由德龍

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)橫扇中學(xué)，江蘇 蘇州 215224）

農(nóng)村中學(xué)音樂課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的反思

由德龍

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)橫扇中學(xué)，江蘇 蘇州 215224）

音樂是人類最美妙的語言。作為一名音樂教師，我要喚醒那些不喜歡這種語言的中學(xué)生，喚醒他們?nèi)ハ矚g這種美妙的語言，讓他們知道這種語言的重要性。告訴他們?nèi)绾稳ハ矚g和學(xué)習(xí)這種人類最美妙的語言。

音樂課；農(nóng)村；學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；反思

音樂是人類最美妙的語言。但是，很多農(nóng)村中學(xué)生對這種語言無動于衷，對這種語言一無所知。他們不喜歡這種語言，更不喜歡去學(xué)習(xí)這種語言，作為一名音樂教師我很擔(dān)憂。因此，我要喚醒那些不喜歡這種語言的中學(xué)生，喚醒他們?nèi)ハ矚g這種美妙的語言，讓他們知道這種語言的重要性。告訴他們?nèi)绾稳ハ矚g和學(xué)習(xí)這種人類最美妙的語言。

一、農(nóng)村中學(xué)音樂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

在廣大的農(nóng)村中學(xué)中，中學(xué)生為什么會不重視音樂課學(xué)習(xí)呢？

（一）農(nóng)村中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)思想觀念落后

目前，我國正在大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，音樂素質(zhì)的提高是素質(zhì)教育中極其重要的因素。但是，很多農(nóng)村中學(xué)仍然把各種“主課”成績作為評價(jià)教師和學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，很多農(nóng)村基層學(xué)校對音樂教育教學(xué)知之甚少，認(rèn)為音樂課只是一門輔修課，與升學(xué)無直接聯(lián)系，在學(xué)校教育中可有可無。所以，忽視音樂教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對音樂課的不重視，對音樂學(xué)習(xí)的興趣逐漸淡薄。一些學(xué)校對教師的考核與學(xué)生升學(xué)考試成績掛鉤，音樂課不是中考科目，音樂老師也就沒有成績，就成了教師中被忽視的對象，甚至有的音樂教師干脆改行，去教語文、數(shù)學(xué)等等。這不僅破壞了音樂課的整體教學(xué)，打擊了音樂教師的授課積極性，還造成了音樂教師流失，遏制農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)水平發(fā)展。所以，這種對于音樂的教育思想觀念，在素質(zhì)教育中是落后的，影響著農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，更遏制了農(nóng)村中學(xué)音樂教育教學(xué)發(fā)展的腳步。

（二）音樂教材內(nèi)容的重復(fù)學(xué)習(xí)

例如，歌曲《青春舞曲》，在小學(xué)的音樂課本上就存在這個(gè)內(nèi)容。我在教學(xué)這首歌曲的時(shí)候，孩子們已經(jīng)會唱了，而且，唱得很好。更值得重視的是一位同學(xué)的話：老師，這個(gè)作品我知道的很多。當(dāng)同學(xué)娓娓道來之時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我備課準(zhǔn)備的內(nèi)容這位同學(xué)幾乎到知道了。

所以，我現(xiàn)在準(zhǔn)備備下一課之前，總會問學(xué)生你們在小學(xué)時(shí)學(xué)過這個(gè)作品嗎？當(dāng)然，我想改變重復(fù)教學(xué)的模式。

二、農(nóng)村中學(xué)音樂教師的現(xiàn)狀

（一）音樂教師的思想道德素質(zhì)

思想道德素質(zhì)是教師素質(zhì)的根本。音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，越來越為全社會所關(guān)注，那么音樂教師的素質(zhì)也備受關(guān)注。但是，一部分農(nóng)村中學(xué)出現(xiàn)了異?，F(xiàn)象，無不責(zé)任心令人擔(dān)憂。雖然，音樂課在農(nóng)村中學(xué)中處于“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的尷尬地位。但是，音樂教師更應(yīng)該努力追求去改變這種現(xiàn)狀。

（二）音樂教師的責(zé)任心

音樂教師要對祖國，對民族有強(qiáng)烈的責(zé)任感，全面貫徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)、愛崗敬業(yè)、對工作滿腔熱忱， 勤勤懇懇、任勞任怨、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生人格， 與學(xué)生建立平等師生關(guān)系，努力學(xué)習(xí)，不斷整合自己的知識結(jié)構(gòu)，營造一個(gè)寬松、和諧、健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)人格修養(yǎng)。樹立師表形象，德高為師，身正為范，以人格塑造人格， 中小學(xué)正處思想、知識、心理等方面日趨復(fù)雜和成熟的時(shí)期，對人際關(guān)系的承受力也日益增強(qiáng)和深化，因而潛藏在音樂教師言行之中的高尚人格形象。就是一部好的教科書，高尚的人格無聲無語地具體化。日?；诮處煹囊慌e手、一投足、一笑一顰、一喜一怒之中，是一股強(qiáng)大的精神力量， 對學(xué)生可起的作用是潛移默化的、巨大的、深遠(yuǎn)的?？鬃釉f：“其身正、不令而行，其身不正，雖令不從?！币虼艘魳方處煴仨殨r(shí)刻檢查自己的言行，把自己的為人處世和言談舉止時(shí)刻置于學(xué)生和監(jiān)督之下。

（三）農(nóng)村中學(xué)家長的現(xiàn)狀

隨著不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和地方產(chǎn)業(yè)的特性，對教育產(chǎn)生了很大的影響，對音樂教育也存在著不同程度的影響。

我工作的學(xué)校是農(nóng)村中學(xué)，當(dāng)?shù)氐闹饕胤疆a(chǎn)業(yè)是羊毛衫。隨著這種產(chǎn)業(yè)的發(fā)展很多家庭都很富裕，家長對孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心。部分家長認(rèn)為：我沒有讀過幾天書，現(xiàn)在生意做得很好，也就是說讀書無用。對于我們所謂的“主課”孩子都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，更何況使我們的音樂課呢？家長更是一種為所謂的態(tài)度。

我曾經(jīng)遇到這樣的一種現(xiàn)象，期末對全校的同學(xué)進(jìn)行音樂學(xué)科的測試，題型與初三音樂考察測試相同，全部為選擇題，內(nèi)容包括聽賞選擇與單項(xiàng)選擇。但在批閱試卷時(shí)居然有空白卷，當(dāng)時(shí)，很心痛，后來與其家長取得了聯(lián)系。家長說“我家孩子語文數(shù)學(xué)都學(xué)不像，你還讓他考音樂，你們老師真不會教孩子”。所以，這也是農(nóng)村中學(xué)音樂不被家長重視的一種現(xiàn)狀。

（四）教師未來希望的現(xiàn)狀

總之，作為一門表演藝術(shù)，音樂教師需要多給學(xué)生表演的機(jī)會，讓學(xué)生在潛移默化中得到啟迪和感染，從而讓學(xué)生最大程度參與到音樂知識的學(xué)習(xí)過程中來。

[1]王秀芳,學(xué)海英.農(nóng)村初中音樂學(xué)科新課程改革的思考[J].音樂天地,2015(06):18-21.

[2]李美轉(zhuǎn).農(nóng)村初中音樂教學(xué)問題研究[D].太原:山西大學(xué),2012.

[3]殷秀珍.農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀及其對策[J].內(nèi)蒙古教育學(xué)院學(xué)報(bào),1997(03):112-137.

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