程 英

陜西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，陜西 西安 710119

耶魯大學(xué)人文教育的經(jīng)驗及啟示

程 英*

陜西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，陜西 西安 710119

一、人文教育的內(nèi)涵

人文，系指人性、教養(yǎng)。所謂人文教育，是指對受教育者所進行的旨在促進其人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現(xiàn)的教育，其實質(zhì)是人性教育，其核心是涵養(yǎng)人文精神。

人文教育通過人文知識這種載體，幫助人們樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。人文教育精神的涵養(yǎng)要通過學(xué)習(xí)知識、提高素養(yǎng)，陶冶品格，氛圍熏陶以及生動的人生閱歷而成。人文教育注重由內(nèi)而外的人格塑造，注重人文素養(yǎng)的培育，人文精神歸根結(jié)底在于對于人生、人性的積極思考與探索，注重對社會廣闊領(lǐng)域的追尋和關(guān)懷，進而實現(xiàn)人生價值與社會理想。人文教育是關(guān)于人文學(xué)科的教育與人的教育。當然，人文教育不僅局限于人文學(xué)科的基礎(chǔ)教育，它內(nèi)在于教育的始終，貫穿整個全過程。教育的真正價值與意義在于它的人文性，但是人文教育無法脫離教育本身，它內(nèi)在于教育之中，但是又不同于一般的教育教學(xué)。人文教育是提供人文精神的必備條件。耶魯大學(xué)教育的重要特點是其人文教育傳統(tǒng)。

二、耶魯大學(xué)人文教育的經(jīng)驗

耶魯大學(xué)是當今一流的世界名校，始終恪守自由教育的辦學(xué)理念，注重學(xué)術(shù)氛圍的營造，堅持學(xué)術(shù)的正統(tǒng)性，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，形成了獨特的人文教育傳統(tǒng)和人文精神，是全世界人文教育的典范。

(一)自由精神是人文教育的根基

耶魯大學(xué)由來已久的自由傳統(tǒng)是其人文教育的根基?！白杂删窬褪亲杂傻靥骄克枷?，自由地表達思想，自由地主張自由的思想，并使所珍愛之思想保持常新的自由”。[1]耶魯?shù)淖杂山逃^不是形式上的規(guī)定與表現(xiàn)，從耶魯大學(xué)的《耶魯報告》以及其校訓(xùn)和教授治校的傳統(tǒng)可見一斑。校訓(xùn)簡單明快：“真理與光明”，追求個性獨立，享有“真知”自由。歷史上耶魯為了學(xué)校自治，堅守真理而甘受苦難，《1828年耶魯報告》集中闡述了自由教育立場，對美國的高等教育產(chǎn)生了長久深遠的影響。為爭取個體的獨立，付出代價也在所不惜則是耶魯?shù)奈幕犯窈秃憔脗鹘y(tǒng)。教授治校不僅被伯克利奉為圭臬，耶魯大學(xué)的自由教育實質(zhì)就是對真理的忠實。

(二)學(xué)術(shù)氛圍是人文教育的保證

“我們熱愛知識，認為它本身有價值；我們信奉自由的學(xué)術(shù)空氣，認為它是追求真理的基礎(chǔ)”。耶魯?shù)某删碗x不開不斷發(fā)揚光大的自由、民主、包容和開拓創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍的保障。一所大學(xué)之所以能名揚四海，不是因為傳授一種“正確”的思想和價值觀，而是因為它是交流思想的“自由市場”。[2]耶魯?shù)恼n程設(shè)置、重視本科生教育，注重古典學(xué)科的學(xué)習(xí)以及學(xué)生批判精神的培養(yǎng)無不證明耶魯?shù)某晒﹄x不開濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。耶魯便鼓勵學(xué)生既要使用“顯微鏡”窺見本學(xué)科的本質(zhì)和奧秘；也要經(jīng)常使用“望遠鏡”去掌握未來發(fā)展的方向及其他學(xué)科的進展。[3]耶魯大學(xué)采用住宿學(xué)院，以其兼容并包的風(fēng)氣讓每個人都能表達自己的價值、信仰和看法。

(三)社會責(zé)任是人文教育的歸宿

“耶魯大學(xué)最核心的教育使命為社會培養(yǎng)合格的公民”。[4]“合格公民”是指有良知的、有能力為社會服務(wù)的、可以為探尋人類真理與光明作出貢獻的人，“耶魯追求青年學(xué)生盡己所能用自己所學(xué)所知，用自己對于社會的關(guān)懷之情與責(zé)任擔(dān)當為社會做出貢獻，為整個人類世界的改善而積極探索。“耶魯像一個薈萃世界各國優(yōu)秀人才和人文特色的富于親和力的‘國際社區(qū)’?！盵5]“我們不能為年輕人創(chuàng)造一個美好的未來，但我們能為創(chuàng)造美好的未來培養(yǎng)年輕人”。[6]培養(yǎng)對國家和社會有責(zé)任感的人，耶魯十分注重培養(yǎng)學(xué)生形成完善的領(lǐng)導(dǎo)人才的素質(zhì)——個人品格、團隊精神、社會責(zé)任、交往能力等。[7]為了更好地服務(wù)社會，學(xué)校組建了“耶魯共同體”，積極致力于建設(shè)當?shù)氐姆睒s社區(qū)、建言獻策以此致力于整個社會的積極發(fā)展。

三、耶魯大學(xué)人文教育對我國高校的啟示

大學(xué)對人的價值和生存意義的關(guān)懷的教育即大學(xué)人文教育，致力于積極培養(yǎng)學(xué)生的知、情、意、達到知行合一，陶冶情操，增長才干。耶魯大學(xué)以其人文教育而聞名于世，對我國高校人文教育具有重要的借鑒啟示作用。

(一)培養(yǎng)人文精神，營造良好校園文化環(huán)境

培養(yǎng)具有健康人格和人文素養(yǎng)的人。健康人格的培養(yǎng)和人自身的完善是現(xiàn)代大學(xué)教育的重要目標?！叭宋目茖W(xué)教育的目的是培養(yǎng)深謀遠慮、靈活運用知識、思想堅定、心胸開闊的人；培養(yǎng)對新事物反應(yīng)敏銳、對使人類進化的傳統(tǒng)價值負責(zé)的人?！盵8]人文精神是一流大學(xué)應(yīng)有之義。一流大學(xué)的標志不僅是要有一流的師資，一流的環(huán)境，一流的學(xué)術(shù)，一流的學(xué)生，更要有深藏于內(nèi)的人文底蘊。習(xí)近平指出，“高校立身之本在于立德樹人。”[10]建設(shè)一流大學(xué)的過程中，必須重視作為隱形資源的校園文化和純潔明凈的人文氛圍對于學(xué)生精神品格的積極影響。挖掘隱藏在冰冷建筑后面的鮮活人文精神，營造濃郁的文化氛圍，舉辦有特色的人文教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，形成大學(xué)精神品格。[9]一所一流大學(xué)的彰顯在于學(xué)校本身對于人文精神的培育與涵養(yǎng)，注重人文素養(yǎng)的提升與形成，不僅具有學(xué)校獨樹一幟的內(nèi)在氣質(zhì)更要有包容進取的社會品格的形成，即大學(xué)人文精神的養(yǎng)成。因此，人文精神的培育與養(yǎng)成是建成一流大學(xué)的應(yīng)有之義?！叭绻凰髮W(xué)沒有文化底蘊，是創(chuàng)造不出新的文化來的。一流大學(xué)和一般大學(xué)的不同就在于此?！盵11]

(二)制定通識課程，科學(xué)定位人文辦學(xué)理念

大學(xué)文化教育的核心是人文精神，是一所大學(xué)成就的內(nèi)在要求，是一所大學(xué)立足的理念追求。一所大學(xué)之所以能夠聞名于世或成就斐然都離不開人文教育，離不開人文精神的涵養(yǎng)。制定開放的“通才教育”體系，找準自己的定位。耶魯致力于隨著時代的變化而不斷地改革自身的課程教學(xué)，使得其課程內(nèi)容和教學(xué)方式更加適應(yīng)當代社會需求，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展，進而在合理的課程設(shè)計中努力開拓視野，而這恰是值得我們認真借鑒的。[12]我國大學(xué)教育必須深化對人文教育的認識，反對實用性和功利性的辦學(xué)思想，要吸取耶魯大學(xué)專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置的精華，結(jié)合我國高校發(fā)展現(xiàn)實變革。依照“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的原則進行學(xué)科改革，以促進人文教育和科學(xué)教育的融合建立多個學(xué)科和專業(yè)，實現(xiàn)互通有無，使學(xué)生在多種專業(yè)學(xué)習(xí)中融會貫通培育人文精神促進自身和諧發(fā)展。通過文理互補的課程體系完善知識結(jié)構(gòu)；通過自身的選擇、參與增強對學(xué)習(xí)的責(zé)任感與自我實現(xiàn)感，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展，使課堂教學(xué)成為全面育人的主渠道，促進學(xué)生科學(xué)精神和人文精神的養(yǎng)成。

(三)立足中華傳統(tǒng)文化，堅持社會主義核心價值觀導(dǎo)向

實現(xiàn)“雙一流”目標，就要堅持特色。習(xí)近平總書記指出：“辦好中國的世界一流大學(xué)，必須有中國特色?！痹诮ㄔO(shè)高等教育強國的過程中，要繼承和發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化的精華，尊重自己的高等教育文化和環(huán)境?！薄拔覈歇毺氐臍v史、獨特的文化、獨特的國情，決定了我國必須走自己的高等教育發(fā)展道路，扎實辦好中國特色社會主義高校?！盵10]大學(xué)人文教育必須以社會主義核心價值觀為根本，實現(xiàn)德才合一。要引導(dǎo)學(xué)生正確認識世界和中國發(fā)展大勢，正確認識時代責(zé)任和歷史使命，把個人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)中?！耙獔猿植恍概嘤秃霌P社會主義核心價值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者?！盵10]大學(xué)人文教育應(yīng)踐行社會主義核心價值觀，喚起高校文化自覺、文化自信、文化自強。“大學(xué)是培養(yǎng)青年才俊，弘揚社會主義核心價值觀的主陣地，其使命之一是將社會主義核心價值觀融入青年人的學(xué)習(xí)和生活，增強學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，引導(dǎo)青年自覺做社會主義核心價值觀的堅定踐行者?！盵13]要以社會主義核心價值觀統(tǒng)領(lǐng)我國高校的人文教育，弘揚主旋律，傳播正能量。

[1]張旺.自由教育理念成就世界一流大學(xué)—淺析耶魯大學(xué)的教育理念[J].比較教育研究，2006(5).

[2]張金輝.耶魯大學(xué)成就一流學(xué)府的經(jīng)驗分析[J].河北大學(xué)學(xué)報，2007(2).

[3]孫承武.聚焦全球十大名校：巍巍學(xué)苑——全球十大名牌大學(xué)概況[M].北京：京華出版社，2003：66-69.

[4]沈佳樂，姚信.耶魯學(xué)院的辦學(xué)理念與本科教育特色[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2005(10).

[5]夏秋華.耶魯大學(xué)：神秘而傳奇[J].大學(xué)時代，2005(11).

[6]張韋韋.是什么成就了耶魯今日的輝煌[J].教育與職業(yè)，2006(10).

[7]洪銀興.建立現(xiàn)代大學(xué)制度的戰(zhàn)略選擇——耶魯大學(xué)的辦學(xué)特色對我國建設(shè)世界一流大學(xué)的啟示[J].中國高等教育，2005(3).

[8]陳宏薇.耶魯大學(xué)[M].長沙：湖南教育出版社，1990.57.

[9]李晞.構(gòu)筑新時期和諧校園文化需“拿來主義”—美國大學(xué)文化對我國校園文化塑造的啟示[J].

[10]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[11]顧明遠.鑄造大學(xué)的靈魂——一流大學(xué)建設(shè)的關(guān)鍵所在[J].清華大學(xué)教育研究，2003(03).

[12]洪銀興.建立現(xiàn)代大學(xué)制度的戰(zhàn)略選擇——耶魯大學(xué)的辦學(xué)特色對我國建設(shè)世界一流大學(xué)的啟示[J].中國高等教育，2005(3).

[13]呂曉芹.大學(xué)人文教育的堅守與創(chuàng)新[N].光明日報，2015-05-10.

程英，陜西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，思想政治教育專業(yè)碩士研究生。

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