李吉豫

微時(shí)代背景下高校學(xué)生支部黨建工作存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

李吉豫*

揚(yáng)州大學(xué)醫(yī)學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225001

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的革新、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的滲透，使得各類依托互聯(lián)網(wǎng)的微產(chǎn)物層出不窮，微博、微信等已經(jīng)成為高校學(xué)生生活不可或缺的存在，高校學(xué)生支部黨建工作面臨著新的更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何在微時(shí)代背景下更加有效的開(kāi)展學(xué)生支部黨建工作，提高學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)已經(jīng)成為高校學(xué)生支部亟需解決的問(wèn)題。本研究立足高校學(xué)生支部黨建工作的現(xiàn)狀和重要性，聚焦微時(shí)代大背景，分析學(xué)生支部黨建工作中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的工作對(duì)策。

微時(shí)代；學(xué)生支部；黨建工作

“微時(shí)代”指以微載體為媒介開(kāi)展經(jīng)濟(jì)、政治、文化等社會(huì)交流的新興網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，具有傳播范圍廣、信息傳遞瞬時(shí)性、內(nèi)容豐富性等特征[1]。微時(shí)代信息傳遞的瞬時(shí)性和大眾性，給大學(xué)生提供了多元的思想，充分發(fā)揮微時(shí)代背景在學(xué)生支部黨建工作、學(xué)生黨員黨性教育工作中的優(yōu)勢(shì)，借助微載體搭建高校學(xué)生支部黨建工作新路徑、探索學(xué)生黨員黨性教育工作新方法顯得尤為重要。

一、學(xué)生支部黨建工作的形勢(shì)和重要性

(一)學(xué)生支部黨建工作的形勢(shì)

高校學(xué)生黨支部應(yīng)該充分利用微時(shí)代給支部黨建工作帶來(lái)的機(jī)遇，適應(yīng)新形勢(shì)下的新任務(wù)和新技術(shù)，改進(jìn)傳統(tǒng)工作方法，創(chuàng)新和改進(jìn)學(xué)生支部黨建工作的形式和著力點(diǎn)，團(tuán)結(jié)并帶動(dòng)大學(xué)生團(tuán)體，不斷為學(xué)生支部黨建工作注入新的活力。但是，微時(shí)代也給學(xué)生支部黨建工作帶來(lái)一系列的挑戰(zhàn)，使學(xué)生支部黨建工作面臨新問(wèn)題，學(xué)生支部黨建工作需不斷改進(jìn)以增強(qiáng)支部的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

(二)學(xué)生支部黨建工作的重要性

學(xué)生支部黨建工作肩負(fù)著為黨組織注入優(yōu)質(zhì)新鮮血液的重要使命，加強(qiáng)學(xué)生支部黨建工作，將大大推動(dòng)黨支部自身的發(fā)展，推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的開(kāi)展，促進(jìn)高校學(xué)生的健康成長(zhǎng)，加快中華民族的偉大復(fù)興的早日實(shí)現(xiàn)[2]。因此，必須要強(qiáng)化學(xué)生支部的黨建工作，堅(jiān)定學(xué)生黨員政治立場(chǎng)，發(fā)揮學(xué)生黨員模范作用，促進(jìn)“接班人”的健康成長(zhǎng)。

二、微時(shí)代背景下學(xué)生支部黨建工作的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

(一)黨性教育者教育理念與微時(shí)代不相適應(yīng)

微時(shí)代的到來(lái)拓寬了大學(xué)生獲取信息的途徑，增加了大學(xué)生獲取信息的便利性，使大學(xué)生可以通過(guò)微載體獲取到傳統(tǒng)黨課上所能學(xué)習(xí)到的所有知識(shí)，從某種程度上講，學(xué)生黨員的眼界和思想可能已經(jīng)超過(guò)了黨性教育者的水平[3]。一些黨性教育者并未適應(yīng)微時(shí)代的變化，因此很難發(fā)揮教育者的作用，降低了黨性教育的實(shí)效性。

(二)微載體在學(xué)生支部黨建工作中的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮不夠明顯

微時(shí)代的背景下，大學(xué)生更愿意通過(guò)微載體進(jìn)行黨性教育學(xué)習(xí)、黨支部成員的交流和溝通，但目前高校學(xué)生支部黨建工作仍舊以上黨課，聽(tīng)報(bào)告為主，鮮少利用微載體開(kāi)展線上主題交流或者黨日活動(dòng)。此外，也有部分高校借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)生黨建工作，但沒(méi)有很好地把握學(xué)生自身的特點(diǎn)和學(xué)生支部的特殊性，并沒(méi)有起到較好的效果。

(三)校園微環(huán)境對(duì)學(xué)生黨員監(jiān)管不到位

微時(shí)代的到來(lái)給高校校園文化的建設(shè)和發(fā)展帶來(lái)了前所未有的改變，但一些高校缺少對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，微載體變成網(wǎng)友表達(dá)極端思想，發(fā)泄不滿情緒的地方，隨著微商的席卷，微博、微信、微視頻等微載體都開(kāi)始充斥著拜金主義、享樂(lè)主義的影子，言論的混雜很容易動(dòng)搖學(xué)生黨員的信念，影響學(xué)生黨員的思想。另外，學(xué)生黨員沉迷網(wǎng)絡(luò)也會(huì)影響其學(xué)習(xí)。

三、微時(shí)代背景下學(xué)生支部黨建工作的對(duì)策研究

(一)優(yōu)化高校黨性教育者教育理念

高校黨性教育工作者應(yīng)秉持以德為先、以人為本的教育理念，重視對(duì)大學(xué)生的道德教育，培養(yǎng)學(xué)生黨員規(guī)范使用微載體，堅(jiān)守道德原則，不利用微載體損害他人利益，破壞集體榮譽(yù)；尊重學(xué)生黨員的主體地位，教學(xué)相長(zhǎng)，加強(qiáng)黨性教育中的互動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)積極性；將個(gè)性化的教育理念與微載體相融合，借助微載體的發(fā)表、轉(zhuǎn)發(fā)等功能引導(dǎo)學(xué)生黨員養(yǎng)成良好的品德，推動(dòng)紅色文化的微傳播。

(二)利用微載體創(chuàng)新黨建工作方法

在保留優(yōu)秀傳統(tǒng)工作方法的同時(shí)，高校學(xué)生黨支部應(yīng)加強(qiáng)微黨課、微黨支部等微化教育，通過(guò)圖片、音頻、視頻等多媒體提高黨建工作實(shí)效性；利用微載體加強(qiáng)與學(xué)生黨員的交流，規(guī)范學(xué)生黨員微生活[4]；建立線上主題交流平臺(tái)，針對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探討；借助微平臺(tái)，開(kāi)展線上黨日活動(dòng)，定期開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，幫助學(xué)生黨員及時(shí)糾正缺點(diǎn)，戒驕戒躁；構(gòu)建微黨支部，分享、指導(dǎo)學(xué)生黨員及時(shí)學(xué)習(xí)最新的理論知識(shí)或會(huì)議精神，將實(shí)踐教育與微教育相結(jié)合，增強(qiáng)組織活力。

(三)引導(dǎo)學(xué)生黨員科學(xué)利用微載體提高自身黨性修養(yǎng)

引導(dǎo)學(xué)生黨員科學(xué)開(kāi)展微生活，不在微載體上說(shuō)不該說(shuō)的話，做不該做的事；引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)使用微載體，充分利用微載體查閱資料，避免沉迷于微載體社交或娛樂(lè)；培養(yǎng)學(xué)生黨員辨別是非的能力，分辨微載體中的信息，明辨是非，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的黨員作風(fēng)；引導(dǎo)學(xué)生黨員以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，借助微載體強(qiáng)化自身理論修養(yǎng)，堅(jiān)定馬克思主義信念，爭(zhēng)做學(xué)生黨員模范[5]。

(四)培養(yǎng)學(xué)生黨員“微典型”“微領(lǐng)袖”

在高校學(xué)生黨支部中塑造一批政治立場(chǎng)堅(jiān)定的學(xué)生黨員“微典型”“微領(lǐng)袖”，以其在微載體中的標(biāo)兵作用，引領(lǐng)其他學(xué)生黨員甚至普通同學(xué)樹立正確的價(jià)值觀；以其高素質(zhì)發(fā)揮管理作用，監(jiān)督其他學(xué)生黨員在微載體中的言行，構(gòu)建和諧校園微環(huán)境。通過(guò)培養(yǎng)“微典型”“微領(lǐng)袖”，攻占為陣地，構(gòu)建微教育環(huán)境，永葆學(xué)生支部健康青春的活力。

綜上所述，高校學(xué)生黨支部必須重視微時(shí)代背景下的黨建工作，使高校學(xué)生支部黨建工作能夠真正地貼近學(xué)生實(shí)際、體現(xiàn)時(shí)代特征，從而無(wú)“微”不至，潛移默化的引領(lǐng)大學(xué)生思想建設(shè)，提高黨建工作實(shí)效性。

[1]周琪，羅川.“微時(shí)代”背景下大學(xué)生價(jià)值觀教育面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)[J].思想教育研究，2014.

[2]趙靜.新時(shí)期高校學(xué)生黨建工作存在問(wèn)題與對(duì)策研究[J].現(xiàn)代交際，2016(6).

[3]盧尚月.“微文化”背景下的大學(xué)生社會(huì)主義核也價(jià)值觀培育[J].中共山西省委黨校學(xué)報(bào)，2015.

[4]荊蕙蘭，林木.新形勢(shì)下高校學(xué)生黨建工作的問(wèn)題與對(duì)策[J].山東工會(huì)論壇，2016.

[5]吳宇，徐智.“微博時(shí)代”下大學(xué)生思想政治教育多維互動(dòng)模式構(gòu)建研巧[J].思想政治教育研究，2014.

李吉豫(1992-)，女，江蘇揚(yáng)州人，碩士研究生，揚(yáng)州大學(xué)醫(yī)學(xué)院，助教，輔導(dǎo)員，主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育，黨建工作。

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1006-0049-(2017)22-0175-01