王 鹿

新疆大學，新疆 烏魯木齊 830000

半場教學比賽在高校籃球專項課教學中的作用

王 鹿

新疆大學，新疆 烏魯木齊 830000

一、引言

我國大部分的高校體育課中都開設了籃球專項教學課程，其中半場教學比賽對于大學生學習基本籃球動作與基本籃球技能是一種非常有效的教學方法，與傳統(tǒng)的教學方法相比，半場教學比賽具有相當大的優(yōu)勢，它根據學生對籃球技能的實際掌握情況來開展分段教學，教學過程中涵蓋了戰(zhàn)術性與果斷性。由于學生數量、場地、時間等因素的影響，各高校在實際開展籃球教學活動的過程中，沒能將半場比賽教學的效果發(fā)揮到最佳狀態(tài)。利用比賽的形式來進行籃球教學活動，不僅能將學生的運動熱情充分激發(fā)出來，還能不斷提升大學生的籃球技能以及身體素質水平，將他們學習籃球的興趣充分調動起來，更好的提升了大學生的綜合素質水平。

二、目前高?；@球專項課的教學情況

目前，我國的大部分高校都開設了籃球專項課程，基本上可以滿足籃球愛好者的需求，同時也給大學生創(chuàng)造了一個可以提高自身籃球技術的學習平臺，但是在真正參與到學習籃球專項課程的教學中后，發(fā)現開設籃球專項課程的預期效果與實際情況存在很大的差距。很多同學在學習籃球實戰(zhàn)技巧后，并不能靈活的運用到籃球比賽之中，經常會忘記使用所學的技巧。在高校中設置籃球專項課的目的就是為了讓學生學到更多的籃球技巧并靈活的運用到比賽之中，所以，在籃球專項課中應用半場教學比賽是非常必要的，它具有比賽賽時短、場地占用少，集中學生方便，與課堂教師的時間進行有效配合。但是，半場教學比賽在高?；@球專項課中的利用頻率并不高，學生對于課堂練習的參與度很低，對籃球的興趣日漸降低，這對于高校籃球教學的發(fā)展產生了消極的影響。許多高校的大學生只重視籃球比賽的結果，忽視籃球訓練的過程，體育教師重技術、輕能力的教學現象比較嚴重，這對學生的全面發(fā)展是不利的。由于籃球專項課對籃球技戰(zhàn)術的傳授作為重點，許多教師對教學比賽形式的利用并不重視，這就使得學生在打籃球的過程中存在搶球和回球等混亂的現象。如果學生的這些不良習慣不能得到改善，就會打擊到遵守秩序的學生的打球積極性，最終導致教學質量的下滑。在教學中引入比賽式教學形式，可以讓學生將理論知識運用到實踐中，讓學生更好的掌握籃球的技巧與戰(zhàn)術，提升學生的團隊凝聚力與協(xié)作力。

三、在高?；@球專項課教學中運用半場教學比賽所發(fā)揮出的作用

(一)激發(fā)學生的學習興趣

很多大學生積極參與籃球專項課的學習，主要是對籃球擁有極大的興趣與熱情，但是面對枯燥單一的籃球授課過程，其學習的興趣逐漸降低，對籃球專項課教學的參與度也在逐漸下降。而半場籃球教學比賽可以讓學生在學習籃球相關技戰(zhàn)術的同時及時的應用到實踐中去，讓學生感受到學以致用的快樂。

(二)發(fā)掘學生的技術潛能

教師通過籃球專項課的教學活動，要將學生的籃球實戰(zhàn)技術潛能充分挖掘出來，傳統(tǒng)的普通練習并不能很好的實現這一目的，我們發(fā)現，在實戰(zhàn)比賽中學生的技術潛能更容易被挖掘出來，半場教學比賽為教師挖掘學生的籃球技術潛能提供了良好的機會。所以說，半場教學比賽是挖掘學生籃球技術潛能的有效手段，應該被廣泛推廣。

(三)強化學生的戰(zhàn)術配合能力

學生學習籃球的目的就是為了在比賽中可以學以致用，許多學生并沒有認識都自身的特長，就會在比賽任務分配上出現失誤。通過半場教學比賽，學生可以發(fā)現自身的特長，對自己有一個清晰的定位，選擇最適合自己的位置。除此之外，學生通過半場教學比賽，可以更好的掌握比賽的技巧，與隊友進行更好的配合。

(四)讓學生了解競賽規(guī)則和裁判準則

許多學生對籃球比賽的規(guī)則以及裁判的判斷標準并不是十分清楚，通過半場比賽，可以讓學生對各項規(guī)則有一個精確的掌握，明白裁判判斷尺度。除此之外，還有一些同學對競賽規(guī)則是了解的，但是對于實踐中的具體判斷并不清楚，通過半場比賽，學生可以更深刻的了解比賽規(guī)則和逃避裁判的技巧，使學生的籃球水平得到提高。

(五)教師進行臨場指導，給學生創(chuàng)造專項技巧實戰(zhàn)演練的機會

學生通過半場教學比賽得到了實戰(zhàn)演練的機會，而教師也得到了臨場指導的機會，教師針對學生在半場比賽中的表現，開展有針對性的點評與糾正。教師在傳授某項籃球技巧時開展半場教學比賽，讓學生將新學到的技術運用到實踐中，幫助學生更好的掌握該項技巧。

(六)更好地貫徹落實教學目的

高校開展籃球教學主要是為了提高學生的身體素質，同時延續(xù)學生對于籃球的熱愛與興趣。學生通過半場比賽，滲透得到了鍛煉，同時感受到了樂趣，使學生在課程結束后依然保持對于籃球運動的熱愛。此外，學生通過半場籃球比賽，更好的掌握了所學的籃球技戰(zhàn)術，這也是籃球教學的目的之一。

(七)減輕教學負擔

教師在傳統(tǒng)的籃球教學中，精神與體力都受到很大的考驗?；@球教學課堂是以學生為主體的，在籃球教學中引入半場比賽，教師的講解演練時間大大縮減，為教師減輕了教學負擔。半場籃球比賽的開展，對學生之間的技戰(zhàn)術交流起到了促進作用，同時也促進了學生自身技戰(zhàn)術水平的提高。

四、結束語

我國的大部分高校的體育教學中都安排了籃球專項課程，在教學活動中運用了半場教學比賽的教學模式，這種模式與傳統(tǒng)教學相比具有無可比擬的優(yōu)勢，對籃球專項課程的教學發(fā)揮了重要的作用。有效提升了學生的團隊凝聚力，讓學生的籃球技術以及身體素質都得到了很大的提升。但是，在半場教學比賽的模式在實際的課堂教學應用中還存在一些問題，我們要針對這些問題尋找有效的解決策略。半場教學比賽的教學模式是籃球專項課程進行教學改革的趨勢。

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