多媒體教學(xué)軟件，還有很多利用互聯(lián)網(wǎng)傳播的教學(xué)視頻、圖片等也可以算在其中。

這些多媒體教學(xué)形式多樣，但都具有媒介的兩大屬性。一是具有承載大量信息的特點(diǎn)。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中不僅要表達(dá)大量語(yǔ)言要素，還有傳遞更多文化歷史原色，多媒體教學(xué)媒介可以存儲(chǔ)和表達(dá)大量信息，還具有可視化、互動(dòng)式的播放體驗(yàn)。二是具有媒介特點(diǎn)。多媒體教學(xué)將各種教學(xué)信息，都以圖像、圖形、圖表，或者影視、聲音、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等形式展現(xiàn)出來(lái)，具有媒介傳導(dǎo)特點(diǎn)。因此，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該善于利用多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)的視聽(tīng)綜合感受完整地、科學(xué)地轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)認(rèn)知的過(guò)程。

(三)多媒體教學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域

在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)匯總中，多媒體教學(xué)可以運(yùn)用的領(lǐng)域非常廣泛，經(jīng)過(guò)梳理各項(xiàng)多媒體教學(xué)應(yīng)用范圍，圍繞對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，主要有以下幾方面的應(yīng)用。

一是在聽(tīng)力教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生接收到大量的語(yǔ)言信息，讓這種被動(dòng)的語(yǔ)言行為，不斷刺激學(xué)生培養(yǎng)其他領(lǐng)域的語(yǔ)言能力。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的聽(tīng)力環(huán)節(jié)，使用多媒體教學(xué)，不僅可以進(jìn)行有效場(chǎng)景設(shè)置和教學(xué)效果檢測(cè)，同時(shí)可以通過(guò)聽(tīng)力內(nèi)容的音節(jié)、單句、段落、獨(dú)白、對(duì)話等元素變化，來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，最終使學(xué)生們有用漢語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交際的能力。

二是在口語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，引入多媒體教學(xué)，可以有效提升學(xué)生的開(kāi)口率。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的開(kāi)口率是考驗(yàn)教學(xué)水平的重要指標(biāo)。利用多媒體教學(xué)，將很多漢語(yǔ)口語(yǔ)、跟讀聯(lián)系引入課堂中，讓學(xué)生們盡可能在課堂上開(kāi)口使用語(yǔ)言。多媒體教學(xué)讓對(duì)外漢語(yǔ)課堂的口語(yǔ)聯(lián)系，變得更加直觀，課堂互動(dòng)也更加多元化，讓口語(yǔ)鍛煉變得生動(dòng)活潑。

三是在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)中，多媒體教學(xué)可以設(shè)置語(yǔ)言理解環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們?cè)谡n堂閱讀理解中，充分理解語(yǔ)句的含義、句法的使用、詞語(yǔ)使用得體等，從而加深語(yǔ)言教學(xué)的印象，促進(jìn)語(yǔ)言文字的全面理解。從理解角度上來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)所展現(xiàn)的要素非常多元化，可以幫助學(xué)生們?cè)谔囟ń浑H任務(wù)和環(huán)境條件下來(lái)理解文章意義。

二、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的多媒體教學(xué)應(yīng)用

(一)多媒體教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

一是提升語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。通過(guò)走訪了解發(fā)現(xiàn)，對(duì)于外國(guó)留學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅是語(yǔ)言本身的學(xué)習(xí)，更是語(yǔ)言背后所承載的各種歷史文化元素知識(shí)的全面了解。多媒體教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)課堂中，豐富了課堂材料所攜帶的信息系量。實(shí)際教學(xué)中，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)圖像、聲音、視頻等形式創(chuàng)設(shè)情境，讓外國(guó)留學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)到語(yǔ)言文字中所特定限制的文化歷史主題。結(jié)合教學(xué)材料中所提及相關(guān)背景內(nèi)容，可以了解到漢語(yǔ)本體知識(shí)和文化習(xí)俗，并逐步掌握漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的真諦，走進(jìn)中國(guó)悠久文化人文資源中。

二是建立有效課堂互動(dòng)。通過(guò)調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，對(duì)于外國(guó)留學(xué)生來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行有效課堂互動(dòng)，不僅可以使學(xué)生們產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，還可以激發(fā)了學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的求知欲望，把注意力集中到所學(xué)的內(nèi)容上來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。很多對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂情況顯示，引入多媒體教學(xué)，可以呈現(xiàn)出更綜合性教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生們思維認(rèn)識(shí)提升，通過(guò)有效課堂交互體驗(yàn)，提升對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。多媒體元素在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，不僅可以讓外國(guó)學(xué)生在課堂時(shí)間內(nèi)，牢記需要掌握中文知識(shí)，還可以給予他們足夠思考空間，去回顧、思考、創(chuàng)新。

三是豐富語(yǔ)言教學(xué)形式。通過(guò)了解顯示，多媒體教學(xué)能體現(xiàn)出知識(shí)的多樣性，引發(fā)學(xué)生在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的思維拓展，從而有效幫助學(xué)生加深對(duì)主題的思考理解。思維是從人的動(dòng)作開(kāi)始的，利用有效多媒體的課堂互動(dòng)，可以讓對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)綜合展示出來(lái)，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)豐富多元的語(yǔ)言教學(xué)形式，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂中，引入多媒體教學(xué)形式，可以在非常短的時(shí)間內(nèi)連續(xù)性地看到所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生們參與到整體的課堂互動(dòng)，并且從多媒體所給出的視覺(jué)效果中，可以讓學(xué)生更全面、更深刻地認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，體味到課堂中所提及的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中利用如聲音、圖像、視頻等，來(lái)幫助學(xué)生豐富教學(xué)形式，不僅是內(nèi)容要素上豐富拓展，也是感官方面的拓展，師生們可以在多元化的教學(xué)內(nèi)容中，感知特定時(shí)間特定地點(diǎn)的特定要素，從而獲得在語(yǔ)言學(xué)中身心的美好體驗(yàn)。

(二)多媒體教學(xué)給對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)新問(wèn)題

一是運(yùn)用途徑有待拓展。對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)，有別于重視人文素養(yǎng)和關(guān)注文化精神的學(xué)科，是綜合素質(zhì)能力的人文類學(xué)科?，F(xiàn)有的多媒體教學(xué)中一系列圖像、聲音、視頻等形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，所能夠輻射到的運(yùn)用途徑也比較有限，主要還是講原有的文字內(nèi)容被可視化、娛樂(lè)化的圖像、聲音、視頻所替代，來(lái)幫助外國(guó)學(xué)生們充分理解到語(yǔ)言文字，從而理解到文字背后的意義。語(yǔ)言課堂教學(xué)的真正魅力，必須是師生之間通過(guò)課堂互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字有準(zhǔn)確多元理解?，F(xiàn)在的多媒體教學(xué)還僅限于文字內(nèi)容被可視化、娛樂(lè)化，對(duì)于語(yǔ)言所創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)情感的運(yùn)用途徑還是有待于繼續(xù)完善的。

二是實(shí)際效果需要提高。多媒體教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，的確也得到了學(xué)生教師們的普遍歡迎，但是在實(shí)際教學(xué)效果中，所能夠達(dá)到效果非常有限。多媒體教學(xué)可以給對(duì)外漢語(yǔ)教師提供得力的幫助，給課堂教學(xué)提供極大的便利，使之與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。但是在對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用效果還是有待于加強(qiáng)，特別是學(xué)生們反映的信息量過(guò)大，讀起來(lái)非常吃力等問(wèn)題，容易影響到教學(xué)效果，需要不斷改進(jìn)。長(zhǎng)期使用多媒體教學(xué)，會(huì)省略很多傳統(tǒng)誦讀、跟讀，容易造成“虛室生白”的語(yǔ)言課堂，所有師生之間的交流就變得非常簡(jiǎn)單模式化，原有的具體、形象的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)，直接取代了學(xué)生對(duì)于文字理解和內(nèi)容關(guān)注，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂中這種現(xiàn)象應(yīng)該予以避免。

三是溝通互動(dòng)還需加強(qiáng)。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，已經(jīng)使用了很多多媒體教學(xué)，來(lái)增進(jìn)師生課堂互動(dòng)。但是采用何種多媒體教學(xué)手段作為溝通有效方法，要結(jié)合教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)機(jī)來(lái)決定。過(guò)多的多媒體教學(xué)，可能會(huì)直接省略了學(xué)生們理解思考的過(guò)程，將經(jīng)過(guò)加工過(guò)、全方位的信息直接展現(xiàn)在學(xué)生們的而面前，而忽略了語(yǔ)言教學(xué)本身的人文屬性和文化特色。教師們?cè)谑褂昧舜罅康亩嗝襟w課件后，就往往直接采用大量信息、豐富的表現(xiàn)形式，把整堂對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課程擠占成為了視聽(tīng)課程，甚至直接形成了多媒體的教學(xué)風(fēng)格，很容易讓對(duì)外漢語(yǔ)教師們的教學(xué)套路變得很程式化、模式化，忽略了師生們課堂上有意義的互動(dòng)。畢竟，對(duì)外漢語(yǔ)作為一門(mén)實(shí)用語(yǔ)言，教學(xué)目的不僅是文字內(nèi)容，更多需要在運(yùn)用中理解，師生之前溝通互動(dòng)就顯得十分必要了。

三、多媒體教學(xué)對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的影響

(一)改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)

多媒體教學(xué)方式在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中已經(jīng)達(dá)到了比較好的效果，但是對(duì)照對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的需求，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比現(xiàn)有的在聽(tīng)力、閱讀、口語(yǔ)中運(yùn)用的范圍更加廣泛，所以在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中多媒體教學(xué)運(yùn)用途徑范圍有待于擴(kuò)展。多媒體教學(xué)方法，都只是教育過(guò)程中的一種教學(xué)手法，并不能超越對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)計(jì)劃，有必要對(duì)傳統(tǒng)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行全面改進(jìn)，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合在一起，充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式之間互動(dòng)促進(jìn)的作用和效果，讓多媒體教學(xué)不僅是傳統(tǒng)教學(xué)輔助，而成為傳統(tǒng)教學(xué)的重新改良。

(二)引入師生互動(dòng)

多媒體教學(xué)重在“輔助”，也是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)師生互動(dòng)的一種助力，我們必須理順對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)策略與多媒體教育的關(guān)系，在語(yǔ)言課堂教學(xué)中更多引入師生互動(dòng)，使用多媒體教學(xué)手法時(shí)就要注意進(jìn)行合理的時(shí)間安排，讓有效的課堂師生互動(dòng)成為教學(xué)重點(diǎn)的突出和教學(xué)難點(diǎn)的突破的有效途徑。注意多媒體教學(xué)的形式與內(nèi)容的完美，并對(duì)于師生互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂中，多媒體教學(xué)課件不僅要運(yùn)用色彩、字體、構(gòu)圖等藝術(shù)語(yǔ)文，使課件美觀而不花哨、富有變化而不使人感到眼花繚亂、構(gòu)圖明了大方而不煩瑣拖沓、動(dòng)靜結(jié)合而不使人感到單調(diào)，還要界面美觀、表現(xiàn)力強(qiáng)、方式新穎，以吸引學(xué)生的注意力，可以設(shè)置部分師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，達(dá)到比較理想的教學(xué)輔助效果，讓學(xué)生們?cè)诙嗝襟w教學(xué)美的氛圍中接受知識(shí)、陶冶性情。

(三)重視綜合應(yīng)用

對(duì)外漢語(yǔ)教育是社會(huì)人文綜合性教學(xué)，多而媒體應(yīng)用應(yīng)該要重視綜合應(yīng)用，要讓學(xué)生們不僅明確教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，更能夠通過(guò)教學(xué)課堂效果，實(shí)現(xiàn)綜合性應(yīng)用。將多媒體教學(xué)融入傳統(tǒng)課堂，不僅要展現(xiàn)出獨(dú)特而且不可替代的效果，而且相互之間可以構(gòu)成一個(gè)完整的體系，最終不但能夠確保作為教育手法的多媒體教學(xué)手段順利實(shí)施收獲效果，還能夠整合整個(gè)教育體系，實(shí)現(xiàn)重視綜合應(yīng)用的效果。在對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)中，要讓多媒體這個(gè)“有機(jī)體”運(yùn)行的起承轉(zhuǎn)合過(guò)程中，發(fā)揮出綜合應(yīng)用的作用，銜接好教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，滿足好教學(xué)目的，將各個(gè)環(huán)節(jié)自然、巧妙、順暢地鏈接起來(lái)，使整個(gè)課堂教學(xué)成為完美的人文體驗(yàn)。

四、結(jié)論

有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全世界學(xué)習(xí)中文的人數(shù)大約在4000萬(wàn)人左右，全世界有將近2300所學(xué)校在教授中文?？梢?jiàn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)所覆蓋的人群和影響效果越來(lái)越顯著。多媒體教學(xué)應(yīng)用在對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)，可以輔助教材訓(xùn)練項(xiàng)目的展開(kāi)，并能配合傳統(tǒng)教學(xué)的手段，以較為生動(dòng)的形式改善以往閱讀教學(xué)較為枯燥和沉悶的情形，獲得了師生們普遍好評(píng)。由此，應(yīng)該借鑒好多媒體教學(xué)理論，豐富好多媒體教學(xué)與對(duì)外漢語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合，提升教學(xué)效果。

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