張春斌

（亳州幼兒師范學校，安徽 亳州 236800）

音樂教育實踐中的教學探究

張春斌

（亳州幼兒師范學校，安徽 亳州 236800）

隨著教育教學改革的不斷推進，音樂教育也需要進行相應的改革，本文通過探究音樂教育實踐中的教學，來改進和改革舊的傳統(tǒng)教學模式。

音樂教育；教學探究

一、課堂教學內(nèi)容

音樂課從屬于文化藝術(shù)情感培養(yǎng)領域，在教學過程當中對于課堂的靈活性﹑組織性及學生參與課堂活動的積極性與其他文化類科目相比起來要求更高，這就需要音樂教師在不偏離其軌道的基礎上做出靈活處理。

（一）根據(jù)《新課程標準》的內(nèi)容

加強理論與實際的結(jié)合，要做到以下兩點，第一，與時代接軌，關(guān)注音樂動態(tài)，因為中學階段的學生在知識和信息的獲取能力方面比小學生更大，而且在強大而緊張的學習之余更愿意聽到更加潮流的﹑實力派歌手演唱的歌曲。第二，廣闊的視野﹑增強人文內(nèi)涵。在《醇厚的中原韻》一單元中，我們的欣賞課有河北民歌《孟姜女哭長城》﹑山東民歌《沂蒙山小調(diào)》﹑河南民歌《王大娘釘缸》以及江蘇民歌《孟姜女》，它們都分別代表了各自地方的特色，在上課之前我讓同學們合上課本，用打亂原先課本上歌曲順序的方式逐個播放音樂片段，并讓學生聽完后報出歌曲中所蘊含的信息。這就說明音樂的賞析跟人文內(nèi)涵是緊密相關(guān)的，當時的時代背景﹑生活習慣以及人們的思維方式都會衍生出從屬于那個文化范域下音樂的固定性特征和變異性功能。后來增補了歌頌共產(chǎn)黨和沂蒙山風光的內(nèi)容，由此可見，一部音樂作品的成功，其蘊含人文內(nèi)涵的影響是不可估量的，那么，怎樣才能增強人的文化內(nèi)涵？那就需要我們多看﹑多聽﹑多想?！岸嗫础辈粌H只是多看書，還要多用我們的眼睛去觀察世界，來獲取更多的知識和信息?！岸嗦牎睙o疑是用耳朵去傾聽，不僅是中國音樂還有西方音樂﹑世界音樂，目的在于増強人文內(nèi)涵，進一步提高音樂素養(yǎng)，“多思”，指的是多思考，思考一首音樂作品所包含的音樂情緒，屬于什么樣的時代背景和社會狀況，作曲家是在怎樣的心緒下寫出來的。

（二）整合學科資源

整合學科資源大致可分為兩種，一種是音樂與其他姊妹藝術(shù)的糅合。另一種是音樂與藝術(shù)以外其他學科的綜合，第一，“姊妹藝術(shù)”指的是除音樂以外的其他藝術(shù)類型，它們與音樂具有密切的聯(lián)系，教學過程中以音樂為窗口，延伸到其他藝術(shù)類別，其目的在于開闊視野加強對音樂作品的進一步感悟和理解。第二，音樂以外的其他學科的綜合指的是數(shù)學﹑語文﹑地理﹑歷史﹑政治等諸如此類的文化科目，音樂課與這些學科的融合對于滲透學交接，加強對邊緣學科的認識，拓展人文視野具有不同的不可估量的作用和實際意義。

（三）整合資源

這里的資源可細分為音樂文化資源和地方文化資源兩種，第一，音樂文化資源是指與音樂有關(guān)的一切文化，如地方民歌﹑傳統(tǒng)樂器﹑戲曲歌謠等，例如《京劇大師梅蘭芳》中，可將它們設置成導入環(huán)節(jié)，雖然花鼓燈跟京劇沒有太大的直接聯(lián)系，但花鼓燈也是從屬于“地方戲曲音樂”的一部分。用這個作為導入更能引起學生的興趣和共鳴。第二，社會文化資源如人文化地理環(huán)境﹑民族文化傳統(tǒng)等，教師可以盡其所能地運用這些素材，為課堂更添一份魅力和活力，例如浙江民歌《對鳥》，可向?qū)W生介紹吳地方言，讓學生對音樂作品有更為深入的理解，同時培養(yǎng)學生對我國沿海地帶人文底蘊的興趣。

二、課堂教學方式

（一）讓音樂回歸自然

音樂藝術(shù)所體現(xiàn)的是作曲者﹑作詞者對于生活的感悟，如印度尼西亞尼歌《星星索》表現(xiàn)了一個青年駕著小船，嘴里哼著歌聲，伴著微風去和心愛的姑娘約會，欣賞這首歌曲，全體同學只唱固定音型“星星索”，要求每句前緊后松，唱法糅合﹑唱出徐緩并帶有搖晃感。

（二）讓音樂融入活動

音樂教育如同一般的學校教育，也講求“知行合一”，例如欣賞印度民間樂曲《歡迎》時，可以做個小游戲讓同學們自己提出問題寫在黑板上，然后通過擊鼓傳花選出另一位同學來回答。這種方式使學生參與活動的熱情提升，同時對于學到的東西記得很熟。

（三）讓音樂走出課堂

《新課程標準》指出，音樂教育并不僅僅是學校教育的專利，還要主動把社會音樂教育環(huán)境和家庭音樂教育環(huán)境納入學習的范圍。所以在音樂課的教學活動中，教師就不能僅停留在節(jié)奏或練聲﹑教唱這些最基本的層面上，這樣的教學活動會把所能利用的資源極大的縮小，整個授課過程過于被動，我們應盡可能地向?qū)W生提供課本以外的其他一切有關(guān)音樂的活動，讓學生對于音樂的感知不僅停留在網(wǎng)絡，更讓他們用視覺和聽覺甚至觸覺來享受一場豪華的視聽盛宴，感受音樂所帶來的無窮魅力！

三、課堂教學管理

教學管理教學質(zhì)量有著舉足輕重的作用。

（一）和學生建立良好的師生關(guān)系

在課堂上老師首先是一名教師，職責主要是向?qū)W生傳授音樂知識，其次才是管理好班集體的工作，老師要處處關(guān)心學生，和學生產(chǎn)生情感上的交流，因為良好的師生關(guān)系會產(chǎn)生師生間的互動和配合，并激發(fā)學生的學習熱情，從而更有效地提高教學效率。

（二）創(chuàng)造良好的課堂氣氛

任何一種環(huán)境都屬于它的一種氛圍，作為音樂老師，就要在學習過程中營造良好的教學范圍，帶領學生積極主動地去感受音樂課堂的魅力，同時老師也會以飽滿的精神狀態(tài)進行教學活動，從而達到事半功倍的效果。

（三）了解學生的內(nèi)心世界

學生尚處于未成年人的階段，他們是一個活力四射的群體，有時候在行為和思想等方面不能像成年人一樣完善，老師要關(guān)心學生的心理狀態(tài)，要知道激發(fā)學生的責任心和使命感，讓學生自我約束達到身心等全方面的發(fā)展。

四、結(jié)余

音樂作為藝術(shù)的一大門類，可以陶冶人類的情操，音樂課則是學生獲得音樂教育必不可少的途徑，作為一名音樂教師，想要給學生上好每一節(jié)課，就必須認真分析和總結(jié)經(jīng)驗，學會聯(lián)系和運用新課程的教學理論，樹立新的教學觀念，改進和改革舊的傳統(tǒng)教學模式,大膽嘗試，勇于探索新的教育教學方法，這樣才不會將我國提出的努力實施全面素質(zhì)教育的口號停留在表面上，那么，我國的中小學音樂教育水平才會發(fā)展到一個更新的高度。

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