張莉莉

論述新常態(tài)優(yōu)化高校健美操課程的策略分析

張莉莉

山東協(xié)和學(xué)院，山東 濟(jì)南 250109

我國(guó)處于教育綜合改革的關(guān)鍵之年，尤其是教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的實(shí)施意見》為推動(dòng)高校健美操項(xiàng)目提供了發(fā)展契機(jī)。本文以新常態(tài)環(huán)境下高校健美操教育的新要求作為論述切入點(diǎn)，闡述當(dāng)前高校健美操課程的現(xiàn)狀，最后提出教育新常態(tài)優(yōu)化健美操課程的具體策略。

新常態(tài)；高校；健美操；課程

基于教育部印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的實(shí)施意見》的實(shí)施及全面健身的普及，健美操運(yùn)動(dòng)因集健美與健身于一體的特點(diǎn)而在高校學(xué)生中深受歡迎。然而傳統(tǒng)的健美操課程專業(yè)設(shè)置過于重視應(yīng)試教育而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此基于教育新常態(tài)發(fā)展要求高校要不斷優(yōu)化健美操課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此培養(yǎng)更多的社會(huì)應(yīng)用型人才。

一、新常態(tài)高校健美操教學(xué)的新要求

我國(guó)正處于教育綜合改革的關(guān)鍵時(shí)期，深化職業(yè)教育，適應(yīng)新常態(tài)教育成為高校教育改革的關(guān)鍵內(nèi)容。健美操課程作為大學(xué)體育課程中的一門新興項(xiàng)目，基于健身和健美于一體的特點(diǎn)而深受大學(xué)生的喜愛。實(shí)踐證明學(xué)習(xí)健美操不僅能夠達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、音樂鑒賞能力以及創(chuàng)新能力。但是基于高等職業(yè)教育改革的新要求，使得高校健美操教學(xué)出現(xiàn)了新的特點(diǎn)：首先在教育新常態(tài)環(huán)境下高校健美操教學(xué)必須要突出全民性。健美操教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，而且還必須要讓學(xué)生掌握社會(huì)實(shí)踐能力，讓學(xué)生在全面健身指導(dǎo)培訓(xùn)中發(fā)揮作用；其次教育新常態(tài)下的健美操教學(xué)必須要僅僅圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為出發(fā)點(diǎn)。在教育新常態(tài)環(huán)境下，高校健美操教學(xué)必須要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性地位，采取有效的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后高校健美操必須要體現(xiàn)出社會(huì)需求。在教育新常態(tài)環(huán)境下，高校教學(xué)必須要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)就業(yè)能力。目前市場(chǎng)對(duì)于健美操專業(yè)人才的需求根據(jù)崗位不同而具有不同的要求，因此需要圍繞學(xué)生的就業(yè)崗位而突出教學(xué)特點(diǎn)。

二、新常態(tài)高校健美操課程的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)教育新常態(tài)改革的不斷發(fā)展，大力培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型人才是當(dāng)前高職教育的關(guān)鍵。健美操因集健身和健美于一體而深受大學(xué)生的喜愛。但是通過對(duì)高校健美操課程設(shè)置的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前新常態(tài)高校健美操課程還存在一些問題，具體表現(xiàn)在：

(一)健美操課程設(shè)置缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)筆者對(duì)我省多所高校的調(diào)查，每個(gè)高校開設(shè)健美操課程教學(xué)的課時(shí)安排不統(tǒng)一，雖然高校都開設(shè)了健美操專業(yè)課程，但是就課時(shí)安排存在分歧，例如女生多的專業(yè)在健美操課程設(shè)置上偏多，而只有1所高校針對(duì)男生開設(shè)了健美操課程。另外高校在健美操教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上也比較混亂?；诠P者的調(diào)查，健美操教師在對(duì)非專業(yè)學(xué)生教學(xué)時(shí)往往依賴于實(shí)踐教學(xué)，而忽視對(duì)學(xué)生的理論培養(yǎng)。

(二)健美操課程教學(xué)模式單一枯燥

在教育新常態(tài)環(huán)境下，高校健美操課程教學(xué)仍然采取示范講解法、提示發(fā)法以及重復(fù)法等教學(xué)方法，其中以示范講解法為主。雖然多元化的教學(xué)方法能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，過多的面對(duì)面教學(xué)法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如對(duì)于每個(gè)健美操的動(dòng)作學(xué)生因?yàn)楦鞣N因素而存在不同的認(rèn)知，因此教師單一的教學(xué)模式必然會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(三)健美操課程考核評(píng)價(jià)方法有待完善

目前對(duì)于健美操課程教學(xué)的考核評(píng)價(jià)方法主要是以教師對(duì)學(xué)生的動(dòng)作編排為主。根據(jù)調(diào)查教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是根據(jù)學(xué)生完善健美操系列動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)為主，而忽視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考核。另外在健美操考核中偏重教師的主觀意識(shí)，而忽視學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的互評(píng)，存在“重實(shí)踐、輕理論”的現(xiàn)象。

三、新常態(tài)優(yōu)化高校健美操課程的策略

立足于對(duì)高校健美操課程現(xiàn)狀的研究，針對(duì)教育新常態(tài)高校健美操課程教學(xué)中所存在的問題，優(yōu)化課程設(shè)置、培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型人才必須要從以下方面著手：

(一)優(yōu)化健美操課程設(shè)置

針對(duì)高校健美操課程設(shè)置不統(tǒng)一的問題：首先教育主管部門要出臺(tái)完善的健美操教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)。規(guī)范高校健美操教學(xué)的課時(shí)安排等；其次高校要不斷優(yōu)化健美操課程的教學(xué)內(nèi)容。高校必須要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)健美操教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新的篩選。例如針對(duì)當(dāng)前廣場(chǎng)舞盛行的現(xiàn)象，可以將社會(huì)上流傳的廣場(chǎng)舞引入到課堂教學(xué)中，以此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；最后高校教師也要合理分配理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)安排。

(二)創(chuàng)新健美操教學(xué)方法

基于網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)健美操教學(xué)的新要求，為此高校也要不斷以創(chuàng)新的意識(shí)調(diào)整教學(xué)模式以此推動(dòng)健美操教學(xué)的發(fā)展：首先高校要采取多元化的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)偏重單一模式這樣難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此高校要針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境采取不同的教學(xué)模式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次高校也要盡可能引入多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)。例如教師可以將教學(xué)視頻納入到高校教學(xué)公共平臺(tái)中，學(xué)生可以利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)，以此加強(qiáng)學(xué)生自我鍛煉的積極性；最后高校也要加強(qiáng)與其他院校的溝通，開展校際之間的比賽，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

(三)完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)于一門課程教學(xué)成果的校驗(yàn)，一是在評(píng)價(jià)方法上，將結(jié)果評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)相結(jié)合，增加學(xué)生自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容，合理的賦予定性和定量評(píng)價(jià)指標(biāo)的比重，多種評(píng)價(jià)方法并用。二是在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，改變過去完全以身體素質(zhì)和討論打分為主的評(píng)價(jià)內(nèi)容，增加對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)造能力、團(tuán)隊(duì)能力、藝術(shù)欣賞能力等角度的評(píng)價(jià)內(nèi)容，注重最終學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，更加注重在學(xué)習(xí)過程中一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。

(四)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

首先是要提高自身的業(yè)務(wù)能力。健美操運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)緊跟時(shí)代步伐的體育項(xiàng)目，這就要求高校的健美操教師要能有著一種不斷學(xué)習(xí)的能力，要緊密關(guān)注健美操運(yùn)動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)，并能夠及時(shí)吸取健美操項(xiàng)目的新變化；其次要合理優(yōu)化健美操教師的人員結(jié)構(gòu)；最后轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)理念。教師能夠勇于轉(zhuǎn)變?cè)械慕逃砟?，能夠敢于在課堂上退出“主體"的地位，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

總之，健美操是集體育、音樂、舞蹈、娛樂、健身為一體的綜合運(yùn)動(dòng)，因此在教育新常態(tài)下高校必須要通過不斷優(yōu)化健美操課程設(shè)置激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生參與健美操學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以此為社會(huì)培養(yǎng)更多的社會(huì)應(yīng)用型人才。

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