高 蕊

（曲阜市老年大學(xué)，山東 曲阜 273100）

音樂對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升其自身素養(yǎng)具有非常積極的作用，不論教育的哪一階段，對學(xué)生進(jìn)行有效的音樂教育，可以加深學(xué)生對于音樂的興趣以及積極性，培養(yǎng)其對音樂的感知能力，對于有效培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展具有積極的影響。本文主要對音樂素養(yǎng)和情感教育在音樂教育中的重要性進(jìn)行了分析，其次提出了在音樂教育中展開情感教育的相關(guān)對策。

一、對音樂素養(yǎng)與情感教育在音樂教育中的重要性進(jìn)行分析

對于教育階段的學(xué)生來說，接受良好的音樂教育，可以有效提升自身的氣質(zhì)，同時(shí)作為一門基礎(chǔ)性質(zhì)較強(qiáng)的課程，在教育過程中占有非常重要的地位，主要原因就是音樂教育質(zhì)量的好壞與學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及全面發(fā)展之間具有密切的聯(lián)系。所以對于學(xué)生來說，學(xué)校必須加強(qiáng)對其音樂能力的培育。音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，其本身的藝術(shù)性很好地詮釋了人們的生活情感以及思想認(rèn)識(shí)，在對學(xué)生進(jìn)行音樂教育的過程中，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及對其進(jìn)行情感教育是非常重要的，對學(xué)生進(jìn)行情感教育可以讓學(xué)生在鑒賞音樂作品、感知音樂的同時(shí)能夠獲得更加深刻的音樂認(rèn)識(shí)，獲得更加具有吸引力的情感方面的體會(huì)。在音樂教育過程中加入音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)與情感教育，能夠有效提升學(xué)生的思維拓展能力以及對事物的認(rèn)知能力，除此之外，音樂素養(yǎng)和情感教育還能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。對事物有正確的評價(jià)能力以及對事物有良好的認(rèn)知，讓學(xué)生在自身成長的過程中通過正確的途徑提高自身的審美。所以，在音樂教育過程中加入音樂素養(yǎng)以及情感教育是非常重要的。

二、如何在音樂教育過程中對學(xué)生的情感教育進(jìn)行有效的展開

（一）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

對于音樂教師來說，要想對學(xué)生進(jìn)行情感教育，教師首先要做的就是全面掌握音樂作品所詮釋的內(nèi)涵，同時(shí)對于相關(guān)音樂作品的作者所詮釋的音樂風(fēng)格、其所處的時(shí)代特點(diǎn)、該作者對于音樂的追求及其自身的個(gè)性方面的特點(diǎn)進(jìn)行了解并掌握，在此基礎(chǔ)上根據(jù)自身對這些因素的了解，運(yùn)用積極的情感以及生動(dòng)深刻的語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入和所涉及的音樂作品相關(guān)的音樂教育情境中，讓學(xué)生在進(jìn)入該音樂情景之后，了解掌握所設(shè)計(jì)作品的作者、作者所處的年代、作品風(fēng)格以及創(chuàng)作該作品時(shí)作者所要表達(dá)的思想情感，然后通過這一情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，深入到音樂教育情境中，從而更加全面地了解作品的精華之處以及音樂創(chuàng)作者在作品中所投入的真實(shí)情感。在進(jìn)行音樂情感教育的過程中，教師的教育著重點(diǎn)就是有效激發(fā)學(xué)生對于音樂這一學(xué)科的興趣，讓學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極地進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，還要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極地消除學(xué)生對于音樂這一學(xué)科的排斥性，然后在教室創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)環(huán)境中激發(fā)學(xué)生自身的感情。

（二）對學(xué)生的鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)

音樂鑒賞在音樂教學(xué)過程中占據(jù)著較為重要的地位，而且屬于審美性質(zhì)較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，所以教師在進(jìn)行音樂鑒賞活動(dòng)的同時(shí)，可以讓學(xué)生先對音樂作品進(jìn)行欣賞，然后鼓勵(lì)學(xué)生積極地發(fā)表自己的意見，說出這一作品中作者所要表達(dá)的思想感情，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，也可以讓學(xué)生自發(fā)地形成小組的形式，首先進(jìn)行小組內(nèi)部的討論，然后每組派出代表對教師提出的問題進(jìn)行發(fā)言。最后，教師再對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問題的教導(dǎo)，在此過程中教師首先要給學(xué)生講述音樂作品在鑒賞的過程中，除了要對音樂作品的形成風(fēng)格、組織形式以及強(qiáng)調(diào)主旨進(jìn)行賞析，并且要對學(xué)生的性格特點(diǎn)、意志以及相關(guān)的情感能力進(jìn)行提升與培養(yǎng)。教師在對學(xué)生進(jìn)行情感教育的過程中，不能以批判性的語言對學(xué)生進(jìn)行教育，而應(yīng)該采取較為積極的語言、鼓勵(lì)性的話語激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在激勵(lì)的過程中可以讓學(xué)生加深對這些音樂作品的情感體會(huì)，讓學(xué)生在鑒賞音樂的過程中可以自由地表達(dá)自己對于這一作品的情感認(rèn)識(shí)，多樣化的教學(xué)方式也可以有效提升學(xué)生對于這一學(xué)科的興趣，同時(shí)通過小組式的組合方式可以提升學(xué)生之間互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛的精神。

三、如何在音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)

音樂教育包括樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)，而樂理知識(shí)也包括了很多音樂技巧類的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，比如音程、音樂節(jié)拍、音樂和弦以及記憶樂譜等方面，所以學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中，必須要對這些基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的樂理知識(shí)進(jìn)行掌握，而且這些較為基礎(chǔ)的樂理知識(shí)對于學(xué)習(xí)音樂具有非常積極的影響。教師在進(jìn)行音樂教育的過程中，首先要積極引導(dǎo)學(xué)生對這些樂理知識(shí)進(jìn)行全面掌握，當(dāng)遇到比較復(fù)雜的樂理知識(shí)時(shí)，教師首先要做到的就是以一顆耐心對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、指導(dǎo)與教導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生將自身對于作品的感覺，并且聯(lián)系自己的實(shí)際，通過這些聯(lián)系對音樂素材進(jìn)行搜集并掌握，養(yǎng)成較為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，教師還要對學(xué)生的傾聽辨別能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生不斷加深對于樂譜的了解。

四、結(jié)束語

本文首先對音樂素養(yǎng)與情感教育在音樂教育中的重要性進(jìn)行分析，然后從音樂素養(yǎng)與情感教育兩方面進(jìn)行展開，提出音樂素養(yǎng)和情感教育在音樂教育中的實(shí)施對策，教師在此過程中應(yīng)該將學(xué)生作為課堂的教育主體，通過多樣化的教學(xué)方式提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

[1]單靜婷．音樂素養(yǎng)和情感教育在中職音樂教育中的分析[J]．佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2017(01)．

[2]楊田玲．讓音樂插上情感的翅膀——音樂情感教育之我見[J]．才智,2012(26)．

[3]李林曦．幼兒園音樂教育活動(dòng)中教師教學(xué)行為研究[D]．西南大學(xué),2013(02)．