◆展凌云

(甘肅省白銀市靖遠6中)

新時期，初中英語教學(xué)不再只是簡單的教師教、學(xué)生學(xué)，新課標還要求初中英語教師能夠運用新型教學(xué)策略，順應(yīng)教學(xué)體制改革的要求，這是提升初中英語教師教學(xué)水平的重要組成部分，成為當(dāng)前中學(xué)教育改革的一個方向。

一、新時期初中英語教師教學(xué)方式變革的必要性

1.適應(yīng)素質(zhì)教育的要求

素質(zhì)教育已經(jīng)逐步深入人心，社會發(fā)展也開始要求人才的綜合素質(zhì)。在初中英語教師教學(xué)方式改革過程中，其中一項重點就是在教學(xué)中能夠不斷的激發(fā)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和思考的能力，能夠有創(chuàng)新意識以及合作精神等。

2.適應(yīng)教學(xué)大綱的要求

在新一輪的中學(xué)英語課程改革中，對學(xué)生的英語聽說讀寫都做出了具體的要求。初中英語教師的教學(xué)方式必須要適應(yīng)教學(xué)大綱的要求，注重變通，強化學(xué)生對英語語言國家文化等知識的理解，不能把眼光局限在45分鐘的課堂之上，要能夠運用多種模式開闊學(xué)生的眼界，這是英語教育跟國際教育接軌的一項重要措施。

二、新時期初中英語教師教學(xué)方式變革措施

1.提高教師能力是初中英語教師教學(xué)方式變革的前提

要實施教學(xué)方式的變革，一個首要的條件就是教師自身教學(xué)能力的提高，這是前提和基礎(chǔ)。教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，要不斷提升自身的能力，這樣才能站在學(xué)生的角度去思考問題，面對問題做出正確的判斷，實現(xiàn)師生共同進步。[2]作為初中英語教師，要把自己放在學(xué)生群體的后面，成為學(xué)生的靠山和后盾，是學(xué)生前進的墊腳石，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，找到正確的英語學(xué)習(xí)方式，讓那些落后的學(xué)生不斷前進。在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，共同進步，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.多元化的教學(xué)模式是初中英語教師教學(xué)方式變革的重點

對于義務(wù)教育階段的學(xué)生來說，正處在活潑好動的青春期，好奇心比較重，學(xué)習(xí)的動機也比較強，英語教學(xué)可以利用學(xué)生的這些特點來進行總體分析，特別是在學(xué)習(xí)新的知識點的時候，要站在學(xué)生的角度思考問題，突出學(xué)生的教學(xué)主體作用，轉(zhuǎn)變“灌輸式”教學(xué)，讓學(xué)生跟教師進行雙向互動，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，運用多元化的教學(xué)來提高他們英語學(xué)習(xí)的積極性。

(1)生活化教學(xué)模式

初中英語教學(xué)的目標就是讓學(xué)生能夠掌握基本的英語知識，能夠開口用英語進行簡單的交流，真正的做到“學(xué)以致用”，也就是說，所學(xué)習(xí)到的英語知識只有放在現(xiàn)實生活中才能體現(xiàn)其價值和作用。比如，在學(xué)習(xí)“Let’s go”章節(jié)的時候，教師可以為學(xué)生設(shè)計合適的生活化情景對話，從簡單會話開始，“I am candy ,can you make friend with me？”“Yes，let’s go to play ball.”等等，讓學(xué)生運用對話進行表演，提高其學(xué)習(xí)積極性，讓他們在愉快的氛圍中接受英語知識。

(2)多媒體教學(xué)模式

初中英語教師要能夠運用那些比較先進的多媒體教學(xué)技術(shù)來提高教學(xué)的成效，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)不是一成不變的，比如，在學(xué)習(xí)食物類的相關(guān)詞匯的時候，可以根據(jù)中學(xué)生喜歡美食的心理，選擇用多媒體為學(xué)生展示學(xué)生去餐廳吃飯的情境：一個人去餐廳，先點了“叫花雞(chicken)”，又點了“羊肉卷(mutton)”，還叫了“西餐牛排(beef)”以及“carrots”，等等，這些充滿誘惑力的noodles情境圖片，能夠吸引學(xué)生的注意力。再比如，還可以在教學(xué)中為學(xué)生一些經(jīng)典的英語廣告、英語演講、英語名人采訪等來給學(xué)生展示真實的英語材料，打破常規(guī)訓(xùn)練模式。讓學(xué)生看一些英語原聲電影片段，可以事先給學(xué)生提出問題，讓他們在觀看的過程中找出問題的答案。

(3)角色扮演教學(xué)模式

比如，在學(xué)習(xí)“Family and home”的相關(guān)知識的時候，可以運用角色扮演來學(xué)習(xí)“Happy birthday!”一個同學(xué)扮演Jenny，一個扮演其媽媽，其他人扮演其同學(xué)，講述是Jenny約請朋友加入生日聚會的情境，Jenny跟媽媽在家里準備美食等待朋友的到來，朋友送生日禮物，大聲的為Jenny唱生日快樂歌等，通過角色扮演把學(xué)生帶到真實的場景中。老師提出問題：“：What do you think about Jenny’s party？”讓學(xué)生思考之后進行作答，學(xué)生的興趣被激發(fā)了出來，提高了教學(xué)成效。

3.融入文化背景知識是初中英語教師教學(xué)方式變革的基礎(chǔ)

傳統(tǒng)英語教學(xué)模式注重學(xué)生的英語成績，側(cè)重單詞與語法等方面的教學(xué)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生基礎(chǔ)相對比較扎實，能夠掌握單詞的具體用法，也可以用英文進行寫作，但是由于缺少對文化意識的理解，他們在進行聽力訓(xùn)練或者英語交際的時候會存在問題。新課標要求，文化交際要當(dāng)作初中英語教學(xué)的一部分，這樣才能相應(yīng)的改革教學(xué)模式，使得教師的知識結(jié)構(gòu)變得更加完善，也豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓課堂氛圍變得更加融洽，學(xué)生也愿意參與其中。因此，要在英語教學(xué)中為學(xué)生普及文化背景知識。比如，有這樣一段中國女生跟外籍人士的對話：

Amy:hello，good morning Zhang，You look so beautiful today.

zhang:oh，where where.

相信這樣的對話會讓Amy覺得不知所措，她不知道接下來要說什么。因為中國人覺得謙虛是美德，我們喜歡通過自我否定來表示自己是個謙虛的人，在聽到別人夸獎自己的時候會說“哪里，哪里”，當(dāng)外國人的表揚遭到中國人“拒絕”的時候，他們會懷疑自己的判斷是不是錯誤的，由于跨文化差異的存在會讓這次交流以失敗結(jié)束。通過這樣的教學(xué)，讓學(xué)生明白了中西方文化差異的存在，提高了教學(xué)有效性。

4.恰當(dāng)?shù)脑u價是初中英語教師教學(xué)方式變革的保障

英語學(xué)習(xí)還要注重教師評價，教師評價的特征是針對性強、指向性明顯，從多個角度和層面肯定學(xué)生的課堂表現(xiàn)，讓學(xué)生感受到自己的進步。對于英語教師來說，在運用評價用語的時候要把握時機，合理、恰當(dāng)?shù)倪\用評價用語。比如，在學(xué)生英語口語表達過程中，不小心出現(xiàn)了很多學(xué)生容易犯的語法方面的錯誤，最好不要立刻指正他們，要等他們說完，因為突然打斷學(xué)生的回答，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生緊張心理。英語教師可以選擇在評價學(xué)生整體表達語言的時候?qū)@個錯誤進行指正，并針對這種普遍性的錯誤進行講解，就能起到很好的指導(dǎo)作用，才能提高教學(xué)有效性。

三、結(jié)論

綜上所述，在初中英語教師教學(xué)方式改革創(chuàng)新過程中，通過變革教學(xué)理念、更新教學(xué)方式，提高了學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)的積極性，點燃他們聽說讀寫的熱情，從根本上培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力，這是素質(zhì)教育不斷深入的成果，為學(xué)生綜合能力的發(fā)展提供保障。

[1]干流.新課程理念下的初中英語教學(xué)改革探討[J].考試周刊，2016，(13).

[2]王蕊.新課程理念下信息技術(shù)課程的教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2015，(12).

[3]齊艷.授人以魚不如授人以漁——提高中學(xué)英語聽力的點滴策略[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2015，(16).