唐雪溶

（西華師范大學(xué)音樂學(xué)院，四川 南充 637002）

淺談音樂教學(xué)在中小學(xué)教育中的作用與發(fā)展

唐雪溶

（西華師范大學(xué)音樂學(xué)院，四川 南充 637002）

在中小學(xué)階段，音樂與體育、美術(shù)是共同開展美育活動的藝術(shù)學(xué)科，應(yīng)試教育下，由于對音樂課沒有硬性的考核標(biāo)準(zhǔn)，音樂課的重要性被淡化，甚至于忽略，這就與現(xiàn)在要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展相悖，我們要根據(jù)相應(yīng)的課程要求和學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行有效的教學(xué)，將音樂與其他學(xué)科協(xié)調(diào)、組織與結(jié)合，在做好本學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)上，也能給其他學(xué)科加入新鮮元素，共同為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)而努力。

音樂教學(xué)；中小學(xué)；有效結(jié)合

自古以來，我國就重視音樂教育，偉大的思想家孔子提出的“禮﹑樂﹑射﹑御﹑數(shù)”六藝，禮樂是排在最前面的。他認(rèn)為，音樂能夠起到使人們的學(xué)識與認(rèn)知﹑個人與社會經(jīng)歷互相融合的作用，并且達(dá)到協(xié)調(diào)，使人的發(fā)展趨于完善與和諧。古希臘著名教育家柏拉圖認(rèn)為：“整個教育以音樂為基礎(chǔ)，每個人都要學(xué)?！敝袑W(xué)生處于青春期，對很多的都有著的好奇心和探索的欲望，那么，在對這個階段的學(xué)生進(jìn)行音樂教育的時候，作為音樂教師，應(yīng)該如何根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)使他們對于這門藝術(shù)類的學(xué)科有所了解，并且能夠接受呢？通過對學(xué)生的了解，結(jié)合老師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，作為一名合格的音樂教師，應(yīng)該將音樂這門課程盡可能的開展好，讓其發(fā)揮出該有的價值和效果。

一、在音樂教學(xué)中應(yīng)該秉承的理念

（一）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力

音樂審美指的是人對音樂藝術(shù)美感的體驗(yàn)﹑感悟﹑溝通﹑交流以及對不同音樂文化語境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知。是與我國教育方針中的美育相對應(yīng)的，音樂課程是一種在潛移默化中對學(xué)生的品格的健全﹑美好情操進(jìn)行培養(yǎng)﹑實(shí)現(xiàn)用美育人藝術(shù)學(xué)科。興趣是學(xué)習(xí)和接受一樣事物的最好老師，是進(jìn)行學(xué)習(xí)的根本動力和繼續(xù)往下堅持的必要前提，在教學(xué)過程中，有利于不斷提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，豐富情感生活。

（二）強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)造

音樂課堂的教學(xué)過程是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程，所以我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在音樂教學(xué)過程中的藝術(shù)實(shí)踐，教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參與﹑聆聽﹑表演等音樂活動。音樂的創(chuàng)造性決定了在中學(xué)的音樂創(chuàng)造方面，可以豐富學(xué)生的形象思維，挖掘他們的創(chuàng)造力的潛質(zhì)，增強(qiáng)其創(chuàng)造意識。

（三）突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合

音樂是一門聽覺藝術(shù)，學(xué)生主要是通過聽覺來感受與體驗(yàn)音樂。比起其他的文化類的學(xué)科，有著完全不同的特點(diǎn)，音樂教學(xué)的學(xué)科綜合，包括音樂課程不同教學(xué)領(lǐng)域之間的綜合；音樂與詩歌﹑舞蹈﹑戲劇﹑美術(shù)等不同藝術(shù)門類的綜合；音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合?？梢允箤W(xué)生的視野拓寬，深化學(xué)生對音樂藝術(shù)的理解。

（四）弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性

我國五十六個民族，有著不盡相同的優(yōu)秀的民族音樂，這也是作為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。

（五）教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展

義務(wù)教育階段的音樂教育，應(yīng)該面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并從中變益。

二、音樂教學(xué)在中小學(xué)教育中的作用

（一）為學(xué)生樹立正確的音樂學(xué)習(xí)觀念，提高審美情趣

音樂不是只存在于我們的音樂課堂里，日常生活中充滿了音樂。現(xiàn)如今的教育發(fā)展趨勢與人民生活的質(zhì)量水平，各種傳播渠道都能夠使人們更容易地接觸音樂，感受音樂。通過老師在課堂上教會基本的一些音樂欣賞方法和技能，學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)能夠有正確的觀念。音樂課是愉悅心情﹑培養(yǎng)情感的一種活動形式，是非功利的。在音樂教學(xué)中的各種各樣的音樂風(fēng)格﹑題材等等因素，都會給學(xué)生以不盡相同的審美樂趣和體驗(yàn)。

（二）學(xué)科的獨(dú)特性有利于學(xué)生思想道德的發(fā)展

在中小學(xué)教育階段，音樂因?yàn)槠洫?dú)特性，它的德育作用是其他的任何一門學(xué)科所不能替代的，在音樂課堂中學(xué)生跟隨老師認(rèn)識﹑聆聽﹑欣賞各種不同的音樂作品，可以使學(xué)生有思想上的變化，如小學(xué)低年級對歌曲《春天在哪里》的學(xué)習(xí)，可以感受到大自然的勃勃生機(jī)與生活的美好，學(xué)生便會產(chǎn)生愛護(hù)大自然﹑保護(hù)環(huán)境的想法，有一定的愛心，喜歡與外界的事物進(jìn)行接觸。

（三）音樂的合理運(yùn)用可有效提高其他學(xué)科的教學(xué)效率與質(zhì)量

值得我們注意并且很有趣的是，許許多多的偉人都特別喜愛音樂，比如給人類帶來光明的偉大科學(xué)家﹑電燈的發(fā)明者愛因斯坦，他對小提琴有著極高的熱情與興趣，他曾說“我們的很多成就是從音樂啟發(fā)而來的”。音樂教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，音樂不同于其他的文化學(xué)科，能夠激發(fā)學(xué)生的無限想象力，沒有條條框框的約束，并且基于學(xué)生的個體差異性，就算是同一首音樂作品，每個學(xué)生的感受都是不一樣的。如此一來，學(xué)生的思維﹑創(chuàng)造力等方面都會得到有效地提升。學(xué)生們的認(rèn)知空間擴(kuò)大，知識范圍增加，能夠多角度看問題，認(rèn)識世界。

三、音樂教學(xué)在中小學(xué)教育中的發(fā)展

在如今全民重視教育的大環(huán)境里，除了一直以來被人們放在第一位的文化素質(zhì)教育外，孩子的全面發(fā)展越來越受到家長和教師的高度重視。隨著人民素質(zhì)教育水平的逐步提高，生活質(zhì)量越來越好，許多家長便意識到除了讓孩子學(xué)習(xí)文化知識以外，還應(yīng)該有一技之長，不能死讀書﹑讀死書。根據(jù)目前的教育理念，在一個人的受教育過程中，沒有美育，是不能算是完全的教育。音樂教育漸漸成為了素質(zhì)教育的重要組成部分，音樂課作為一個人的學(xué)習(xí)生涯中必不可少的部分，也是素質(zhì)教育的最基礎(chǔ)的一個內(nèi)容。顯而易見，音樂教學(xué)是必不可少的。

音樂中作為中小學(xué)學(xué)習(xí)階段眾多學(xué)科中的藝術(shù)學(xué)科，學(xué)生和家長在對其他學(xué)科關(guān)注的同時，也要提高對音樂的重視。音樂的獨(dú)特性決定了教育效果的個體差異。音樂的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)者的天賦有著密不可分的關(guān)系，所以音樂教師應(yīng)該注意學(xué)生的個體差異，固材施教。

[1]孫玲.音樂課堂教學(xué)策略之我見 [J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016(21).

G633.951

A

唐雪溶（1994—），女，四川省廣元市人，現(xiàn)為西華師范大學(xué)音樂學(xué)院2016級專業(yè)碩士研究生，學(xué)科教學(xué)（音樂）專業(yè)。