張君

【摘要】《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》中明確指出“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功……必須從小打好寫(xiě)字基礎(chǔ)”，要想教一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)好字，首先要教會(huì)學(xué)生讀帖?？梢詮囊韵聨追矫嫒胧郑阂皇沁x好帖，抓例字；二是用眼看，教方法；三是用嘴說(shuō)，用腦記；四是寫(xiě)完后，細(xì)比較。

【關(guān)鍵詞】學(xué)會(huì)讀帖；練字；方法

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》中明確指出“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。從一年級(jí)開(kāi)始就要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力?！笨梢?jiàn)，寫(xiě)字教學(xué)在低年級(jí)教學(xué)中的地位很重要?？墒窃诶蠋熤笇?dǎo)后練字時(shí)，大多數(shù)學(xué)生往往拿起筆來(lái)就寫(xiě)，常常是看一筆寫(xiě)一筆，把一個(gè)字拆得七零八落，結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的字是“四不像”，與范字大相徑庭，更不用說(shuō)整個(gè)字結(jié)構(gòu)上的神似了。這樣練習(xí)，學(xué)生的寫(xiě)字能力很難提高。我認(rèn)為，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的一個(gè)重要原因就是學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)“讀帖”。所謂“讀帖”，就是在臨帖之余，或臨帖之前，詳觀和揣摩帖中字的點(diǎn)畫(huà)、用筆、結(jié)體和神韻等，將它們觀之入眼、銘記于心，然后去臨習(xí)。如何教會(huì)一年級(jí)學(xué)生讀帖？我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面去做：

一、選好帖，抓例字

學(xué)生正在使用的蘇教版《小學(xué)硬筆習(xí)字冊(cè)》就是非常好的字帖。習(xí)字冊(cè)上的范字全部是手寫(xiě)，且每一課都有兩個(gè)例字的寫(xiě)法指導(dǎo)，講解了漢字書(shū)寫(xiě)的基本規(guī)律，字帖上從描紅、仿影到臨帖，環(huán)環(huán)相扣，十分實(shí)用，我們一定要帶領(lǐng)學(xué)生好好學(xué)習(xí)。習(xí)字冊(cè)上的例字主要從以下三個(gè)方面分析：

1.筆畫(huà)筆順，如生字“樂(lè)”的寫(xiě)法指導(dǎo)是這樣的：撇略平，點(diǎn)呼應(yīng)，豎鉤不頂天。

2.間架結(jié)構(gòu)，如生字“對(duì)”的寫(xiě)法指導(dǎo)是這樣的：左邊小，偏上寫(xiě)，右邊高，點(diǎn)靠上。

3.線條運(yùn)筆，如生字“身”的寫(xiě)法指導(dǎo)是這樣的：短撇快，長(zhǎng)撇慢，字形修長(zhǎng)豎鉤低。

以上這些寫(xiě)法指導(dǎo)的語(yǔ)言，言簡(jiǎn)意賅、指導(dǎo)性強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生易學(xué)易記。

二、用眼看，教方法

就是教會(huì)學(xué)生從整個(gè)字的字形、結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)等幾個(gè)方面去仔細(xì)分析每一個(gè)字。我們主要依靠眼睛來(lái)觀察世界，同樣，學(xué)生在練習(xí)寫(xiě)字之前，教師就應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)孩子們先用眼睛仔細(xì)觀察習(xí)字冊(cè)上的例字?？墒亲屢荒昙?jí)的小學(xué)生去看一個(gè)個(gè)抽象的方塊字，他們往往無(wú)從下手，不知道怎樣看。這時(shí)，就要教給他們方法。

一年級(jí)的孩子擅長(zhǎng)具體形象思維，無(wú)意注意多于有意注意，他們?cè)谟^察一個(gè)事物時(shí)往往是無(wú)目的、無(wú)方法的。同時(shí)，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維活動(dòng)是在觀察、活動(dòng)、對(duì)話中進(jìn)行的。所以，要激發(fā)學(xué)生的思維，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教給孩子讀貼的方法時(shí)，我就抓住這個(gè)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，注重從“直觀”上想辦法。首先，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，可以簡(jiǎn)單地把字歸類成正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形、梯形、菱形等，便于給學(xué)生形成直觀的印象，如“女”是菱形，“身”是長(zhǎng)方形，“莊”是三角形，等等。接著，對(duì)于合體字各個(gè)部分所占的比例也都是有規(guī)律可循的，這些也要做到心中有數(shù)，告訴學(xué)生可以用：“上寬下窄、上窄下寬、左窄右寬、左寬右窄、左低右高、左高右低”來(lái)概述。最后，根據(jù)各個(gè)字形的特點(diǎn)編成一句順口溜：看整體，想外形，有對(duì)稱，有開(kāi)合，有高低，有錯(cuò)落，有穿插，有容讓，有向背，有相向。

在教學(xué)字的筆畫(huà)時(shí)，我編了以下順口溜：點(diǎn)有長(zhǎng)短，注意變化；橫畫(huà)要直，左低右高；豎畫(huà)挺直，懸針垂露；撇捺展開(kāi)，左右舒展；折處角尖，勾畫(huà)果斷；豎多橫多，應(yīng)該均勻。

以上這些寫(xiě)字順口溜，在剛開(kāi)始寫(xiě)字教學(xué)時(shí)就可以慢慢滲透給學(xué)生，學(xué)生在讀貼時(shí)很自然就想到了用以上的方法分析漢字，會(huì)收到很好的效果，特別是在學(xué)生初寫(xiě)鉛筆字時(shí)，能夠較快進(jìn)入狀態(tài)。

三、用嘴說(shuō)，用腦記

學(xué)生觀察字形后，還要把它們牢記于心。記得多了，用的時(shí)候才能得心應(yīng)手，積累得多了，才會(huì)有更多的創(chuàng)新。量變引起質(zhì)變，說(shuō)的就是這個(gè)道理。因此，老師教給學(xué)生的寫(xiě)字要點(diǎn)，比如筆畫(huà)的特點(diǎn)、運(yùn)筆的方法等，都要要求學(xué)生牢記于心。特別是“丶 一 丨 丿 ┐”這幾個(gè)基本筆畫(huà)有多種寫(xiě)法，每一種寫(xiě)法都要求學(xué)生牢牢掌握。一年級(jí)的學(xué)生剛學(xué)習(xí)寫(xiě)字，很多字的寫(xiě)法，都需要經(jīng)過(guò)學(xué)生們反復(fù)練習(xí)、熟練掌握后，用腦記住才能掌握，僅憑眼看是很難記住的。

艾賓浩斯對(duì)遺忘的研究得出結(jié)論，遺忘是“先快后慢”，一般記住后在5分鐘后重復(fù)一遍，20分鐘后再重復(fù)一遍，就會(huì)增強(qiáng)記憶效果。所以，我要求學(xué)生看貼后再“用嘴說(shuō)”，通過(guò)音、形的強(qiáng)化，幫助學(xué)生加深記憶。所以每節(jié)的寫(xiě)字課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看完例字后，就引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，把自己分析字形的過(guò)程說(shuō)出來(lái)，一說(shuō)一聽(tīng)，記憶的效果就增強(qiáng)了。下次寫(xiě)字課時(shí)再用這樣的方法，多重復(fù)幾次后，學(xué)生就逐漸記住了。如在教學(xué)“掛”字時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生這樣來(lái)說(shuō)：“掛”字是正方形，左窄右寬，左邊提畫(huà)要有力，右邊橫畫(huà)要均勻。雖然不是很細(xì)致，但是基本的寫(xiě)法要點(diǎn)，學(xué)生還是能夠掌握的。

寫(xiě)完后，細(xì)比較。在學(xué)生寫(xiě)字后，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生與范字進(jìn)行比較，找出不足之處再多加練習(xí)。如每次課堂完成《習(xí)字冊(cè)》后，我都要求學(xué)生再對(duì)照前面紅色的例字認(rèn)真看一看自己的字，把寫(xiě)得不好的字圈出來(lái)，在旁邊多練習(xí)幾遍，直到和例字差不多為止。學(xué)生學(xué)會(huì)了“寫(xiě)完再比較”的方法后，以后寫(xiě)字就會(huì)更加用心，這樣學(xué)后思、思后學(xué)，寫(xiě)字的效果就更好了。

一年級(jí)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字比較枯燥乏味，教會(huì)他們“讀帖”，就給了他們一個(gè)推力和方向，這個(gè)能力將幫助他們?cè)诰氉值穆飞仙僮邚澛罚M快體會(huì)到成功的樂(lè)趣，從而把苦學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)，也為今后的鋼筆字教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（編輯：龍賢東）