田 果

（河南大學(xué)，河南 開封 475000）

試析鋼琴教學(xué)中的情感教育

田 果

（河南大學(xué)，河南 開封 475000）

在鋼琴的日常授課過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的情感教學(xué)非常重要，能夠有效提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。本文針對(duì)鋼琴教學(xué)中的情感教育做出了進(jìn)一步探究，對(duì)不同的情感教育方法給出了指導(dǎo)與建議。

鋼琴教學(xué)；情感；教育

引言

音樂(lè)能夠非常直接地將人的情感進(jìn)行豐富展現(xiàn)，鋼琴作為音樂(lè)重要的構(gòu)成部分，是表現(xiàn)藝術(shù)的一種重要形式。鋼琴教學(xué)借助美的節(jié)奏和旋律等構(gòu)成了高雅的藝術(shù)形象，利用對(duì)相關(guān)音樂(lè)作品的彈奏，欣賞等授課活動(dòng)，使學(xué)生走進(jìn)一個(gè)高雅的藝術(shù)世界，從中得到有益的熏陶，有益于學(xué)生高雅藝術(shù)情操的培養(yǎng)。所以，在鋼琴的日常授課過(guò)程中，要對(duì)情感教育給予重視，從而使鋼琴不僅是提升素養(yǎng)和氣質(zhì)的舞臺(tái)，更是培養(yǎng)審美能力的平臺(tái)。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)學(xué)生情感進(jìn)步發(fā)展

教材是教師進(jìn)行授課的重要依據(jù)，所以對(duì)于教材的選擇非常重要，要選擇具有較強(qiáng)藝術(shù)性和欣賞價(jià)值的教材。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的情感，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，合適的教材選擇非常重要。不同的教材因?yàn)榫哂胁煌膶徝酪蛩兀瑢W(xué)生會(huì)感受到不同的情感，如果想要學(xué)生收獲不同的情感體驗(yàn)，教材一定要涵蓋多種藝術(shù)類型的藝術(shù)作品[1]。在以往的鋼琴教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)放在了對(duì)演奏熟練程度以及技巧的訓(xùn)練上，在教材的選擇上也會(huì)選擇技術(shù)性非常強(qiáng)的曲目。在這樣的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)到的鋼琴類型非常單一，局限了學(xué)生的藝術(shù)性以及思維。長(zhǎng)期進(jìn)行這樣的教學(xué)，即使學(xué)生具備了非常高超的彈奏技術(shù)，但也很難具有情感美，更別談對(duì)創(chuàng)造美的培養(yǎng)。所以，在教材選擇方面，不但要注重鋼琴的演奏藝術(shù)，更要注重對(duì)學(xué)生情感進(jìn)行培養(yǎng)，教材的選擇一定要多樣化并且廣泛化。

其一，要選擇各種類型的樂(lè)曲題材。例如：展現(xiàn)自然的秀麗風(fēng)景、愛國(guó)思想等多種教材的曲目；其二，讓學(xué)生練習(xí)不同類型音樂(lè)作品，如：圓舞曲、進(jìn)行曲等等；其三，讓學(xué)生接觸不同類型、不同歷史背景下的鋼琴作品，教材要充分體現(xiàn)出經(jīng)典性和文獻(xiàn)性，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠熟練掌握各個(gè)時(shí)期的曲目作品。學(xué)生在接觸一些國(guó)外作品的過(guò)程中，還要接觸能夠凸顯我們中華民族特色的作品，如：《二泉映月》等。這樣不但能夠有效鍛煉學(xué)生的技藝，更能培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的文化藝術(shù)。此外，選取的教材要充分考慮到學(xué)生的年紀(jì)特征，不同年齡段的學(xué)生具備不同的學(xué)習(xí)特征和思維理解能力，所以在選擇教材時(shí)，還要迎合學(xué)生的年齡特征。

二、遵循心理層此，實(shí)施情感教學(xué)

其一，接受層次，這一層次為情感教學(xué)的基本層次。在這一層次當(dāng)中主要是借助對(duì)教材閱讀或者一些鋼琴書籍，加之教師給予的正確引導(dǎo)以及啟發(fā)，從而培養(yǎng)學(xué)生鋼琴藝術(shù)的興趣以及探究的興趣，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺層次的情感教育；其二，順應(yīng)層次，這一層次為情感教學(xué)的中級(jí)層次，該培養(yǎng)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中會(huì)有一些情感上的變化，產(chǎn)生一些外顯的表現(xiàn)。該情感的產(chǎn)生和變化為學(xué)生的直接情感，主要的表現(xiàn)為在情緒上反映出來(lái)的喜怒哀樂(lè)，在語(yǔ)言上表現(xiàn)出來(lái)的贊同或者不贊同；其三，確信層次，這一層次為高級(jí)水準(zhǔn)的層級(jí)，在這一層級(jí)當(dāng)中，學(xué)生對(duì)作品已經(jīng)有了自己的判斷以及辨識(shí)。能夠?qū)ψ髌酚幸欢ǖ那楦畜w會(huì)，從情感上給予音樂(lè)作品評(píng)價(jià)和肯定，用內(nèi)心對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行感知；其四，深化層此，這一層次為最高的目標(biāo)的層次，學(xué)可以自己對(duì)鋼琴的演奏進(jìn)行歸類，在對(duì)其進(jìn)行理解的過(guò)程中慢慢形成屬于自己的理解和情感，由此能夠指導(dǎo)自身進(jìn)行演奏。

三、優(yōu)化教學(xué)方法

在鋼琴的教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)，要在教學(xué)的方式上進(jìn)行一些改革以及創(chuàng)新，全面優(yōu)化教學(xué)的方法。例如：在現(xiàn)代化的鋼琴教學(xué)中，主要應(yīng)用的教學(xué)手段為感知實(shí)踐授課法以及情感實(shí)踐授課法[2]。第一種授課的形式可以非常形象地展現(xiàn)出聽、感、動(dòng)的授課手段，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)便是將學(xué)生的在彈奏中的每個(gè)感官都進(jìn)行結(jié)合，從而指導(dǎo)學(xué)生將所有精力都投入在演奏中。首先，教師一定要做好榜樣的力量，在真實(shí)授課的過(guò)程中，要有真情實(shí)感，以便能夠打動(dòng)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在授課的過(guò)程中，教師要盡量應(yīng)用生動(dòng)豐富的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，可以應(yīng)用表情來(lái)傳達(dá)相符合的演奏動(dòng)作，使學(xué)生可以在內(nèi)心深處對(duì)鋼琴進(jìn)行學(xué)習(xí)；其次，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用肢體語(yǔ)言來(lái)對(duì)內(nèi)心的情感進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生首次對(duì)鋼琴有所接觸的過(guò)程中會(huì)形成良好的內(nèi)心體驗(yàn)，教師只要對(duì)學(xué)生的情感表達(dá)給予重視，學(xué)生便能表達(dá)出內(nèi)心的情感。肢體語(yǔ)言則為學(xué)生釋放感情的重要形式，學(xué)生要學(xué)會(huì)利用肢體語(yǔ)言將內(nèi)心的情感巧妙地表達(dá)出來(lái)。在鋼琴的日常授課過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生用心靈來(lái)感受彈奏的技巧，面對(duì)不同的作品，要用心感受不同風(fēng)格作品之間存在的差異。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在鋼琴的日常授課過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的情感培養(yǎng)異常重要，只有技術(shù)沒(méi)有情感彈奏出來(lái)的作品，總會(huì)缺乏藝術(shù)的靈魂，比較空洞。因此，在教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生用心感受作品，與藝術(shù)作品融合在一起，除了高超的技術(shù)之外，要用情感將作品表達(dá)出來(lái)，推進(jìn)學(xué)生藝術(shù)情感的升華。教師和學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)交流的過(guò)程中，要幫助學(xué)生利用自身的情感體驗(yàn)，獲取心靈上的滿足，與藝術(shù)情感產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量得到提升。

[1]張薇,王梓薇.試論鋼琴教學(xué)中的情感教育[J].音樂(lè)時(shí)空,2015(23):166-167.

[2]聶蓓蓓.論鋼琴教學(xué)中的情感教育[J].藝術(shù)教育,2014(12):64-65.

[3]何中國(guó).鋼琴教學(xué)中的情感教育淺析[J].音樂(lè)時(shí)空,2014(11):161.

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