潘 軼

（九江學(xué)院，江西 九江 332000）

相關(guān)研究表明，現(xiàn)代人們生活節(jié)奏加快，生活及工作壓力巨大，音樂在一定程度上可以適當(dāng)緩解人們的壓力。同時(shí)，音樂可以開發(fā)兒童智力，甚至有些植物在有音樂的環(huán)境中也會(huì)更好地生長(zhǎng)。音樂對(duì)于培養(yǎng)孩子的性格方面也有一定影響，有句話叫“曲庫(kù)即個(gè)性”如果想要了解一個(gè)人，那就看看他的曲庫(kù)，那么大致就可以了解他的欣賞品味、性格、興趣愛好。

一、音樂對(duì)性格的影響

（1）喜歡聽流行音樂的人通常是性格比較保守，做事循規(guī)蹈矩，但是相處起來(lái)比較真誠(chéng)，給人以舒服的感覺，容易接近。這類人喜歡用音樂解決人生中遇到的壓力與困難，更多的是通過(guò)音樂保持輕松與自在。（2）喜歡古典音樂（貝多芬、莫扎特等）的人通常是頭腦聰明，有一定的生活品位，生活講究有情趣，但是也讓人有距離感難以接近。古典音樂給人一種“古董、古板”的感覺，但是古典音樂有深刻的內(nèi)涵，給人以高尚的感覺，這也是古典音樂經(jīng)久不衰的原因。（3）喜歡搖滾樂的人通常是害怕孤獨(dú)，不能忍受寂寞，喜動(dòng)不喜靜，有點(diǎn)叛逆。搖滾樂簡(jiǎn)單、直白、有力量，歌詞很容易理解。所以喜歡搖滾樂的年輕人大部分是看似叛逆，實(shí)則簡(jiǎn)單，他們更多是對(duì)生活的無(wú)奈，選擇搖滾樂來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)，在簡(jiǎn)單的歌詞、簡(jiǎn)單的音樂中實(shí)現(xiàn)自我。（4）喜歡戲劇、歌劇的人通常思想保守固執(zhí)，追求完美，容易偏激對(duì)事情愛鉆牛角尖。但是，戲劇、歌劇是一種集語(yǔ)言、音樂、動(dòng)作、舞蹈等眾多表現(xiàn)形式的綜合藝術(shù)，包含特定的歷史色彩。

二、音樂基礎(chǔ)課教學(xué)中存在的問(wèn)題

音樂基礎(chǔ)課是學(xué)習(xí)音樂的入門課程，是學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的入門課程。學(xué)習(xí)這門課程可以幫助學(xué)生了解音樂的基本知識(shí)，如音樂的節(jié)奏、旋律、和聲、音色、五線譜、基本樂理等音樂基礎(chǔ)知識(shí)。音樂基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，可以激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力，有利于促進(jìn)學(xué)生朔造完美的人格。但是，受各種因素的影響音樂基礎(chǔ)課在現(xiàn)實(shí)學(xué)校教學(xué)中存在很多問(wèn)題，如果這些問(wèn)題得不到解決，很大程度上不利于學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。

（一）學(xué)校家長(zhǎng)不重視音樂基礎(chǔ)課導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

音樂素養(yǎng)不是一朝一夕能形成的，它是通過(guò)人們?nèi)辗e月累的結(jié)果。音樂基礎(chǔ)課正是培養(yǎng)學(xué)生音樂知識(shí)、音樂素養(yǎng)、音樂愛好的入門課程，但是，中國(guó)現(xiàn)在是應(yīng)試教育，學(xué)生成敗都由高考決定，正所謂是“一考定終身”。但是高考不考音樂，也就造成音樂課及其他與高考無(wú)關(guān)的課程形同虛設(shè)。學(xué)校為了提高升學(xué)率，家長(zhǎng)為了高考成績(jī)，都會(huì)選擇性地放棄一些“不重要的課程”。學(xué)校對(duì)音樂課程不重視，音樂器材欠缺，缺少音樂專業(yè)教師，導(dǎo)致我國(guó)大部分學(xué)生音樂基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生對(duì)音樂鑒賞能力低。

（二）教學(xué)方式不科學(xué)

有些小學(xué)雖然開設(shè)音樂基礎(chǔ)課，但是教學(xué)方式十年如一日，在傳統(tǒng)的音樂基礎(chǔ)教學(xué)中，都是一個(gè)老師在講臺(tái)上講解一些音樂知識(shí)，幾十個(gè)學(xué)生聽，音樂基礎(chǔ)知識(shí)是枯燥乏味的，是抽象難懂的，學(xué)生對(duì)音樂的理解是“好聽就可以”。音樂課的教學(xué)方式還是一個(gè)老師，一架琴便等于一堂音樂課，老師唱一句學(xué)生唱一句，學(xué)生在演唱過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，老師只是籠統(tǒng)地糾正，并沒有用音樂知識(shí)詳細(xì)地講解。音樂課上學(xué)習(xí)的歌曲都是一些積極向上、充滿陽(yáng)光的歌曲，但是有些歌曲對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)有些過(guò)時(shí)，如《兩只老虎》等，這些歌曲已經(jīng)不能提高孩子學(xué)習(xí)熱情，時(shí)代在進(jìn)步，音樂課中的歌曲也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。

（三）教學(xué)觀念落后

音樂課上老師只是照本宣科，雖然也給學(xué)生講解音樂知識(shí)，也講解歌曲的創(chuàng)作過(guò)程、創(chuàng)作條件，但是，老師并沒有教授學(xué)生如何鑒賞音樂、如何欣賞音樂。音樂教學(xué)中最大的魅力在于審美，在于音樂教學(xué)過(guò)程中，音樂是在潛移默化中培養(yǎng)著學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。音樂基礎(chǔ)教學(xué)中老師應(yīng)該積極地與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，要改變老師主導(dǎo)課堂的觀念，學(xué)生是課堂上的主體，老師只是起到輔導(dǎo)作用。古語(yǔ)云：“師者，傳道授業(yè)解惑也”，“傳道”指老師言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)；“授業(yè)”是指老師要傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能；“解惑”指學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)疑惑、提出疑惑，老師要給學(xué)生解決疑惑。這才是為師者應(yīng)有的教書育人觀念，老師要用好的教學(xué)方法激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的熱情，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過(guò)程中老師起到引領(lǐng)作用，引領(lǐng)著學(xué)生尋找音樂、發(fā)現(xiàn)音樂、欣賞音樂。

三、提高音樂基礎(chǔ)課教學(xué)的方法

子曰：“興于詩(shī)，立于禮，成于樂”。這句話的意思是孔子說(shuō)：“人的修養(yǎng)開始于學(xué)詩(shī)，自立于學(xué)禮，完成于學(xué)樂”。“詩(shī)、禮、樂”是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的三樣基礎(chǔ)，一定要抓好這三樣。根據(jù)音樂基礎(chǔ)課教學(xué)中存在的問(wèn)題，可以從以下幾方面加強(qiáng)改善。

（一）改善教學(xué)方式

教學(xué)方式單一是學(xué)生不喜歡音樂課的一個(gè)原因，可以在音樂課中增加音樂劇、表演、情景教學(xué)（語(yǔ)言、黑板畫、幻燈機(jī)、錄像機(jī)、電腦投影儀等），提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生參與能力。比如音樂劇表演，可以把同學(xué)分成幾組，老師給出一個(gè)方向或者給出一首歌名，讓學(xué)生們自由發(fā)揮創(chuàng)作，老師只提供一些技術(shù)指導(dǎo)。在這種學(xué)習(xí)過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生音樂素養(yǎng)，又可以鍛煉學(xué)生與他人相互合作的能力。

（二）提高對(duì)音樂基礎(chǔ)課教學(xué)的重視

“一考定終身”一個(gè)高考讓學(xué)校、家長(zhǎng)甚至是學(xué)生自己都倍感壓力，從上學(xué)的那天起，學(xué)生所學(xué)的一切似乎都是為十幾年后的高考做準(zhǔn)備，學(xué)生失去節(jié)假日、被迫放棄音樂、體育、繪畫等一些愛好，時(shí)刻為高考做準(zhǔn)備。學(xué)校要改變這種錯(cuò)誤的思想，提高對(duì)音樂基礎(chǔ)課的重視，音樂基礎(chǔ)課是一門綜合性比較強(qiáng)的課程，它不僅包括音樂基礎(chǔ)知識(shí)、音樂表現(xiàn)形式，更在一定程度上對(duì)學(xué)生的性格有一定的影響，可以培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力，增加學(xué)生生活樂趣，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展都起到積極作用。

（三）發(fā)揮數(shù)字媒體技術(shù)的作用

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字媒體技術(shù)已經(jīng)在多個(gè)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用。對(duì)于音樂基礎(chǔ)課教學(xué)來(lái)講數(shù)字媒體技術(shù)同樣重要，把數(shù)字媒體與音樂教學(xué)合理地結(jié)合起來(lái)，利用數(shù)字媒體把傳統(tǒng)的音樂轉(zhuǎn)化成視頻模式，可以讓學(xué)生聽音樂的同時(shí)也可以清楚地看到音樂的變化。音樂教學(xué)還可以和時(shí)下流行的手機(jī)游戲相結(jié)合，如手機(jī)游戲《音樂大師》《節(jié)奏大師》等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂。試想在學(xué)習(xí)音樂時(shí)，利用數(shù)字媒體中的互動(dòng)虛擬教學(xué)模式，讓學(xué)生欣賞音樂的同時(shí)身臨其境的感受音樂，這樣肯定會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如聽草原風(fēng)的音樂，可以投影出“一碧無(wú)垠駿馬翔，少年鞭響牧歌揚(yáng)。姑娘舞動(dòng)在裙歡悅，篝火星燃醉晚陽(yáng)”的景象；欣賞中國(guó)風(fēng)的音樂，可以虛擬出“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中?！贝饲榇司爸?，音樂已經(jīng)成為看得見摸得到的藝術(shù)，學(xué)生會(huì)在音樂中學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)，陶冶情操。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，音樂基礎(chǔ)課教學(xué)必須以學(xué)生為主體，學(xué)校必須重視音樂基礎(chǔ)課教學(xué)，轉(zhuǎn)變教育理念，提高音樂基礎(chǔ)課的重視，再結(jié)合數(shù)字媒體等新技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的素養(yǎng)，加快促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

[1]姜夔．關(guān)于音樂基礎(chǔ)課教學(xué)與學(xué)習(xí)中的幾個(gè)問(wèn)題[J]．人民音樂,2016(03):46-48．

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[4]蔣蓉蓉．音樂基礎(chǔ)課的教學(xué)改革[J]．音樂大觀,2013(09):93．