李淑林

江西建設職業(yè)技術學院，江西 南昌 330200

新媒體背景下思想教育教學對策

李淑林*

江西建設職業(yè)技術學院，江西 南昌 330200

即使是在新媒體時代飛速發(fā)展的今天，關于高校學生的思想政治教育也是一個不可回避的話題，本文將主要針對新媒體背景下的思想教育教學優(yōu)勢展開討論，并且提出新媒體背景下的思想教育教學對策，希望可以充分利用好新媒體技術手段，提高對學生的思想教育水平。

新媒體背景；思想教育；對策

在高校的思想政治教育教學中，有效地融入新媒體技術教學手段，可以給予學生更為豐富的思想教育活動內容，調動學生參與思想政治教育教學活動的積極性，從而提升當代高校的思想政治教育教學質量，讓學生接受更好的愛國情感教育。

一、新媒體背景

自21世紀發(fā)展以來，全球化信息技術產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，給人們的生活也帶來了翻天覆地的變化，重點以新媒體時代的到來為主要特點，新媒體可以說是一種大的時代環(huán)境，它囊括了幾乎所有的數(shù)字媒體，像是過去的廣播電視新聞媒體，當代的網(wǎng)絡媒體，數(shù)字電視和智能手機移動客戶端，人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術的連接，進行信息的實時溝通與傳遞，了解世界各地發(fā)生的大事小情[1]。

二、新媒體背景下的教學優(yōu)勢

(一)開放性強

在新媒體背景環(huán)境下，高校的思想政治教育教學活動也能夠更好地開展起來，而且和傳統(tǒng)的教育方式相比，擁有很多的教學優(yōu)勢，在新媒體背景下進行思想教育教學活動，具有開放性強的特點，可以打破過去學校教育在時間，空間上的束縛，教師可以把思想教育的內容制作成多媒體課件視頻形式供學生反復下載觀看。

(二)傳播形式多樣化

其次，在新媒體背景環(huán)境下，高校對學生的思想教育方式和手段不再單一，教育信息的傳遞渠道變得多樣化，學生可以通過手機、平板電腦、智能電視和電子計算機來接受指導和教育，比如說教師可以向學生播放“感動中國”十大人物短片或是帶領同學一同觀看奧運比賽的形式，在視頻觀看活動中潛移默化地對學生進行思想政治教育，加強對學生的愛國主義指導教育[2]。

(三)教學交互性強

通過應用新媒體平臺的方式來開展高校學生的思想教育工作，還可以更好地促進師生之間的良性循環(huán)互動，教學互動性比較強，教師也更愿意主動去傾聽學生的心聲，同時也讓學生能夠有更多的平臺展示自己，教師在開展思想教育工作時，可以化身成為學生的朋友，以一個朋友的姿態(tài)來對學生進行教育，從而培養(yǎng)師生間更加深厚的感情。

三、新媒體背景下思想教育教學對策

(一)加強對學生的社會主義核心價值觀教育

在新媒體時代背景下開展思想政治教育時，首先可以應用各種新媒體網(wǎng)站、平臺以及新媒體軟件對學生進行社會主義核心價值觀的教育，甚至還可以通過新浪微博，向政府部門工作提出自己的意見，在新浪微博平臺上了解國際上發(fā)生的新聞事件，并且對時事政治新聞發(fā)表自己的看法，高校在這方面教育時，可以對核心價值觀的教育形式和內容進行補充，以圖片，視頻等方式，讓學生加入到教學互動中，把實現(xiàn)中國夢的中華民族偉大復興事業(yè)內化到自己的實際行動中去。

(二)培養(yǎng)學生的愛國思想和民族精神

在利用新媒體技術手段來對學生進行愛國主義思想教育和民族精神教育時，可以通過舉辦校園文藝匯演的方式來完成，例如2015年9月3日，是我國反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年紀念日，在這一天的時候，教師可以組織學生一同觀看天安門前的閱兵表演活動，讓學生感受到我們祖國軍事實力的強大，通過各種新聞媒體的轉播，可以讓學生感到熱血沸騰，更加珍惜今天來之不易的幸福生活，愿意為社會主義事業(yè)的建設貢獻出自己的一份力量，努力做一名具有中華民族靈魂的高校大學生[3]。

(三)自覺抵制不良思想的侵蝕

在應用新媒體形式對學生開展思想教育的同時，還要注意讓學生能夠自覺抵制對不良思想的侵蝕，尤其是在海量的新媒體資訊信息面前，更要能夠經(jīng)受住不良行為和思想的誘惑，自覺抵制“黃、賭、毒”，堅決擁護黨中央“反三俗”思想教育路線，要把“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的工作作風落實到對學生的思想政治教育種，反對鋪張浪費的奢靡之風，尤其是在高校范圍內，不要出現(xiàn)互相攀比吃穿的現(xiàn)象，不要為了向他人炫耀而買“蘋果”手機，甚至是欠下數(shù)目巨大的“校園貸”。

(四)建立紅色教育網(wǎng)站

為了能夠更好地落實黨中央對中國青少年的“紅色教育”，帶領學生重走“長征道路”，在新媒體背景下，還可以通過建立紅色網(wǎng)站的形式，向學生傳遞紅色教育的主旋律，在建立紅色教育網(wǎng)站時，要注意及時更新網(wǎng)站的內容，及時跟住黨中央的政策腳步，同時還要加大對紅色教育網(wǎng)站的新媒體宣傳，擴大紅色教育網(wǎng)站的影響度，讓學生可以在平常接受思想政治教育的同時，利用紅色網(wǎng)站上的資源信息，來對思想政治學習的結果進行補充。

(五)加強自媒體平臺對思想教育的正確宣傳

最后，要能夠熟練使用自媒體平臺加強對高校思想政治教育工作的正確宣傳，比如說可以在學生經(jīng)常登錄的微信、QQ、微博軟件上，定期向學生推送一些新聞資訊，重要的是向學生傳遞一種正確的輿論價值導向，不能煽動學生的情緒，更不能惡意制造恐慌，而是要向學生傳遞一種社會正能量，可以鼓勵學生關注一些社會上的正義人士，像是關注我國自閉癥兒童協(xié)會，了解更多的偏遠山區(qū)兒童對學習渴望，在對這些正能量社會活動宣傳的同時，加強對學生的思想政治教育。

四、結論

綜上所述，新媒體時代的到來，對于高校思想政治教育教學工作的開展既是一次機遇，同時也是一次挑戰(zhàn)，需要充分利用好新媒體資源優(yōu)勢，加強對學生的社會主義核心價值觀教育，培養(yǎng)學生的愛國思想和民族精神，使學生可以自覺抵制不良思想的侵蝕，建立紅色教育網(wǎng)站，加強自媒體平臺對高校思想教育的正確宣傳引導。

[1]顧曉威.新媒體背景下大學生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)及對策[J].長春師范大學學報，2017(01)：133-136.

[2]趙華艷，閆俊伢，鄭宇翔.新媒體背景下大學生思想政治教育的影響及對策研究[J].亞太教育，2016(01)：234+198.

[3]曾輝，袁婷.新媒體背景下大學生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)及對策思考[J].才智，2015(27)：101-102.

李淑林(1977-)，男，漢族，畢業(yè)于江蘇大學，江西建設職業(yè)技術學院，助教，研究方向：思政。

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