張世琦

（黔南民族師范學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院，貴州 黔南布依族苗族自治州 558000）

一般狀況下，聲樂(lè)學(xué)習(xí)者都會(huì)在不同的學(xué)習(xí)階段出現(xiàn)不同程度的問(wèn)題，有的問(wèn)題相對(duì)較大，會(huì)給歌唱者的正常演唱造成一定的困難，甚至導(dǎo)致無(wú)法正常地歌唱，這種狀況相對(duì)較少；有的問(wèn)題相對(duì)較小，不會(huì)對(duì)正常的歌唱產(chǎn)生較大的影響，這種影響以局部或者個(gè)別的形態(tài)出現(xiàn)在歌唱當(dāng)中，有時(shí)候是一個(gè)或幾個(gè)字，或者某一句，這種狀況可以理解為“毛病”，甚至可以理解為不足。無(wú)論是大的問(wèn)題還是“毛病”通常都是在違背歌唱基本原則的情況下產(chǎn)生的，違背的程度越大，問(wèn)題可能就會(huì)越重。

一、帶著“毛病”去唱歌

聲樂(lè)學(xué)習(xí)中很容易出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)者往往會(huì)受到這些“毛病”的困擾，該如何應(yīng)對(duì)這些“毛病”？沈老師用孫楠演唱的歌曲《不必?fù)?dān)心》中的唱詞做了幽默的回答：“不必?fù)?dān)心，不必?zé)溃悄愕呐芤才懿坏簟??！?聲樂(lè)是可以感知但不可能完全控制的藝術(shù)”，正是因?yàn)椤安豢赡芡耆刂啤?，“毛病”可能?huì)伴隨學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)存在。大歌唱家吉利在回憶錄中曾說(shuō)：“我從來(lái)不敢聽我的自己的錄音”，即使再偉大的歌唱家也有不足之處，至少在某首作品、某場(chǎng)演出中存在不同程度的問(wèn)題，這種問(wèn)題可以解釋為“不完美”，“不完美”本是藝術(shù)的屬性之一，因此在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，應(yīng)堅(jiān)持正確的概念，帶著毛病去唱歌。

二、積極心態(tài)面對(duì)“毛病”

專業(yè)的學(xué)習(xí)正如把玩珠子，需要很長(zhǎng)時(shí)間盤弄才可包漿，廉價(jià)的東西會(huì)快速生成，但有價(jià)值的東西卻需要很長(zhǎng)時(shí)間的磨煉。在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，很少有人會(huì)說(shuō)：“你算是學(xué)成了”，古人說(shuō)：“藝無(wú)止境”，對(duì)于學(xué)習(xí)而言，人不可能“學(xué)成”，只是完善程度在不斷提高而已。

（一）自信而不自卑

每個(gè)聲樂(lè)學(xué)習(xí)者都有自己的閃光點(diǎn)，某一個(gè)體在歌唱中所具備的特點(diǎn)，他人不一定具備，低年級(jí)的學(xué)生即便是呼吸不好，能力較弱，如果選擇適當(dāng)?shù)淖髌费莩杂锌扇≈?，不可能因?yàn)橛小懊　保P否定自己（他）的歌唱。聲樂(lè)學(xué)習(xí)者要看到自己的閃光點(diǎn)，以積極的心態(tài)面對(duì)缺點(diǎn)，通過(guò)時(shí)間把“毛病”“慢慢磨平”。不能因?yàn)橛小懊　痹谂_(tái)上自卑或恐懼，“上舞臺(tái)像上法院”，畏畏縮縮，不敢歌唱。云、貴、川、廣西等地是出優(yōu)秀民歌和優(yōu)秀民歌手的地方，很多歌手從來(lái)沒(méi)有上過(guò)音樂(lè)學(xué)院，沒(méi)有受過(guò)所謂專業(yè)的“訓(xùn)練”，但每位歌手都能自如、自信地歌唱，并不是他們的歌唱完全沒(méi)有“毛病”，自信的原因是他們并不關(guān)注聲音本身，而是關(guān)注音樂(lè)。歌手在學(xué)習(xí)中往往會(huì)把注意力集中在某些小“毛病”上，從而過(guò)分關(guān)注聲音，也常常會(huì)讓歌唱者陷入學(xué)習(xí)的困境。

（二）多聽而不多想

沈洋老師在講座中反復(fù)強(qiáng)調(diào)聽覺(jué)的重要性，同時(shí)告誡聲樂(lè)學(xué)習(xí)者：千萬(wàn)不要想得太多。為了說(shuō)明問(wèn)題，沈洋老師列舉了教學(xué)中遇到的三個(gè)實(shí)例：

實(shí)例1：（生）我唱歌呼吸不好?。◣煟槭裁茨?？（生）我淺?。◣煟槭裁礈\？（生）他們說(shuō)我橫膈膜上移了?。◣煟┥弦频侥睦锪?？（生）……（師）移到脖子這里了？那就完了，死了。

實(shí)例2：某男孩進(jìn)校（考入大學(xué)）兩周后，在學(xué)校里到處問(wèn)別人，師哥你給聽聽，師姐你給聽聽，隨著建議或意見不斷增加，聲樂(lè)概念逐漸混亂，某次上課，突然停下，（師）為何不唱了？（生）寢室的同學(xué)說(shuō)了不能這樣唱。

實(shí)例3：（生）老師我額竇不夠大，頭腔共鳴不好。例子雖然幽默，但卻實(shí)際存在于教學(xué)和學(xué)習(xí)之中，實(shí)際教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)有這樣的狀況，學(xué)習(xí)者在張嘴歌唱之前會(huì)有意識(shí)地注意一些問(wèn)題，呼吸深不深？打開夠不夠？開始發(fā)聲之后又會(huì)注意聲音響不響？頭腔共鳴好不好？位置高不高？這一系列的“注意”產(chǎn)生的消極意義往往大于積極意義，甚至?xí)?yán)重干擾歌唱，結(jié)果是思考越多，“毛病”越多，問(wèn)題越重，歌唱者也越來(lái)越?jīng)]有自信。部分歌唱學(xué)習(xí)者還可能會(huì)從生理解剖的角度來(lái)研究或分析歌唱，這些工作并不是完全沒(méi)有意義，但就實(shí)際歌唱而言，這些研究起到的作用卻是微小的，他們忽略了人類歌唱的本能，忽視了歌唱的一般性生理特征或者說(shuō)自然特征，而去研究如僅用肺部呼吸之后，呼吸的壓力就會(huì)減少37.1‰，使用頭腔之后，共鳴會(huì)增加百分之23.5‰一類的問(wèn)題，硬是把鮮活的藝術(shù)推進(jìn)玄學(xué)之門，產(chǎn)生的結(jié)果常表現(xiàn)為頭腦（原理）很清楚，表達(dá)（歌唱）很困難。

實(shí)際的學(xué)習(xí)中，多聽可以代替一些無(wú)效的思考，為什么要多聽？唱出來(lái)的結(jié)果是聲音，不是歌唱器官的工作過(guò)程，不是表情，不是口型，一切形式的東西都可以簡(jiǎn)化或者忽略，好的歌唱絕不會(huì)拘泥于某一種方法。多聽，建立好的聲音標(biāo)準(zhǔn)，然后引導(dǎo)自己歌唱，聲樂(lè)學(xué)習(xí)應(yīng)更多注重外在的聲音效果，而少關(guān)注內(nèi)在的產(chǎn)生過(guò)程。正如一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教授對(duì)學(xué)生說(shuō)：我不管你怎么發(fā)出這個(gè)聲音，如果我聽得對(duì)，大家聽得對(duì)，那就是對(duì)的。

三、遵循原則投入學(xué)習(xí)

對(duì)于唱歌而言，不論美聲唱法、民族唱法都沒(méi)有定式，沒(méi)有一成不變的聲音，沒(méi)有一成不變的方法，更沒(méi)有一種方法能適應(yīng)所有人。但是，唱法沒(méi)有定式并不等于沒(méi)有原則，由于美聲歌唱是無(wú)電子擴(kuò)音設(shè)備的劇場(chǎng)唱歌藝術(shù)，對(duì)唱法的要求相對(duì)較高，它（美聲唱法）是充分發(fā)揮人體歌唱機(jī)能的一種歌唱方法，無(wú)論是呼吸支持、共鳴、力度等方面都充分發(fā)揮了人體歌唱的最大可能，這一點(diǎn)在世界范圍內(nèi)的唱歌方法中都達(dá)成了共識(shí)。沈洋從發(fā)生技術(shù)、歌唱能力、作品演唱、聽覺(jué)認(rèn)同四個(gè)方面提出了美聲學(xué)習(xí)的一般性原則：

（一）沒(méi)有壓迫感

正常的、好的聲音不會(huì)有多余肌肉的力量，因此不能或者不會(huì)有壓迫感。

（二）較長(zhǎng)持續(xù)力

好的歌唱方法通常具有持久的歌唱能力，如果唱10分鐘嗓子累，或者歌唱生涯短暫，該歌唱者的歌唱方法必然存在一定的問(wèn)題。大歌唱家多明戈的歌唱生涯持續(xù)了一生，年屆80仍然可以歌唱，他的歌唱即使依然存在一些不足也是“小毛病”，不會(huì)對(duì)藝術(shù)表演產(chǎn)生大的影響。

（三）作品完整性

作品不論難度大小，都要具備完整性，包括音準(zhǔn)、節(jié)奏、語(yǔ)言、速度、力度等方面的準(zhǔn)確以及風(fēng)格的正確，另外也包括一定的歌唱能力。

（四）相對(duì)認(rèn)同感

通俗來(lái)講，自己愛(ài)聽，別人也愛(ài)聽。

這四個(gè)方面看似沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)，實(shí)際卻存在一定的邏輯關(guān)系，沒(méi)有壓迫感和較長(zhǎng)持續(xù)力是對(duì)發(fā)聲的技術(shù)性原則，無(wú)論是呼吸還是發(fā)聲器官，只要存在一點(diǎn)壓迫感，外在的聲音必然會(huì)表現(xiàn)出不正常或不自然，如喉嚨緊張就是喉部非正常壓力所致。如果發(fā)聲器官都能自如正常地參與發(fā)聲工作，壓迫感就會(huì)消失，正常工作的歌唱器官在長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉之后就會(huì)“提高工作能力”，外在表現(xiàn)為歌唱持續(xù)時(shí)間增長(zhǎng)，疲勞度減輕，歌唱持續(xù)壽命延長(zhǎng)。一般來(lái)講，歌唱壽命的長(zhǎng)短就是檢驗(yàn)歌唱方法是否正確的重要標(biāo)準(zhǔn)。正常、自然的發(fā)聲方法會(huì)產(chǎn)生自如、優(yōu)質(zhì)的聲音，但聲音并不是目的而是手段，是服務(wù)音樂(lè)的工具，聲音只有落實(shí)到音樂(lè)作品才會(huì)有意義，所以，音樂(lè)作品是聲音的歸宿，音樂(lè)作品完成得越好，聲音的價(jià)值就越能凸顯；反之，如果音樂(lè)作品支離破碎，再好的聲音也沒(méi)有價(jià)值。認(rèn)同感涉及美的問(wèn)題，一般來(lái)講自然、自如的發(fā)聲方法結(jié)合完整音樂(lè)作品的表達(dá)，都會(huì)讓歌者感到愉悅，獲得藝術(shù)的滿足感，聽眾也會(huì)從中獲得美的享受；反之，非正常的發(fā)聲，表達(dá)音樂(lè)作品不夠完整，即使歌者自我陶醉也很難得到聽眾的認(rèn)同。

“帶著毛病歌唱” 不但反映了聲樂(lè)學(xué)習(xí)的復(fù)雜性，同時(shí)也折射了聲樂(lè)學(xué)習(xí)者面對(duì)“毛病”的正確心態(tài)，歌唱者在學(xué)習(xí)中不宜過(guò)分注意自己的“毛病”而忽略自己的長(zhǎng)處，應(yīng)在學(xué)習(xí)中遵循一般性的歌唱原則，逐漸改正“缺點(diǎn)”，優(yōu)化聲音，通過(guò)時(shí)間逐漸完善歌唱。

[1]沈洋老師教學(xué)筆記．貴州師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院,2016．