顏秀斌

（江蘇省丹陽市竇莊初級中學(xué)，江蘇 丹陽 212300）

音樂一直存在生活中，由于互聯(lián)網(wǎng)的便利性，網(wǎng)絡(luò)音樂更加貼近生活。我們總是會習(xí)慣在正事之余聽聽音樂來轉(zhuǎn)換環(huán)境。對于初中生來說，正是身心慢慢走向成熟的關(guān)鍵時期，如果長期受到網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)的不良影響，不利于老師的教學(xué)。尤其近幾年來，網(wǎng)絡(luò)音樂發(fā)展相當迅速。因為網(wǎng)絡(luò)的自由性強，互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)了很多關(guān)于音樂教學(xué)方面的視頻，種類多樣化，有專業(yè)音樂教導(dǎo)視頻、也有以娛樂型為題材的音樂視頻，當然不排除里面有專業(yè)音樂人錄制的教學(xué)視頻。然而對于初中生來說，選擇有益于培養(yǎng)自己音樂素養(yǎng)的視頻是有一定的難度的。那么作為初中生音樂教學(xué)老師來說，應(yīng)該如何減少這種負面的影響呢？

一、灌輸學(xué)生分辨音樂的方法

這個時代是科技發(fā)展的時代，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展不僅是給我們提供了信息網(wǎng)絡(luò)頁面，各大運營商更是展現(xiàn)出了驚人的賺錢能力。以網(wǎng)絡(luò)音樂為例，有QQ音樂、網(wǎng)易音樂、騰訊音樂等等各種音樂APP，音樂APP的曲庫量直接影響了點擊量，因此每個運營商都在增大歌曲庫。帶有商業(yè)性盈利目的的音樂APP融入大量的歌曲，同一首歌曲有不同版本的，原唱版、某明星翻唱版、某某草根歌手翻唱版等等多種版本，對初中生在選擇歌曲時增加了選擇也增加了難度。如果初中生在自學(xué)的過程中聽的歌曲和看著的樂譜不一致，會誤導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)音樂的效果，對音樂的再教育有很大的影響。然而初中音樂老師與學(xué)生相處的時間只有音樂課，幾乎每個星期只有不到一個小時的時間，能學(xué)到的音樂知識非常有限，音樂老師不妨在這段授課時間中，教給學(xué)生自己辨別音樂的方法。正確的辨別歌曲是否原唱的方法就是在下載前“百度”原唱是誰，然后再進入APP下載，或者音樂老師可以將近期流行的音樂打包下載發(fā)給班長，學(xué)生有需要的話可以直接拷貝。

二、從多媒體回歸本質(zhì)

我國的教育一直深受各業(yè)人士重點關(guān)注，教育設(shè)備也在不斷改善，目前最先進的教學(xué)設(shè)備就是多媒體設(shè)備。使用過多媒體教課體驗的老師都知道，多媒體就是升級版的電腦，借助多媒體教育使得抽象化的事物立體話，有助于學(xué)習(xí)。尤其是對于初中音樂教學(xué)來說，可以用多媒體聽歌，甚至是重現(xiàn)演唱會現(xiàn)場的狀態(tài)，使學(xué)生對音樂產(chǎn)生更加濃厚的興趣。然而在如今的音樂課堂上，由于長時間使用多媒體教育，音樂老師也對多媒體設(shè)施產(chǎn)生了依賴性，久而久之就產(chǎn)生了一些小問題。

（一）盲目使用多媒體

目前大多老師為了考評等級，在教學(xué)課堂中過多使用多媒體技能，為了通過抓住學(xué)生和評課老師的眼球而教學(xué)。這種帶有某種目的性的教學(xué)極容易跑偏教課主題，不利于初中音樂的教學(xué)。初中音樂老師不能一味追求教學(xué)內(nèi)容的多樣性而過度地依賴多媒體。初中音樂老師在授課時，應(yīng)該將教學(xué)中心集中在教材中，采用動靜結(jié)合的教學(xué)模式，通過書本教材諒解音樂知識，借用多媒體拓展音樂知識。教材為主、多媒體為輔的教學(xué)方式不僅可以幫助老師的授課時不容易脫離教學(xué)主題，多媒體音樂豐富了教學(xué)內(nèi)容，使初中音樂課程更加生動，教師利用視聽結(jié)合、聲像一體的教學(xué)方式，促進初中生自主地利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)學(xué)習(xí)音樂。

（二）多媒體教學(xué)環(huán)境不夠純粹

面對浩瀚的網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)資源，倘若學(xué)生沒接收到適合該年齡段的音樂教導(dǎo)，不易于初中生學(xué)習(xí)音樂知識，也會誤導(dǎo)初中生學(xué)歷音樂的方向。因此初中音樂老師要為學(xué)生優(yōu)選互聯(lián)網(wǎng)中的音樂資源，給初中學(xué)生建立音樂網(wǎng)站，借助校園局域網(wǎng)為學(xué)生屏蔽不良音樂闖入，為初中學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的音樂教育環(huán)境。

（三）初中音樂老師在給學(xué)生聽的音樂主要特點不夠清晰、明顯，學(xué)生容易混淆視聽

音樂認知是一種感官上的觸覺，不像實體教育可以看到實物的真實體態(tài)。因此初中音樂老師為了讓學(xué)生更容易接受教學(xué)知識，播放音樂給學(xué)生聽是必不可少的。然而在這過程中，往往有音樂老師借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的簡便性，認為網(wǎng)上的音樂種類很多，就沒有提前為課堂教育做準備，沒有在備課的時候選中能夠突出該知識點的音樂例子，在上課的時候有需要時直接使用音樂網(wǎng)站選擇音樂播放。這樣的課堂教育不僅浪費寶貴的課堂時間，倉促選擇出的音樂很可能出現(xiàn)不是正版的或者凸顯的特點和老師教的不符。因此，學(xué)校應(yīng)當嚴格要求音樂老師在上課之前做好充足的準備工作，備好教課計劃。

（四）正確引導(dǎo)初中學(xué)生運用互聯(lián)網(wǎng)音樂資源

互聯(lián)網(wǎng)教育傳播越來越廣，由于學(xué)習(xí)簡便，資源豐富，深受大家的喜歡。初中音樂老師應(yīng)當正確引導(dǎo)初中生運用互聯(lián)網(wǎng)音樂資源，在平時的音樂課堂中加入更多的音樂鑒別、分類、使用內(nèi)容，從音樂選擇的源頭上減小音樂的不利影響。當初中學(xué)生自己具備分辨互聯(lián)網(wǎng)音樂資源的能力，對學(xué)生的音樂課外學(xué)習(xí)有很大的幫助。

三、結(jié)語

當今社會，互聯(lián)網(wǎng)音樂以各式各樣的方式進入到我們的教學(xué)中。由于網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播快速、便捷的特性，互聯(lián)網(wǎng)音樂帶來好處和缺陷是并存的。初中音樂老師的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生獲得更多的音樂知識。那么，認清現(xiàn)在音樂教育的現(xiàn)狀，有效避免學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)的不良影響是絕對必要的。

[1]鄭新穎．中小學(xué)生的社會音樂教育現(xiàn)狀研究[D]．天津音樂學(xué)院,2011．

[2]張靜．淺議初中音樂教學(xué)中教學(xué)方法的創(chuàng)新[J]．文學(xué)教育(下), 2017(20)．

[3]張麗華．網(wǎng)絡(luò)音樂教育資源開發(fā)與整合研究[D]．曲阜師范大學(xué), 2014．