想讓孩子更聰明，要學(xué)會(huì)說(shuō)『不』

父母總想滿足孩子的愿望。然而，過(guò)分追求他人擁有的最新東西，存在有害的一面——它會(huì)帶來(lái)一種不滿足感，而這種感覺(jué)永遠(yuǎn)無(wú)法得到滿足。于是，孩子們先是想要一個(gè)娃娃，然后是各種裝飾品，再往后還有芭比娃娃住的四層洋房等。

鑒于此，我開(kāi)始時(shí)不時(shí)地說(shuō)“不”。起初，我的兩個(gè)女兒進(jìn)行了反抗。她們叫我壞爸爸，用埋怨的眼神看我。但隨著時(shí)間的流逝，她們意識(shí)到了來(lái)自反對(duì)的樂(lè)趣。

現(xiàn)在，她們會(huì)假裝她們的娃娃是在和一盒購(gòu)物精靈做游戲，兩件玩具重新獲得了更美好的生命。

說(shuō)“不”的意義不限于避免培養(yǎng)出被寵壞的孩子。如果一味滿足孩子的需求，我們就剝奪了他們通過(guò)改造已有事物找到解決辦法的機(jī)會(huì)。從被拒絕中吸取教訓(xùn)的孩子會(huì)意識(shí)到，不存在完美的工具可適用于每份工作。他們或許不懂某些知識(shí)，沒(méi)有掌握某些能力，或不具備某些品質(zhì)，但這不是終點(diǎn)，而是激發(fā)他們尋找另一種方式的努力起點(diǎn)。

小孩子天生足智多謀。給蹣跚學(xué)步的孩子一個(gè)煎鍋，他們會(huì)想到各種各樣的用途，而作為成年人，我們只知道用它炒菜。多年來(lái)追求自己不需要的東西，削弱了我們更充分地利用已有資源的能力，也給孩子樹(shù)立了不好的榜樣。

研究人員曾經(jīng)讓孩子利用積木、鉛筆、橡皮擦、球、磁鐵、玩具車外加一個(gè)木盒，幫助玩具熊“拿到”他的玩具獅子。

隨著年齡增長(zhǎng)，孩子大腦的發(fā)育理應(yīng)降低他們解決這類問(wèn)題的難度。確實(shí)，在第一輪研究中，年齡最大的孩子找到正確解決辦法的速度，比年齡小一些的參與者更快。

但情況并非總是如此。在第二輪實(shí)驗(yàn)中，研究人員就擺放物品的方式做了細(xì)微調(diào)整。他們沒(méi)把所有東西都擺在桌子上，而是把木盒當(dāng)容器來(lái)放其他東西。

一看到盒子扮演容器的角色，年齡大些的孩子們就難以展開(kāi)想象力了，把它當(dāng)成容器以外的工具?？墒牵瑢?duì)年齡小一些的孩子來(lái)說(shuō)，那個(gè)盒子和之前一樣，依然是一種靈活的資源。

每當(dāng)同意孩子買下某樣?xùn)|西的請(qǐng)求時(shí)，我們都在讓他們相信自己的智謀用處有限。反之，偶爾的反對(duì)會(huì)強(qiáng)迫他們跳出固有的思維模式。

在成長(zhǎng)過(guò)程中擁有東西不多的人更容易意識(shí)到，足智多謀是一項(xiàng)重要技能，能夠讓他們利用已有的資源解決問(wèn)題。

當(dāng)然，我不是建議不給孩子提供他們確實(shí)需要的東西，比如美味的飯菜、溫暖的衣服、愛(ài)，等等。但是，我們滿足他們很多的愿望，傳遞給他們的反而是錯(cuò)誤的信息。而通過(guò)讓孩子偶爾經(jīng)歷短缺，我們可以促進(jìn)他們更有效地去解決問(wèn)題。

（《青年參考》）