康彥龍

（四川師范大學音樂學院，四川 成都 610000）

聲樂是一種特殊的藝術表現(xiàn)形式，中國有56個民族，而不同民族擁有不同語言風格，因此中國民族聲樂受地域和民族特性的影響，也擁有著不同的藝術風格[1]。在聲樂教學中，民族語音、語體、語境、語勢、音節(jié)、詞素、詞義等都是影響民族聲樂教學教學質量的重要因素，在這些因素的共同制約下，也提升了聲樂教學和學習的難度。民族聲樂具有抽象化、繁瑣化的特點，因此在教學過程中，教師應該尋找有效的教學方式提升學生的學習質量，讓學生在充分認知民族聲樂重要意義的基礎上進行學習。

一、民族聲樂概述

中國歷史悠久、地域廣闊，在幾千年的歷史發(fā)展中，中國文化傳統(tǒng)和藝術形式被傳承和沉淀，從而形成了現(xiàn)代精神瑰寶。民族聲樂是集中了我國傳統(tǒng)說唱、戲曲、民謠等多種藝術精髓形成的一種具有濃烈中國民族氣息的藝術表現(xiàn)形式。從廣義上理解，我國的民族聲樂藝術包含內容眾多，包括民間三大類民族演唱藝術、新民歌、新歌劇演唱以及西洋唱法，民族聲樂以眾多的內容和形式呈現(xiàn)在人們眼前，并且廣受中國人民的喜愛[2]?，F(xiàn)今的教育體系中，藝術院校、音樂院校以及部分高等院校都將民族聲樂納入了教育體系中，眾多民族聲樂的愛好者都選擇學習民族聲樂。但在當前的教育過程中，民族聲樂由于形式繁多、風格多樣，在教學上依然存在著一些突出問題，例如教育觀念過于傳統(tǒng)、對民族聲樂的理解和把握不夠、缺少實踐性活動的練習等等，因此想要做好民族聲樂的教學，需要創(chuàng)新教學觀念，尋找多樣化的技巧和方式提升學生的學習效果，進而提升整體的教學質量。

二、創(chuàng)新教育理念和教學方式

創(chuàng)新教學理念，在傳統(tǒng)教學的基礎上進行教學方式的創(chuàng)新和改進是當前民族聲樂教學的首要任務[3]。首先要求教師和學生都熟知民族聲樂的內涵、意義以及相關的發(fā)展進程，在歷史變革中民族聲樂的轉型和升級等內容都是學生和教師必須要掌握的，并且要能夠辨析我國傳統(tǒng)聲樂和現(xiàn)代聲樂之間的區(qū)別和聯(lián)系，只有在深入了解我國民族聲樂特色、風格、內容、意義的情況下，才能更好地展開教學，而學生也能夠深層次的學習。在具體的教學過程中，要立足于民族音樂文化的傳承任務，真實還原民族聲樂的唱法，突出民族聲樂的特點，并且利用現(xiàn)代教學工具以及創(chuàng)新教學方式，如網(wǎng)絡、多媒體、微課等多種方式擴展學生的視野，讓學生能夠學習到更多課堂以外的知識，了解更多的多元音樂文化，進一步拓寬教學面，吸收更多的關聯(lián)性知識。

三、遵循民族聲樂的原理和特性

中國民族聲樂的領軍人物中，金鐵霖教授是聲樂教學的重要代表。在中國聲樂發(fā)展史上，金鐵霖教授提出了民族聲樂教學的“三個階段”和“七字標準”。自這兩個概念被提出后，我國的民族聲樂教育質量顯著提升。與傳統(tǒng)“口傳心授”的教育方式不同，金鐵霖教授的階段和標準理論充分遵循了民族聲樂的特性和原理，突破了傳統(tǒng)聲樂教育中過分注重依賴學生的自我理解能力、天賦以及領悟能力的限制，讓眾多的民族聲樂愛好者可以加入到聲樂專業(yè)教學中，參與學習。三個階段即自然階段、不自然階段以及科學自然階段，七字標準則是指“聲、情、字、味、表、養(yǎng)、象”[4]。在教學過程中，通過階段性練習，可以讓學生全面掌握民族聲樂的概念，在由淺入深、循序漸進的教學安排中，學生可在基礎性學習牢固的基礎上進行深層次的學習，并且結合七字標準對學生進行重點訓練。其中“聲”是指民族聲樂的演唱技巧和方式；“情”代表民族聲樂中應該表現(xiàn)出的情感和意境；“字”表示民族聲樂的語言風格；“味”指演唱者的表演韻味；“表”指代表表演和形體動作；“養(yǎng)”是指學生的音樂素養(yǎng)；“象”則是指學生的形象氣質[5]。對應民族聲樂的七字標準，在教育過程中合理安排，有效訓練，能夠使民族聲樂教學的道路越走越遠。

四、創(chuàng)造民族聲樂實踐平臺

民族聲樂的最終教學目的是將民族聲樂這種音樂藝術形式發(fā)揚和傳遞下去，這是對我國民族藝術的一種尊重，也是民族傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代呈現(xiàn)的主要方式。在教學過程中，將民族聲樂的概念、形式、方法等抽象性知識和理論傳授之后，要引導學生將其轉化為實質的演出，但這種轉化是一種長期的過程，不能一蹴而就。因此在教學過程中，不能過分注重練習，而要讓學生有機會參與表演和實踐，為學生創(chuàng)造實踐演出的機會，讓學生能夠將學習到的東西有效呈現(xiàn)出來，而教師在學生表演的過程中可以有效總結和反思，尋找教學中存在的問題，對教學內容和方式加以調整和完善。所謂“實踐是檢驗真理的唯一標準”，學校應該多多舉辦藝術節(jié)，小型藝術表演活動，若有機會可讓學生參與社會性質、公益性質的表演，從而有效加強學生的實踐水平。

隨著國家多元化文化的不斷呈現(xiàn)，民族聲樂的教學也需要不斷前進和發(fā)展，各藝術院校和音樂院校要不斷重視其教學工作，繼承并發(fā)揚我國傳統(tǒng)音樂的特點，進一步促進我國的文化繁榮。

[1]徐敦廣,胡東冶．中國民族聲樂藝術發(fā)展的踐行者——劉輝教授民族聲樂藝術思想闡釋[J]．當代音樂,2017(15):5-7．

[2]王鈞．民族聲樂教學理論與實踐的交融——評《民族聲樂教學新論》[J]．大學教育科學,2017(04):139．

[3]姜會敏．論髙等師范院校民族聲樂教學改革的意義與途徑[J]．音樂創(chuàng)作,2017(06):188-190．

[4]陸宗武．民族高校聲樂教學納入戲曲唱腔探究[J]．歌海, 2015(06):48-52．