王 月

（哈爾濱師范大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150000）

新課改下中學(xué)音樂教育存在的問題及對(duì)策研究

王 月

（哈爾濱師范大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150000）

現(xiàn)代中學(xué)的音樂學(xué)科教育存在著各種各樣的問題，想要從根本上解決這樣的問題，就需要中學(xué)學(xué)校、音樂教師和學(xué)生的共同努力，積極地對(duì)音樂領(lǐng)域進(jìn)行探索和創(chuàng)新，爭取在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，使問題得到解決，最終求得真知。

中學(xué)；音樂；教育

隨著新課程的實(shí)施，新的教學(xué)理念指出中學(xué)音樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和應(yīng)用能力。音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的重要途徑，也是義務(wù)教育必須要進(jìn)行學(xué)習(xí)的課程。近幾年來，中國的青少年音樂教育工作已經(jīng)引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，相關(guān)教育部門對(duì)中小學(xué)音樂教育教學(xué)課程進(jìn)行了完善，也出臺(tái)了可以提高教學(xué)質(zhì)量等許多方面的文件與規(guī)定。在這種情況下，我國中學(xué)音樂教學(xué)取得了一些令人滿意的成就，但是也存在著很多的問題。

一、現(xiàn)代中學(xué)音樂教學(xué)存在的問題

（一）教材的針對(duì)性和銜接性較差

在我國的音樂教材制作的過程中，通常是從國外學(xué)校的音樂教材之中借鑒的，引進(jìn)了一些國外學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。在我國中學(xué)學(xué)校的音樂教學(xué)過程中，學(xué)校會(huì)根據(jù)實(shí)際的音樂教學(xué)情況來制定和模仿國外的音樂教材，由于國外的音樂教材針對(duì)的是國外的中小學(xué)生而并非是針對(duì)我國的中學(xué)生，所以無法根據(jù)我國中學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和更改，這樣的教材缺乏針對(duì)性，并且銜接能力也會(huì)很差，導(dǎo)致學(xué)生無法更好的學(xué)到音樂知識(shí)。

（二）對(duì)音樂教育的重視程度不高

目前，我國的中學(xué)教育主要是以考試為主要的教育手段，一切教學(xué)均以考試為重點(diǎn)。在日常的教學(xué)生活中，音樂這一學(xué)科被認(rèn)為是不重要的學(xué)科，沒有數(shù)學(xué)、語文這樣主要的學(xué)科受重視。所以，有大多數(shù)的中學(xué)學(xué)校在音樂、美術(shù)及其體育學(xué)科教學(xué)方面投入相對(duì)較小，教師的課程安排也較少，這種做法限制了大部分學(xué)生的身心全面發(fā)展，給學(xué)生帶來極大的影響。

（三）音樂教師的師資投入不合理

由于音樂這一學(xué)科在中學(xué)階段被重視的程度不高，直接導(dǎo)致中學(xué)的音樂教師師資投入不合理。學(xué)校認(rèn)為中學(xué)的學(xué)生應(yīng)該學(xué)好文化課，而音樂只是為了讓學(xué)生放松和陶冶情操而開設(shè)的學(xué)科，所以對(duì)音樂教師的師資投入較少，導(dǎo)致音樂教師人才短缺。

二、中學(xué)音樂教育問題的對(duì)策

為了能夠更好地解決在中學(xué)音樂教育中出現(xiàn)的許多問題，從而改變我國目前的中學(xué)音樂教育狀態(tài)，更好地促進(jìn)中學(xué)生的全方位發(fā)展，并且在學(xué)習(xí)音樂的過程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的審美能力以及他們的創(chuàng)新能力。那么這就需要我們深入分析音樂教育中所存在的各種問題，找到問題的答案并對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，來滿足當(dāng)下新課程所提出的要求。

（一）改善教學(xué)設(shè)備，選擇合適的音樂教材

現(xiàn)如今，在新課改的改革要求提倡下，教育部以及學(xué)校都會(huì)更加注重學(xué)生音樂教學(xué)方面的培養(yǎng)。加大對(duì)音樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施的投入，增加各類音響設(shè)備以及各式各樣的琴類等融入到音樂教學(xué)中。在選擇教材的同時(shí)，也要結(jié)合所處環(huán)境的情況來調(diào)整，并結(jié)合學(xué)生自身情況，有針對(duì)性地對(duì)教材進(jìn)行選擇，讓學(xué)生在音樂基礎(chǔ)方面更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，讓教師結(jié)合自己所處地區(qū)的特色，融合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要的規(guī)定》，開發(fā)出不一樣的教學(xué)內(nèi)容，最終將民間音樂與流行音樂帶入學(xué)生課堂中去，這也極大地提高了學(xué)生對(duì)音樂的興趣。

（二）將學(xué)生作為課堂的主體

在課堂中進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，對(duì)主體的地位加以改動(dòng)，教師在教學(xué)部分中占有主導(dǎo)地位，要時(shí)刻把音樂知識(shí)貫穿到學(xué)生的生活之中，對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求要及時(shí)并且深刻的了解，學(xué)生如果發(fā)表意見，要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)其作出相應(yīng)的調(diào)整，在把音樂的理論基礎(chǔ)知識(shí)教授給學(xué)生的同時(shí)要讓他們自由發(fā)揮，讓“創(chuàng)新”成為主流，讓學(xué)生的音樂審美能力和綜合運(yùn)用能力進(jìn)一步及提升，這樣的教學(xué)方式可以間接實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的無障礙溝通并且充分調(diào)其積極性，進(jìn)而對(duì)提高教學(xué)效果的目標(biāo)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。

（三）投入現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，提高教師的專業(yè)技能

現(xiàn)代化的教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣，還可以動(dòng)員學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。音樂教師使用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)模式既可以豐富音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容，還可以提高教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大教學(xué)的時(shí)間，使學(xué)生的思維更容易集中在課堂上。

解決音樂教育問題的關(guān)鍵是提高教師的專業(yè)技能，加強(qiáng)對(duì)音樂教師的師資隊(duì)伍建設(shè)，提高音樂教師的素質(zhì)和職業(yè)道德。教師在教授學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還需要逐步增加鋼琴、聲樂和舞蹈的基礎(chǔ)知識(shí)傳授，這就要求教師掌握優(yōu)秀的音樂專業(yè)技能。

如果想成為一名合格的中學(xué)音樂教師，就必須要具備以下條件：“有專業(yè)的音樂基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)的音樂教學(xué)能力”，具備豐富的民族音樂和多元文化、學(xué)科綜合的知識(shí)和能力”，“具備終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、傳授音樂的能力”。我國中學(xué)的音樂課程包括四個(gè)方面：第一，感受和欣賞音樂帶給我們的快樂，學(xué)習(xí)音樂的體裁、形式、風(fēng)格以及流派等方面的知識(shí)；第二，了解音樂相關(guān)的文化，喜愛音樂、熱愛音樂是每個(gè)學(xué)習(xí)音樂的中學(xué)生都要做到的，音樂可以陶冶我們的情操；第三，認(rèn)識(shí)樂譜，能夠看懂樂譜并且根據(jù)樂譜來演奏和演唱；第四，音樂創(chuàng)作，根據(jù)自己所學(xué)到的知識(shí)和心理的想法進(jìn)行音樂即興創(chuàng)作。

中學(xué)音樂教育專業(yè)開設(shè)的課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括：

1.音樂體驗(yàn)和欣賞的方面，如基礎(chǔ)音樂理論、中外音樂發(fā)展史，民族民間音樂欣賞等。

2.基本技能，表演，需要開設(shè)耳朵練習(xí)課程，以使學(xué)生有良好的音樂讀譜和音樂聽辨的能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴、聲樂、即興伴奏、舞蹈和指揮的同時(shí)采取兩個(gè)或更多的中外樂器進(jìn)行練習(xí)。

3.在音樂創(chuàng)作方面，中學(xué)學(xué)校可以提供歌曲練習(xí)、歌曲制作、歌曲改編等課程。

4.中學(xué)應(yīng)該著重于學(xué)生教學(xué)技巧和地域風(fēng)格的培養(yǎng)。

總之，現(xiàn)代中學(xué)的音樂學(xué)科教育存在著各種各樣的問題，想要從根本上解決這樣的問題，就需要中學(xué)學(xué)校、音樂教師和學(xué)生的共同努力，積極地對(duì)音樂領(lǐng)域進(jìn)行探索和創(chuàng)新，爭取在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，使問題得到解決，最終求得真知。

[1]黃雅蕓.新時(shí)期我國基礎(chǔ)音樂教育改革發(fā)展研究[J].音樂探索,2014(03):109-117.

[2]姬晨.從課程標(biāo)準(zhǔn)修訂探索我國基礎(chǔ)音樂教育的哲學(xué)觀[J].音樂研究,2012(04):110-117.

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