李君義

（大同大學(xué)音樂學(xué)院，山西 大同 037009）

單簧管教學(xué)的技術(shù)與藝術(shù)處理

李君義

（大同大學(xué)音樂學(xué)院，山西 大同 037009）

單簧管教學(xué)是一個(gè)全方面、是將單簧管的演奏技術(shù)、音色的演奏機(jī)理、藝術(shù)的表現(xiàn)、音樂修養(yǎng)等綜合起來的教學(xué)方法。目前，我們國家單簧管藝術(shù)事業(yè)取得飛躍發(fā)展，對單簧管演奏人才的綜合素質(zhì)要求也在逐漸提高，所以在單簧管的教學(xué)中，不能只停留在單一的技巧練習(xí)，而是要從音樂表現(xiàn)的根本出發(fā)，把單簧管的演奏技術(shù)與藝術(shù)修養(yǎng)等方面綜合起來，貫穿在教學(xué)過程中，這樣才能取得好的教學(xué)效果，才能培養(yǎng)學(xué)生全面的掌握單簧管的表演藝術(shù)。

演奏技術(shù)；藝術(shù)性；處理

單簧管是一種廣泛使用于世界各國交響樂、室內(nèi)樂和軍樂的單簧樂器，又稱黑管。管體由木料，硬橡膠或金屬制成，有一個(gè)鳥嘴形的吹口和圓形的空心，管身是可拆裝及圓形的喇叭口。經(jīng)過修整的蘆制哨片由一個(gè)箍卡固定在吹嘴上。演奏者通過哨片和吹口吹氣，哨片尖部產(chǎn)生振動(dòng)，使樂器管內(nèi)的空氣柱開始振動(dòng)發(fā)出聲音。世界單簧管藝術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了我國單簧管藝術(shù)的向前推進(jìn)。單簧管在中國傳播已有近百年之久，文針將單簧管的演奏技巧、演奏技術(shù)與音樂藝術(shù)修養(yǎng)相互結(jié)合，綜合起來進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)，使不同階段的學(xué)生在演奏上都能夠做到形象的表現(xiàn)音樂，提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的綜合演奏能力。

目前，我國學(xué)習(xí)單簧管的學(xué)生有兩種階段，一，是近年來隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)文化的持續(xù)發(fā)展，家長們意識(shí)到音樂素養(yǎng)對孩子成長的重要性，業(yè)余從事單簧管學(xué)習(xí)的中小學(xué)生占有一定比例；二，是普通高校從事專業(yè)單簧管學(xué)習(xí)的大學(xué)生。目前我們國家高校的教育的方向由培養(yǎng)精英型人才向普及大學(xué)生的方向轉(zhuǎn)變，多數(shù)師范類高校的單簧管專業(yè)學(xué)生都是從高中才開始學(xué)習(xí)的，起點(diǎn)低，在學(xué)習(xí)中經(jīng)常將技巧與藝術(shù)脫節(jié)、沒有正確的音色概念、忽視了音樂表現(xiàn)和情感表達(dá)等。這就要求老師們在教學(xué)中要不斷探索新的教學(xué)方法，無論是對業(yè)余從事單簧管演奏的中小學(xué)生還高校專業(yè)的大學(xué)生，都應(yīng)注重教學(xué)上的整體性、科學(xué)性和實(shí)效性，用它們來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。

一、單簧管的技巧教學(xué)

演奏技巧是音樂表現(xiàn)的重要手段之一，也是單簧管演奏技能的體現(xiàn)，對于技巧練習(xí)，盡管有時(shí)是純粹機(jī)械式的，但是我們要明白，即使練習(xí)的是運(yùn)指和音階，他們同樣是音樂，要和音色、藝術(shù)、修養(yǎng)結(jié)合起來同時(shí)教學(xué)。在技巧學(xué)習(xí)中運(yùn)指與運(yùn)舌技術(shù)是很重要的演奏技術(shù)，在學(xué)習(xí)練習(xí)中需要注意以下幾個(gè)方面。

（一）正確的運(yùn)指

單簧管的音域?qū)拸V，相對于其他管樂器來說，其指法是相對復(fù)雜的，基本是一個(gè)指法對一個(gè)音，這樣對演奏者的運(yùn)指有了更高的要求。如何做到流暢、準(zhǔn)確的運(yùn)指，需要注意兩點(diǎn)。1：要選擇托樂器的指托位置。這個(gè)位置要因人而異，通常是在右手大拇指的指甲根部與第一指節(jié)中間，穩(wěn)定的支撐樂器，使得其他手指保持自然放松的狀態(tài)。2：運(yùn)指時(shí)，每個(gè)手指都有各自負(fù)責(zé)的按鍵，手指要自然的放在按鍵上，左右手的虎口要保持橢圓形，不要突出指關(guān)節(jié)，避免指關(guān)節(jié)凸起，保持手指成圓弧形的狀態(tài)；手腕在運(yùn)指中要保持放松，避免關(guān)節(jié)僵硬失去靈活性。

在教學(xué)中常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，學(xué)生們按音孔的位置常常是用手指的尖部，導(dǎo)致關(guān)節(jié)凸起，使手指處于僵硬緊張的狀態(tài)；手握管的力量很大，緊緊地抓住按鍵，這樣容易使按鍵變形，影響運(yùn)指的速度。正確的方法應(yīng)該是：按音孔的位置應(yīng)盡量用手指肚，因?yàn)槭种付堑拿娣e大，厚而富有彈性，這樣對有效的封堵音孔，防止漏氣有很好的效果，同時(shí)改變了指關(guān)節(jié)的凸起；在演奏過程中手指應(yīng)該是放松的，因?yàn)橛沂值拇竽粗竿献×斯荏w，嘴部固定了笛頭和演奏時(shí)管與身體成45°角，這些條件可以保證吹奏者已經(jīng)把握住了管體，手腕、手掌、手指可以盡量做到放松的狀態(tài)，只有這樣手指才能做到快速準(zhǔn)確的運(yùn)行。

運(yùn)指的整個(gè)過程是一個(gè)放松的狀態(tài)，過度的緊張會(huì)影響演奏的音色和音樂的藝術(shù)表現(xiàn)。手指的運(yùn)行與作品中每一個(gè)樂句的音樂表現(xiàn)是緊密聯(lián)系的。在教學(xué)中必須將技巧、音色、藝術(shù)表現(xiàn)緊密結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。這樣運(yùn)指技巧才會(huì)有效地提高。運(yùn)指的是單簧管演奏技巧中很重要的一個(gè)方面，是演奏技術(shù)發(fā)展的重要前提，需要有正確的方法，通過長時(shí)間的、循序漸進(jìn)的、在放松自然的狀態(tài)中掌握運(yùn)指技術(shù)，發(fā)揮單簧管的藝術(shù)表現(xiàn)功能。

（二）正確的運(yùn)舌

舌頭在單簧管演奏中有著重要的作用，運(yùn)舌是舌頭在演奏過程中的運(yùn)動(dòng)過程，具體表現(xiàn)為吐音。吐音是是一項(xiàng)把運(yùn)舌與運(yùn)指、氣息綜合起來的練習(xí)，練習(xí)吐音時(shí)要做到清晰、準(zhǔn)確、有彈性、有顆粒性。吐音的發(fā)音原理是氣流進(jìn)入管體發(fā)出聲音，舌尖頂住哨片的尖部，阻斷了氣流，使聲音停頓下來。在教學(xué)中常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。吐出的聲音帶“勾”：主要表現(xiàn)為音色不干凈，沒有顆粒性，聽覺上是一種似吐非吐的印象。原因是氣息壓力不夠、嘴角周圍的肌肉過于平拉、且過于緊張。舌頭與手指配合出現(xiàn)現(xiàn)問題：主要表現(xiàn)為在運(yùn)指中吐出的聲音與手指按鍵出現(xiàn)時(shí)間差。原因是：舌頭與哨片互相接觸的位置不對。

針對以上現(xiàn)象我們在教學(xué)吐音時(shí)需要注意幾個(gè)發(fā)面，1：演奏時(shí)要有足夠的氣壓；2：嘴角周圍的肌肉要放松；3：口型的狀態(tài)是發(fā)“O”音而不是發(fā)“E”音，這樣有助于舌頭快速的運(yùn)動(dòng)；4：舌頭的位置是舌尖而不是舌面，舌根要保持不動(dòng)，因?yàn)樯嗉獾拿娣e小，運(yùn)動(dòng)起來靈活。5：舌頭接觸哨片的位置是哨片的尖部，而不是中部，因?yàn)榧獠勘?，承受的力量小，能增?qiáng)哨片的回彈速度。

在實(shí)際運(yùn)舌的過程中，包括各種各樣的技巧，如：重音、斷音、保持音等，盡管他們的藝術(shù)表現(xiàn)形式不一樣，但演奏的基本規(guī)則是一樣的?？梢酝ㄟ^吐出的聲音來判斷吐音方法和吐音效果的正確。只有掌握好基本的方法，才能在各種吐音形式中靈活運(yùn)用。吐音練習(xí)需要長時(shí)間、循序漸進(jìn)的練習(xí)，所以教師在日常的教學(xué)中要時(shí)刻要求、提醒學(xué)生注意吐音與其它演奏技巧相結(jié)合，而不是需要的時(shí)候再單獨(dú)強(qiáng)調(diào)，要將吐音效果與音色和作品特有的藝術(shù)特點(diǎn)結(jié)合起來，使學(xué)生在演奏意識(shí)上養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，這樣對培養(yǎng)學(xué)生的綜合演奏能力有著重要意義。

二、技術(shù)與藝術(shù)的處理

演奏單簧管最終目的是要實(shí)現(xiàn)音樂作品的藝術(shù)性。技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合是單簧管教學(xué)中必須面臨的重要問題。單簧管的技術(shù)是指演奏者的身體各機(jī)能通過訓(xùn)練后在演奏單簧管作品樂音方面的一種能力，吹奏者必須通過大量練習(xí)音階、和弦分解、琶音、練習(xí)曲等才能得到。我們不可能用機(jī)械的方法來演奏這些練習(xí)曲和音階，在練習(xí)的過程中注意力要高度集中，在精神上和心理上做到又準(zhǔn)備的工作。

音樂表現(xiàn)的最終目的是要體現(xiàn)音樂的藝術(shù)性。藝術(shù)是建立在技術(shù)之上的，著重現(xiàn)作品的藝術(shù)性，演奏者的演奏風(fēng)格，是音樂表現(xiàn)的最終目的。學(xué)習(xí)有技巧的演奏一首曲目只是學(xué)習(xí)過程的一部分。在教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，有些學(xué)生在演奏音樂作品時(shí)，只是機(jī)械的做到了音符的演奏，有嫻熟的技術(shù)，可以演奏各種難度很高的作品，但他們沒有想象力，在演奏的整個(gè)過程中，力度上沒有對比、感情上沒有變化、情緒上沒有低落也沒有高潮，沒有音樂內(nèi)容，沒有情感表達(dá)和藝術(shù)表現(xiàn)力，甚至歪曲了作曲家的創(chuàng)作意圖。這主要是因?yàn)檠葑嗾邲]有將藝術(shù)融入到作品中，沒有把握好技術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系，不理解音樂實(shí)質(zhì)，他們的演奏空洞乏味，只能算是機(jī)械的聲音。在單簧管教學(xué)中，演奏技巧是很重要的，要求具有科學(xué)性和時(shí)效性，要對待不同學(xué)生因材施教，已具備綜合的演奏技術(shù)能力，以應(yīng)對作品中對技術(shù)的要求，是實(shí)現(xiàn)音樂表現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。在具備演奏技術(shù)的同時(shí)與音樂藝術(shù)表現(xiàn)相互融合，使之對作品的理解和詮釋通過技巧展示和完全融入到音樂作品中，這就要求單簧管老師在教學(xué)中一定要把演奏技術(shù)與音樂藝術(shù)的關(guān)系處理好，教師在向?qū)W生傳授技能的同時(shí)，要把啟發(fā)學(xué)生的想象力與富有感情的演奏作為培養(yǎng)學(xué)生的重要方面。我們要引導(dǎo)學(xué)生去不斷的探索，將演奏技術(shù)與藝術(shù)完全的融合，培養(yǎng)出優(yōu)秀的演奏員。■

[1] 卿烈軍,劉長河.單簧管藝術(shù)[M].北京：中國青年出版社,2007.

[2] 陶存孝.單簧管藝術(shù)[M].北京：中國音樂家協(xié)會(huì)單簧管學(xué)會(huì)會(huì)刊.

[3] 白鐵.單簧管吐音演奏法.中國青年出版社,1999.

[4] 張準(zhǔn).配器.高等教育出版社,2002,07.

[5] 尤德義.單簧管基礎(chǔ)教程.人民音樂出版社,1997.

[6] 陶純孝.單簧管教程.人民音樂出版社,1992.

李君義（1980-），河北陽原人，大同大學(xué)音樂學(xué)院講師，碩士，主要研究方向：單簧管演奏與教學(xué)。