徐世翠

（江蘇省沭陽(yáng)縣北丁集中心小學(xué)，江蘇 沭陽(yáng) 223600）

淺談小學(xué)音樂(lè)樂(lè)理教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策

徐世翠

（江蘇省沭陽(yáng)縣北丁集中心小學(xué)，江蘇 沭陽(yáng) 223600）

現(xiàn)如今，國(guó)家越來(lái)越注意德智體美全面發(fā)展。國(guó)家對(duì)于小學(xué)階段的教育不僅僅只是局限于語(yǔ)數(shù)英這三門(mén)大科，而是將眼光也投放到體育、美術(shù)、音樂(lè)等拓展課程。尤其是在小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)中，教師需要格外重視。因此，本文針對(duì)小學(xué)音樂(lè)中的樂(lè)理教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了以下深入的探討。

小學(xué)；音樂(lè)；樂(lè)理；對(duì)策

現(xiàn)如今，各所學(xué)校逐漸開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程，越來(lái)越多的學(xué)生也有機(jī)會(huì)可以接觸到音樂(lè)，進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)用音樂(lè)抒發(fā)自己的情感，還能夠幫助學(xué)生陶冶情操，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)。而在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，音樂(lè)知識(shí)是基礎(chǔ)，是構(gòu)成音樂(lè)學(xué)科的地基。音樂(lè)知識(shí)最重要的一個(gè)因素便是樂(lè)理知識(shí)，任何一位優(yōu)秀的音樂(lè)人必然要具備扎實(shí)的樂(lè)理知識(shí)積累。但是樂(lè)理教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中卻充滿(mǎn)了困難，不被學(xué)生所接受。那么，目前樂(lè)理教學(xué)的現(xiàn)狀是什么呢？教師又該采取什么樣的有效對(duì)策呢？

一、小學(xué)音樂(lè)樂(lè)理教學(xué)的現(xiàn)狀及原因分析

在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，樂(lè)理教學(xué)是一種比較枯燥的存在。樂(lè)理，從字面意思理解便是指音樂(lè)的理論，大部分的內(nèi)容需要學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)教師講解。因此，學(xué)生要想學(xué)好樂(lè)理首先在課堂上必須要保持高度集中的注意力。然而，這種要求在一定程度上對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較嚴(yán)苛。大部分小學(xué)生本身喜歡動(dòng)手實(shí)踐多于理論聽(tīng)講，因此學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)對(duì)小學(xué)生而言毫無(wú)興趣。其次，由于小學(xué)音樂(lè)課程并不作為考試課程，所以不管是教師還是學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中都處于松懈狀態(tài)。教師在授課時(shí)只是一味地給學(xué)生播放一些歌曲卻不講解，學(xué)生也各干各的，教師與學(xué)生之間一點(diǎn)互動(dòng)都沒(méi)有。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀看似是教師與學(xué)生之間的不負(fù)責(zé)造成，但要從深處來(lái)說(shuō)是我國(guó)的應(yīng)試教育從側(cè)面導(dǎo)致的。教師必須從現(xiàn)在起及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)行有效的小學(xué)音樂(lè)樂(lè)理教學(xué)。

二、有效促進(jìn)樂(lè)理教學(xué)的解決對(duì)策

樂(lè)理作為音樂(lè)學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)，包括音準(zhǔn)﹑節(jié)奏﹑節(jié)拍﹑音區(qū)﹑音色等，這些知識(shí)是學(xué)習(xí)聲樂(lè)﹑器樂(lè)﹑舞蹈及創(chuàng)作必須要掌握的。因此在小學(xué)音樂(lè)課堂中，必須通過(guò)各種有效的手段來(lái)幫助學(xué)生去獲取并正確運(yùn)用樂(lè)理知識(shí)，讓學(xué)生喜歡樂(lè)理知識(shí)，積極主動(dòng)參與到樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)中，成為學(xué)習(xí)真正的主人。

（一）教師要明確不同年級(jí)的樂(lè)理教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)教育中，由于小學(xué)音樂(lè)課程屬于輔助性課程，幫助學(xué)生拓展才藝，所以一般學(xué)校的音樂(lè)教師資源比較短缺，常常一個(gè)學(xué)校只會(huì)有一名音樂(lè)教師。因此，這就對(duì)教師提出高質(zhì)量的要求。教師需要全方面地掌握每一年級(jí)所需要掌握的樂(lè)理知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中要保持清晰的頭腦。教師需要明確每個(gè)年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)。比如說(shuō)，對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)習(xí)音樂(lè)的一年級(jí)學(xué)生而言，教師需要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的五線(xiàn)譜并且能夠感受出節(jié)奏和拍子的不同之處。而對(duì)于已經(jīng)經(jīng)過(guò)五年音樂(lè)學(xué)習(xí)的六年級(jí)學(xué)生而言，教師則需要要求學(xué)生能夠唱出基本的曲目并且對(duì)樂(lè)曲能夠有自己獨(dú)特的感悟能力。只有當(dāng)教師明確教學(xué)內(nèi)容之后才能夠進(jìn)一步為提高樂(lè)理教學(xué)效率作出努力。

（二）教師需要采取獨(dú)特的方式，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)音樂(lè)樂(lè)理教學(xué)和語(yǔ)數(shù)外教學(xué)一樣，都需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷探索新型的教學(xué)方式，用新奇獨(dú)特的教學(xué)方式的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)理的興趣。一成不變的教學(xué)方式只會(huì)降低教學(xué)效率，令學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的熱情與信心。所以，教師可以采取以下幾種措施提高樂(lè)理教學(xué)。

1.教師可以將樂(lè)理教學(xué)與游戲相結(jié)合，活躍課堂氛圍

就音樂(lè)自身而言，并不是一個(gè)枯燥的學(xué)科，所以教師需要采取措施令整個(gè)音樂(lè)教學(xué)的課堂活躍起來(lái)。教師可以將樂(lè)理教學(xué)與游戲相結(jié)合，活躍課堂氛圍。比如說(shuō)，教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的時(shí)候，可以通過(guò)游戲考察學(xué)生辨別音色的能力。當(dāng)教師用鋼琴?gòu)闹须S便選取一段進(jìn)行彈奏的時(shí)候，學(xué)生可以用表演的形式將自己所聽(tīng)到的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生既可以鍛煉自己耳朵的靈敏度，又能夠在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)樂(lè)理。

2.教師可以采取背口訣的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)理的興趣

對(duì)學(xué)生而言學(xué)習(xí)樂(lè)理最大的困難就是需要耗費(fèi)腦力，記憶大量的知識(shí)點(diǎn)，如果教師能夠幫助學(xué)生有效的進(jìn)行記憶，那么學(xué)生是很樂(lè)意投入到學(xué)習(xí)樂(lè)理的過(guò)程中的。因?yàn)槲寰€(xiàn)譜﹑簡(jiǎn)譜之類(lèi)的知識(shí)點(diǎn)是有規(guī)律可循的，所以教師可以教導(dǎo)學(xué)生采取背口訣的方式，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)理的興趣。比如說(shuō)，在記憶五線(xiàn)譜的時(shí)候，可以教學(xué)生“一線(xiàn)到五線(xiàn), 三五七二四。下一到四間, 二四六一三”這個(gè)口訣，意思是一線(xiàn)到五線(xiàn)上的音符，為 3 5 7（2）（4）下加一間到四間, 為 2 4 6（1）（3），而括號(hào)里的內(nèi)容表示高音。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)口訣以后，理解也會(huì)變得容易許多。

3.教師可以通過(guò)舉辦比賽的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

對(duì)于小學(xué)生而言，每天最開(kāi)心的事情就是與朋友在一塊兒玩耍﹑做游戲，享受樂(lè)趣。小學(xué)生還有一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，喜歡與周?chē)男∨笥堰M(jìn)行“攀比”。因此，教師可以通過(guò)舉辦比賽的形式，激發(fā)學(xué)生的好勝心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如說(shuō)，當(dāng)每次課堂即將要結(jié)束的時(shí)候，教師可以抽出十分鐘的時(shí)間找出兩位學(xué)生進(jìn)行歌唱比賽，而剩余的學(xué)生則當(dāng)觀眾，最后由觀眾投票選出勝者，教師則對(duì)勝者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。教師還可以對(duì)《新年好》這首歌曲進(jìn)行樂(lè)理考察。教師可以令學(xué)生在下面寫(xiě)出這首歌曲的簡(jiǎn)譜，然后將學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。教師還要注意在進(jìn)行比賽的時(shí)候一定要進(jìn)行全方面的考察，鍛煉學(xué)生的綜合能力。教師要通過(guò)有趣的教學(xué)方式令學(xué)生真正熱愛(ài)上音樂(lè)，喜歡與音樂(lè)做朋友。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)音樂(lè)樂(lè)理教學(xué)雖然理論性強(qiáng)﹑枯燥無(wú)味，但是只要小學(xué)音樂(lè)教師能夠抓住學(xué)生的特點(diǎn)，將樂(lè)理教學(xué)與學(xué)生的興趣特點(diǎn)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身的音樂(lè)細(xì)胞。那么，學(xué)生們則會(huì)對(duì)樂(lè)理知識(shí)越來(lái)越感興趣，他們的音樂(lè)水平也會(huì)越來(lái)越高。

[1]周麗松.提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率的策略[J].教育教學(xué)論壇,2013(07):209-210.

[2]郭玉哲.探究如何構(gòu)建高效的小學(xué)音樂(lè)課堂[J].學(xué)周刊, 2013(26):28.

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