張 放

（遼寧師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，遼寧 大連 116000）

淺談音樂(lè)認(rèn)知心理學(xué)與視唱練耳教學(xué)

張 放

（遼寧師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，遼寧 大連 116000）

視唱練耳是音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)課程之一。它作為一門音樂(lè)專業(yè)課程，對(duì)后續(xù)其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及專業(yè)音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重大影響。對(duì)于視唱練耳的教學(xué)過(guò)程，要通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生聽覺(jué)能力來(lái)達(dá)到學(xué)生專業(yè)音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)。視唱練耳教學(xué)早期教學(xué)從簡(jiǎn)單的聽音辨樂(lè)符開始，到逐步體會(huì)到視聽練耳教學(xué)中所包含的音樂(lè)素質(zhì)，才能達(dá)到完成音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)的目的。音樂(lè)認(rèn)知心理學(xué)與視唱練耳教學(xué)息息相關(guān)，音樂(lè)認(rèn)知心理學(xué)就是對(duì)音樂(lè)聽覺(jué)生理產(chǎn)生的現(xiàn)象與音樂(lè)認(rèn)知辨識(shí)等反應(yīng)，包含了認(rèn)知心理學(xué)和音樂(lè)心理學(xué)，這也是為什么不同的人聽相同的音樂(lè)歌曲，會(huì)感受到不同的情感，重點(diǎn)研究人在音樂(lè)現(xiàn)象的認(rèn)知。通過(guò)進(jìn)行音樂(lè)認(rèn)知心理學(xué)視野下的視唱練耳教學(xué)，能夠提高視唱練耳的教學(xué)水平和增加對(duì)音樂(lè)認(rèn)知心理學(xué)的了解。

音樂(lè)認(rèn)知；心理學(xué)；視唱練耳教學(xué)

一、音樂(lè)認(rèn)知心理學(xué)

音樂(lè)心理學(xué)是在研究有關(guān)音樂(lè)感知的生理基礎(chǔ)的神經(jīng)系統(tǒng)和生理系統(tǒng)，以及側(cè)腦半球性；聽覺(jué)系統(tǒng)的認(rèn)知學(xué)和心理音樂(lè)學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)和音樂(lè)能力的心理評(píng)估研究；音樂(lè)能力發(fā)展、音樂(lè)鑒賞能力與情感審美的社會(huì)心理學(xué)研究[1]。音樂(lè)心理學(xué)在治療自閉癥與精神系統(tǒng)疾病、音樂(lè)教育和工業(yè)等各領(lǐng)域有運(yùn)用。

從音樂(lè)認(rèn)知心理學(xué)來(lái)說(shuō)，人對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知水平，人對(duì)音樂(lè)的聽知覺(jué)與記憶，人的認(rèn)知水平都能對(duì)音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)產(chǎn)生影響。所以，同一部音樂(lè)作品在不同人聽來(lái)會(huì)產(chǎn)生不同的情感。但心理學(xué)對(duì)認(rèn)知的觀點(diǎn)表明，除了個(gè)性之外，還存在著共性。比如說(shuō)聽一首藍(lán)調(diào)音樂(lè)，大部分人都會(huì)產(chǎn)生一種憂郁的感覺(jué)[2]。音樂(lè)認(rèn)知心理學(xué)主要是研究人對(duì)音樂(lè)現(xiàn)象的認(rèn)知水平，以人對(duì)音樂(lè)的生理認(rèn)知為基礎(chǔ)，結(jié)合后天教育，包括專業(yè)教育和周圍環(huán)境影響等方面培訓(xùn)，達(dá)到培養(yǎng)人對(duì)音樂(lè)的整體認(rèn)知。

二、視唱練耳教學(xué)對(duì)音樂(lè)認(rèn)知心理學(xué)的影響

在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，音樂(lè)認(rèn)知心理學(xué)與心理學(xué)其他領(lǐng)域的研究最大的不同在于，音樂(lè)認(rèn)知心理對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知主要通過(guò)聽覺(jué)和感知。音樂(lè)認(rèn)知心理學(xué)的研究對(duì)象主要分為音樂(lè)專業(yè)人群和非音樂(lè)專業(yè)人群，音樂(lè)專業(yè)人群是指音樂(lè)專業(yè)人人群或者接受專業(yè)音樂(lè)訓(xùn)練的人群，非音樂(lè)專業(yè)人群是指沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)音樂(lè)課程培訓(xùn)的人群，這種人群又能分為業(yè)余音樂(lè)人和單純的聽眾兩種[3]。

視唱練耳教學(xué)在音樂(lè)認(rèn)知心理學(xué)的研究方面有特殊價(jià)值，包含了音樂(lè)與旋律的控制和記憶、音樂(lè)和聲的分析和研究、音樂(lè)節(jié)奏的記憶與分析。這些方面影響著人們對(duì)音樂(lè)的整體認(rèn)知水平，視唱練耳教學(xué)內(nèi)容與音樂(lè)認(rèn)知心理學(xué)的觀念是相同的。音樂(lè)認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠提高音樂(lè)元素的推理與解決能力；將音樂(lè)與旋律結(jié)合在一起能夠提高記憶音樂(lè)的統(tǒng)合能力；通過(guò)記憶音高和節(jié)奏能夠提高音樂(lè)記憶；能夠讓學(xué)生在視唱練耳教學(xué)中提高音樂(lè)記憶與記憶材料的統(tǒng)合能力。

視唱練耳教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，以鍛煉學(xué)生的聽覺(jué)為主要目標(biāo)，通過(guò)對(duì)學(xué)生音樂(lè)記憶、感知力與統(tǒng)合能力，提高學(xué)生的樂(lè)感和音樂(lè)素養(yǎng)。在音樂(lè)認(rèn)知心理學(xué)研究表示，視唱練耳教學(xué)有其特殊的優(yōu)點(diǎn)。其教學(xué)目標(biāo)與聽覺(jué)能力訓(xùn)練緊密相連，能提高人對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知水平。視唱練耳教學(xué)除了能提高學(xué)生的專業(yè)音樂(lè)素質(zhì)，還能為音樂(lè)認(rèn)知心理學(xué)研究做出重大貢獻(xiàn)。

三、音樂(lè)認(rèn)知心理學(xué)研究對(duì)視唱練耳教學(xué)的意義

視唱練耳教學(xué)而音樂(lè)認(rèn)知心理學(xué)研究的意義重大。音樂(lè)認(rèn)知心理學(xué)研究中包含了認(rèn)知心理學(xué)和音樂(lè)心理學(xué)的研究結(jié)論。在過(guò)去音樂(lè)心理學(xué)的研究中表面，視唱練耳教學(xué)對(duì)音樂(lè)認(rèn)知心理學(xué)具有影響作用。音樂(lè)認(rèn)知心理學(xué)和心理學(xué)研究的過(guò)程與層次是一樣的，音樂(lè)認(rèn)知心理學(xué)以聽覺(jué)的感官生理結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)的記憶，達(dá)到記憶綜合音樂(lè)素養(yǎng)合成對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知能力，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)審美的標(biāo)準(zhǔn)。

在音樂(lè)教學(xué)中的視唱練耳教學(xué)水平日益提高，但從未來(lái)的學(xué)習(xí)和對(duì)音樂(lè)的理解看來(lái)，不能忽視音樂(lè)認(rèn)知心理學(xué)對(duì)視唱練耳教學(xué)的重要意義，特別是音樂(lè)認(rèn)知心理學(xué)對(duì)其的指導(dǎo)作用。運(yùn)用音樂(lè)認(rèn)知心理學(xué)在視唱練耳的教學(xué)中，我們能夠采取以下方式：

（一）在中音區(qū)隨意選取一個(gè)音符聽辨

對(duì)于長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)音辨訓(xùn)練的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的參考價(jià)值，但是對(duì)與尚未進(jìn)行音辨訓(xùn)練或者是聽覺(jué)不敏感的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常困難的?？梢酝ㄟ^(guò)在大三和旋的第二個(gè)上聽音后面的音符進(jìn)行訓(xùn)練

（二）在低音區(qū)聽辨的方式?jīng)]有太大意義

由于其以及超過(guò)了人聽覺(jué)的極限，就算由進(jìn)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練的學(xué)生在聽辨的時(shí)候也很難以辨別。

通過(guò)以上方式應(yīng)用的心理學(xué)理論是注意力會(huì)選擇性的對(duì)聽覺(jué)進(jìn)行加工，當(dāng)出現(xiàn)連續(xù)的同音及音的時(shí)候，通過(guò)不同聲部的影響，生理將不斷加強(qiáng)聽覺(jué)的主觀音效。通過(guò)有目的、層次地進(jìn)行聽音訓(xùn)練，音樂(lè)的注意力就能區(qū)分出單獨(dú)的一個(gè)音符，將聽覺(jué)系統(tǒng)的培養(yǎng)，掌握音樂(lè)的記憶能力就能獲得有效提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

從音樂(lè)認(rèn)知心理學(xué)看來(lái)，音樂(lè)認(rèn)知能力的水平，是由周圍環(huán)境、文化素質(zhì)、音樂(lè)觀念以及后天的系統(tǒng)教育等多方面影響的。在教育方式多元化的現(xiàn)代，視唱練耳教學(xué)內(nèi)容能否全面客觀的提高教育對(duì)象的音樂(lè)認(rèn)知能力，教學(xué)方式是否真正有效提高教學(xué)對(duì)象的音樂(lè)認(rèn)知水平。運(yùn)用怎樣的方式才能有效提高視唱練耳教學(xué)水平，解決這些問(wèn)題的答案和理論都不能離開音樂(lè)認(rèn)知心理學(xué)的引導(dǎo)。在音樂(lè)認(rèn)知心理學(xué)的引導(dǎo)下開展視唱練耳教學(xué)，能夠促進(jìn)雙方的發(fā)展。一方面通過(guò)對(duì)專業(yè)人群的音樂(lè)認(rèn)知能力的研究，將研究成果加入其他領(lǐng)域之中。另一方面，對(duì)于視唱練耳教學(xué)來(lái)說(shuō)，能為開展音樂(lè)認(rèn)知訓(xùn)練提供科學(xué)依據(jù)，更好的提高教育對(duì)象的音樂(lè)認(rèn)知水平，其成就對(duì)與其他領(lǐng)域的認(rèn)知心理學(xué)也有一定的參考作用。

[1]張暉.音樂(lè)認(rèn)知心理學(xué)視野下的視唱練耳教學(xué)[J].中國(guó)音樂(lè)學(xué),2010.

[2]岳巍.音樂(lè)認(rèn)知心理學(xué)視野下的視唱練耳教學(xué)[J].吉林教育,2014.

[3]胡艷.視唱練耳教學(xué)中的認(rèn)知心理初探[J].漢中師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)),2013.

[4]查汪宏.將心理認(rèn)知規(guī)律滲透于視唱練耳教學(xué)的實(shí)踐[J].煙臺(tái)教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014.

G623

A