彭國輝

（江蘇海安縣隆政初級中學(xué)，江蘇 南通 226611）

提升農(nóng)村初中學(xué)生音樂素質(zhì)測評成績的策略探究

彭國輝

（江蘇海安縣隆政初級中學(xué)，江蘇 南通 226611）

隨著藝術(shù)教育的改革和發(fā)展，在中小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行音樂素質(zhì)測評，是對以往學(xué)生評價方式的一次重要變革。它不僅是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容之一，也是全面反映學(xué)生的認(rèn)知掌握狀況和衡量學(xué)生是否達(dá)到學(xué)科專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措。農(nóng)村初中教學(xué)局面因?yàn)槎喾矫娴南拗?，使其在學(xué)生素質(zhì)測評能力提升的層面有所缺失，這對于學(xué)生發(fā)展就產(chǎn)生了較大的限制性。音樂素質(zhì)測評對于學(xué)生發(fā)展十分重要，因此本文將結(jié)合農(nóng)村初中教學(xué)現(xiàn)狀，探究如何提升農(nóng)村初中學(xué)生參加音樂素質(zhì)測評的能力，為今后農(nóng)村初中音樂教學(xué)的發(fā)展以及學(xué)生音樂素質(zhì)測評成績的提升做出相應(yīng)的依據(jù)。

音樂；素質(zhì)測評；農(nóng)村初中；策略

從2017年開始，江蘇將試點(diǎn)把音樂成績納入中考總分。這是對以往學(xué)生評價方式的一次重要變革。然而，農(nóng)村初中在教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)理念的層面相對有所欠缺，這就使得學(xué)生知識水平的提升，尤其是綜合能力的培養(yǎng)受到限制。音樂教學(xué)作為初中教學(xué)體系中重要的組成部分，對于學(xué)生發(fā)展有著十分深遠(yuǎn)的影響[1]，探究如何提升農(nóng)村初中音樂教學(xué)的水平，不斷提升學(xué)生參加音樂素質(zhì)測評的能力成為了我們思考的問題。為了探究如何提升農(nóng)村初中學(xué)生參加音樂素質(zhì)測評的能力，首先分析限制農(nóng)村初中學(xué)生音樂素質(zhì)測評能力提升的因素。

一、限制農(nóng)村初中學(xué)生音樂素質(zhì)測評成績的因素

（一）教學(xué)理念層面的局限性

教學(xué)理念對于教學(xué)思路以及教學(xué)實(shí)踐有著諸多的限制性，即教學(xué)理念的對于教學(xué)法發(fā)展有著重要影響。筆者認(rèn)為，教學(xué)層面的局限性使得農(nóng)村初中學(xué)生參加音樂素質(zhì)測評能力偏低的首要因素，主要有著以下兩方面的原因。首先，農(nóng)村初中由于在在整體的教學(xué)的層面上深受傳統(tǒng)教育理念的影響，過分地注重文化課程知識層面的培養(yǎng)，而忽視對于學(xué)生綜合能力以及文藝素養(yǎng)層面的培養(yǎng)，這就使得農(nóng)村初中對音樂課程的開展并不重視，自然而言的學(xué)生水平提升不到位。在另一個方面，教學(xué)理念的缺失使得農(nóng)村初中音樂教學(xué)開展質(zhì)量不高[2]，有的學(xué)校音樂教學(xué)開展的形式固定，教學(xué)內(nèi)容單一，有的學(xué)校音樂課堂教學(xué)學(xué)時被大量占用，用作習(xí)題課等，這對于學(xué)生音樂水平提升大大限制，參加音樂素質(zhì)測評的能力自然不高。

（二）教學(xué)設(shè)施資源層面的限制

除了在教學(xué)理念層面的局限性，限制農(nóng)村初中學(xué)生參加音樂素質(zhì)測評的能力的因素，還有教學(xué)設(shè)施資源層面的限制。首先音樂教學(xué)的開展，需要大量的教學(xué)資源以及教學(xué)設(shè)施，但是依據(jù)農(nóng)村初中教學(xué)的現(xiàn)狀，由于各方面因素的影響，音樂教學(xué)設(shè)施以及資源難易保證，這對于教學(xué)產(chǎn)生了限制性。對于教學(xué)設(shè)施資源層面的限制這一因素，我們不能將其消除[3]，只有通過不斷的教學(xué)策略，弱化這一限制，來提升學(xué)生參加音樂素質(zhì)測評的能力。

二、提升農(nóng)村初中學(xué)生音樂素質(zhì)測評成績的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

為了提升農(nóng)村初中學(xué)生參加音樂素質(zhì)測評的能力，筆者認(rèn)為首要的策略就是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，只有在教學(xué)觀念的層面認(rèn)同初中音樂教學(xué)的必要性與重要意義，才能在實(shí)踐教學(xué)中積極重視。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的主要要讓教學(xué)中各個對象認(rèn)識到初中音樂教學(xué)對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)意義，以及對于豐富初中教學(xué)活動的作用，這里所指的教學(xué)中對象，包括老師家長以及學(xué)生?？偟膩碚f教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，需要學(xué)校決策層不斷地引導(dǎo)老師學(xué)生家長進(jìn)行進(jìn)行轉(zhuǎn)變，例如通過講座的形式，座談的形式不斷地引導(dǎo)大家[4]。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時也要使學(xué)生認(rèn)識到音樂素質(zhì)測評的重要性，讓學(xué)生進(jìn)行積極的練習(xí)。

（二）應(yīng)用新型教學(xué)資源

提升農(nóng)村初中學(xué)生參加音樂素質(zhì)測評的能力，就是要不斷地弱化教學(xué)硬件層面的限制，因此應(yīng)用新型的教學(xué)資源就顯得十分重要。新型教學(xué)資源隨著技術(shù)的進(jìn)步大量出現(xiàn)。對于教育教學(xué)產(chǎn)生了十分明顯的促進(jìn)作用，最為關(guān)鍵地是能夠在很大的程度弱化教學(xué)設(shè)施層面的限制。例如在初中音樂教學(xué)中大量的應(yīng)用視頻教學(xué)資源就能夠，使得學(xué)生不斷地接受標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，能夠十分形象的展開學(xué)習(xí)。當(dāng)然，新型教學(xué)資源是十分豐富的，除了視頻教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以及新媒體教學(xué)資源都能夠在初中音樂教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用。應(yīng)用的過程中，對于學(xué)生的知識水平以及綜合能力，均有大幅的促進(jìn)作用，這就對于學(xué)生參加音樂素質(zhì)測評的能力有十分積極幫助作用，這也體現(xiàn)了初中音樂教學(xué)中不斷應(yīng)用新型教學(xué)資源的意義。

（三）應(yīng)試能力的加強(qiáng)

為了針對性地提升學(xué)生參加音樂素質(zhì)測評的能力，對于學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)是十分關(guān)鍵的。筆者認(rèn)為應(yīng)試能力初中真實(shí)的知識水平之外，還有兩個層面需要在平時的練習(xí)中不斷加強(qiáng)，其一是心理素質(zhì)，其二是反應(yīng)能力。對于心理素質(zhì)的加強(qiáng)，要使得學(xué)生不怯場不緊張，就要同不斷地練習(xí)。比如不斷地進(jìn)行小的測驗(yàn)，不斷地進(jìn)行相應(yīng)的音樂水平考核，讓學(xué)生面對測試，有著良好的心理素質(zhì)。對于反應(yīng)能力，主要是指學(xué)生在參加素質(zhì)測評時可能面對的一系列突發(fā)的情況[5]，只有做好相應(yīng)的預(yù)案才能保證學(xué)生順利地通過相關(guān)測評。

三、結(jié)語

本文探究探究如何提升農(nóng)村初中學(xué)生參加音樂素質(zhì)測評的能力，首先分析了限制農(nóng)村初中學(xué)生參加音樂素質(zhì)測評能力提升的因素，基于上述基礎(chǔ)，針對性地分析了提升學(xué)生參加音樂素質(zhì)測評能力。隨著素質(zhì)教育，特別是音樂、美術(shù)等方面內(nèi)容越來越受到重視，甚至開始納入考試成績，人們將會越來越重視相關(guān)能力的提升。這給提升農(nóng)村初中生音樂素質(zhì)測評成績的提升提供了很好的契機(jī)與極大的動力。只要不斷探索，相應(yīng)的教學(xué)策略必將越來越多，為進(jìn)一步提升教學(xué)成效打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

[1] 楊樂.提高農(nóng)村學(xué)校初中學(xué)生的音樂視唱能力-淺談實(shí)施分步式視唱教學(xué)的方法及步驟[J].北方音樂,2015,35,11.

[2] 黃婕.淺談如何提高農(nóng)村中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣[J].民風(fēng):科學(xué)教育,2013,05.

[3] 王瓊芳.提高農(nóng)村初中生歌曲演唱能力的幾點(diǎn)嘗試[J].中文信息,2015,08.

[4] 曲紅霞.淺談如何在農(nóng)村初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力[J].山東青年,2016,07.

[5] 季文靜.淺談農(nóng)村初中學(xué)生音樂欣賞課興趣的培養(yǎng)[J].通俗歌曲,2014,07.