朱米拉

（湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙 410000）

一、小提琴對于學(xué)生音樂表現(xiàn)力提高的重要性

小提琴作為一個(gè)作為一個(gè)傳統(tǒng)的演奏樂器，價(jià)格低廉、音色優(yōu)美，非常適合演奏，是現(xiàn)代器樂教學(xué)中必不可少的樂器。音樂是由音節(jié)和音符構(gòu)成的，學(xué)生在學(xué)習(xí)小提琴演奏的過程中就會掌握每個(gè)樂句之間的差異和共同點(diǎn)，從每一個(gè)音符中感受到音樂所要表達(dá)的內(nèi)涵，從而能夠發(fā)自內(nèi)心地將樂譜變成優(yōu)美動聽的音樂。所謂音樂表現(xiàn)力就是演奏者在演奏音樂的時(shí)候能夠充分理解音樂的內(nèi)涵，以豐富的感情進(jìn)行音樂的演奏，將樂譜所要表達(dá)的情感酣暢淋漓地展現(xiàn)給欣賞者，引發(fā)欣賞者的情感共鳴。所以，通過小提琴的教學(xué)，能夠讓學(xué)生充分讀懂樂譜的內(nèi)涵，達(dá)到提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力的目的。

二、當(dāng)前小提琴教學(xué)提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力中存在的問題

（一）學(xué)生對樂譜不熟悉，演奏中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤

樂譜由音節(jié)和音符組成，如果演奏者對音符和音節(jié)不熟悉，那么就會導(dǎo)致對樂譜的陌生，不能夠充分理解樂譜想要表達(dá)的情感，導(dǎo)致在樂器的演奏中出現(xiàn)錯(cuò)誤。小提琴也是如此，如果學(xué)生不能夠正確理解樂譜的內(nèi)涵，就會出現(xiàn)表達(dá)錯(cuò)誤。而錯(cuò)誤的表現(xiàn)會導(dǎo)致一個(gè)音樂作品的內(nèi)涵發(fā)生改變，甚至是相悖的，而聽眾是受到演奏者影響的，演奏者不能夠正確傳達(dá)音樂想要表達(dá)的思想和感情，也就不具備音樂表現(xiàn)力了。

（二）教學(xué)方法存在問題

如果想要在小提琴的教學(xué)中培訓(xùn)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，就必須要讓學(xué)生具備一定的演奏技巧和樂理知識，有很多教師在教授小提琴時(shí)只是注重小提琴的演奏技巧訓(xùn)練，而忽略了樂理知識，這樣導(dǎo)致學(xué)生在以后的演奏中只是在機(jī)械地演奏，不能夠充分解讀樂譜想要表達(dá)的感情和思想，很多學(xué)生的小提起演奏在技術(shù)方面非常純熟，但大部分時(shí)間都是在炫技，音樂表現(xiàn)力根本無從談起，大大影響了學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)和提高。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣較低

俗話說，興趣是最好的老師。而小提琴這種專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科更是如此，如果學(xué)生對小提琴非常感興趣，那么他就會付出更多的努力和精力去學(xué)習(xí)，反之則不會在小提琴的學(xué)習(xí)上花費(fèi)太多的精力，其學(xué)習(xí)的積極性和主動性就會大大降低。所以在小提琴教學(xué)的過程中，教師一定要注重培訓(xùn)學(xué)生對小提琴的興趣，只有讓學(xué)生培養(yǎng)起對小提琴的學(xué)習(xí)興趣，才能夠通過小提琴教學(xué)來提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

三、小提琴教學(xué)中提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力的措施

（一）加強(qiáng)學(xué)生對樂譜的熟悉度，讓其能夠完整地演奏

在進(jìn)行小提琴演奏的時(shí)候，需要演奏者將樂譜上的音符轉(zhuǎn)化為完整的樂曲展現(xiàn)給聽眾，讓聽眾隨著表演者的起承轉(zhuǎn)伏充分體會樂曲的情感和思想，所以樂譜一直都受到每一個(gè)音樂家的重視。也就是說，如果想要在小提琴教學(xué)時(shí)提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，就必須讓學(xué)生能夠?qū)纷V形成正確的解讀，只有這樣才能夠讓學(xué)生在小提琴的演奏過程中正確地解讀樂譜，將樂譜真正所要表達(dá)的感情和內(nèi)涵傳達(dá)給聽眾，了解音樂的真諦，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

（二）完善教學(xué)方式

教師的任何教學(xué)形式和活動都能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生長久的影響，所以，要在小提琴教學(xué)的過程中使學(xué)生的音樂表現(xiàn)力得到提高，就需要教師具備專業(yè)的知識，更重要的是需要教師探索更加科學(xué)合理的教學(xué)方法。如在對音樂分析的過程中，教師可以從作者創(chuàng)作音樂的背景出發(fā)，讓學(xué)生充分了解作者創(chuàng)作音樂的經(jīng)歷，進(jìn)而讓學(xué)生真正體會到作者的情感和需要表達(dá)的內(nèi)涵，把握樂曲的主題。再比如，教師在進(jìn)行小提琴示范與教學(xué)過程中，需要有足夠的耐心保證每一個(gè)學(xué)生都能夠完全熟悉和掌握，必要時(shí)可以采用手把手的教學(xué)方法進(jìn)行，確保學(xué)生在小提琴的教學(xué)過程中能夠充分得到演奏技巧的鍛煉和樂理知識的提升。

（三）活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如果學(xué)生在學(xué)習(xí)小提琴的過程中出現(xiàn)了興趣降低、沒有積極性的情況，這是非常嚴(yán)重的，一旦出現(xiàn)這種情況，勢必會導(dǎo)致學(xué)生不會用心學(xué)習(xí)小提琴，從而也就談不上通過小提琴的學(xué)習(xí)來提高其音樂表現(xiàn)力。所以，教師在教學(xué)過程中一定要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生能夠充分感受到小提琴學(xué)習(xí)的樂趣，從而慢慢培養(yǎng)對小提琴學(xué)習(xí)和演奏的興趣。制造活躍的課堂氣氛非常重要，比如教師可以制定學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，激發(fā)學(xué)生的競爭興趣，從而達(dá)到提高對小提琴學(xué)習(xí)興趣的目的，同時(shí)也可以讓學(xué)生分組進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在相互協(xié)作的過程中活躍學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動起對小提琴學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)通過小提琴教學(xué)提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力的目的。

四、結(jié)語

綜上所述，小提琴的演奏只有在演奏者充分理解和掌握樂譜的情況下，才能夠準(zhǔn)確地將樂曲所要表達(dá)的思想和情感傳達(dá)給聽眾，從而引發(fā)聽眾的共鳴。所以在小提琴教學(xué)中提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力非常重要。但目前的小提琴教學(xué)中還存在一些問題，如學(xué)生對樂譜不熟悉，不能真正理解樂譜的精髓、教學(xué)方法不科學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等，所以在小學(xué)過程中需要制定科學(xué)的教學(xué)方法，做到有的放矢，教師要投入大量的耐心和精力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠充分理解和掌握樂譜的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力，只有這樣，才能夠在小提琴起教學(xué)中讓學(xué)生的音樂表現(xiàn)力得到有效提高。

[1]龔衛(wèi)芳．奏響豎笛教學(xué)的新樂章——淺談豎笛學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]．小學(xué)時(shí)代,2013(04)．

[2]高薪．鋼琴教學(xué)中如何提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力[J]．學(xué)周刊B版,2014(8911):221．