史 童

（常熟國際學校，江蘇 常熟 215500）

小學音樂教學中多媒體技術(shù)的有效運用分析

史 童

（常熟國際學校，江蘇 常熟 215500）

在小學階段開設(shè)音樂課，最重要的不是要讓學生掌握音樂技能，而是要激發(fā)學生對音樂的興趣，培養(yǎng)學生的藝術(shù)細胞。因此，在小學音樂教學中，教師應盡力為學生提供輕松的學習氛圍，讓學生能夠在歡樂的氣氛中學習音樂。本文對多媒體技術(shù)的作用進行分析，并提出其在小學音樂教學中的運用策略，希望能提高小學音樂教學的質(zhì)量。

小學音樂教學；多媒體技術(shù)；有效運用

隨著素質(zhì)教育的提出，音樂在小學教育中的地位越來越高。而小學生學習音樂的途徑主要是課堂，因此，在小學音樂教學中，教師應將多媒體技術(shù)充分的利用起來，發(fā)揮其各種優(yōu)勢，將學生對音樂的興趣激發(fā)出來，讓學生能夠輕松的學習到音樂知識。

一、作用分析

（一）激發(fā)學生興趣

在小學階段學習音樂，學生的興趣是最重要的，多媒體具有形象、直觀、生動等特點，將其運用于小學音樂教學中，可讓學生受到多媒體所播放音樂的感染，加上多媒體可同步展示伴隨音樂的表演，所以能將學生對音樂的興趣激發(fā)出來，并使學生快速進入到學習狀態(tài)。比如，在學習《上學歌》時，教師可利用多媒體，一邊播放這首歌，一邊播放動態(tài)的畫面，讓學生能夠跟隨畫面舞動，并不由自主地跟隨播放器一同歌唱，從而使學生能夠在愉悅的環(huán)境中學習到這首歌。

（二）活躍課堂氣氛

在小學音樂教學中，課堂氣氛也是非常重要的。由于小學生正處于學習能力較強的時期，所以其對聲音和色彩都比較敏感。如果能將多媒體技術(shù)運用于小學音樂教學中，能夠使學生對藝術(shù)形象有更好的把握，且能夠?qū)W生的積極性調(diào)動起來，使課堂氣氛變得更加活躍。比如，在學習《閃爍的小星星》時，教師可利用大屏幕展示閃動的小星星，讓學生將整個畫面與歌曲聯(lián)系起來，從整體上去把握小星星的形象。而在播放歌曲的過程中，還可將歌詞同步顯示出來，以強化學生對歌詞的理解，圖、文、聲、形并茂的教學，能夠培養(yǎng)學生的藝術(shù)靈感。

二、運用策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境

情境教學能夠使學生快速地進入到學習狀態(tài)，而利用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，則能夠在吸引學生注意力的同時，使學生的思維得到發(fā)散，培養(yǎng)學生的審美能力，激發(fā)出學生對審美、對藝術(shù)的渴望。比如，在學習《小蜜蜂》時，教師可利用多媒體展示小蜜蜂的活動，講述有關(guān)小蜜蜂的故事，先將學生的興趣激發(fā)起來，然后播放動畫，讓學生對小蜜蜂能夠有更加深刻的理解，將學生的熱情激發(fā)出來。接下來，再利用多媒體將這首歌完整的播放一遍，再對歌詞進行講解。講解完以后，再一句一句的播放，讓學生跟隨著多媒體一起歌唱。通過這樣的方式，創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠讓學生對歌曲有更深入的理解，提高其對音樂的鑒賞能力，還能培養(yǎng)學生的想象能力，學生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境對即將學習到的內(nèi)容展開想象。

（二）突破難點

小學音樂教學的難點是樂理知識，而小學生的理解能力又比較有限，所以在講解樂理知識時，教師往往需要不斷的重復，以加深學生對知識的印象。但是，即使是這樣，許多學生仍然掌握不好樂理知識，而其根本原因就在于單純的理論講解不僅枯燥，還很抽象，學生只能通過憑空想象去理解這些知識。而多媒體則能將抽象的知識直觀的展示出來，所以，將其運用于小學音樂的樂理教學中，能夠有效改善教學效果，幫助學生突破學習中的難點。比如，在講解人聲這一知識點時，教師可分別用多媒體展示童聲、女聲和男聲。而男聲又可細分為男高音、男中音和男低音，女生可細分為女高音、女中音和女低音。如果教師只是對每種聲音的特點進行描述，不僅會讓學生造成混淆，還會讓學生感覺樂理知識枯燥乏味，這樣就會讓學生產(chǎn)生消極情緒。所以，教師可利用多媒體展示不同的聲音，并結(jié)合具體的聲音分析其特點，再對男聲的三種聲音類別進行對比，將女生的三種聲音進行對比，這樣就能讓學生更加輕松地掌握這部分知識，并能在聽到一種聲音時，準確地判斷出類別。

（三）豐富內(nèi)容

素質(zhì)教育要求學生要在各方面都有所發(fā)展，將多媒體運用于小學音樂教學中，可豐富教學內(nèi)容，讓學生不僅能學習到課本上的音樂知識，還能學習到與音樂相關(guān)的知識。比如，在學習《祖國，祖國多美麗》時，教師就可對其進行擴展，利用多媒體展示我國的山形地貌，56個民族以及不同的文化特色等。同時，在學習這首歌的伴奏時，教師可對其中的伴奏樂器進行講解，讓學生不僅能夠?qū)W習到這首歌曲，還能學習到相關(guān)的樂器知識，并了解每種樂器在伴奏中所起到的作用以及伴奏技巧。此外，教師還可為學生講解關(guān)于這首歌曲的創(chuàng)作背景以及其所表達的愛國熱情，將學生對祖國的熱愛之情激發(fā)出來，并帶著自己的情感去歌唱。通過這樣的方式，可讓學生對歌曲進行全面的了解，從而能夠更加深刻地認識和體會這首歌曲，有利于培養(yǎng)學生的思維能力和理解能力，并提高學生對音樂作品的鑒賞能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在我國教育改革不斷創(chuàng)新的大環(huán)境下，多媒體技術(shù)在小學音樂教學中的合理運用，不僅能夠激發(fā)學生對音樂的學習興趣，還能活躍課堂教學氣氛，從而提升教學質(zhì)量。因此，在實際的教學中，教師要合理運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境、豐富教學內(nèi)容，并幫助學生突破學習中的難點，這樣不僅能夠使學生學習到更多的音樂知識，還能提升其多方面的能力，最終促進學生的全面發(fā)展。

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