◆曹會杰

(河北省唐山市豐潤區(qū)泉河頭鎮(zhèn)中學(xué))

“以史為鑒，可以知興替”。歷史雖然屬于過去，距離我們的生活相距甚遠(yuǎn)，但卻成為映射現(xiàn)實生活的一面鏡子。銘記歷史，不忘歷史，能夠更好地為我們的未來提供方向，告誡我們同樣的錯誤不要再犯第二次。那么，如何在初中歷史教學(xué)中將歷史教學(xué)的價值發(fā)揮到最大化，實現(xiàn)情感教學(xué)呢？

一、營造民主平等的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性

初中歷史的教學(xué)內(nèi)容本身就枯燥乏味，而歷史老師在大多數(shù)人的腦海中也是典型的老學(xué)究的形象，不茍言笑，更讓學(xué)生產(chǎn)生了一種距離感。初中生正處于13歲～16歲的青春期，無論身心都迅速發(fā)展，十分活躍，只有將他們的積極性充分調(diào)動起來，才能為教學(xué)活動奠定良好的基礎(chǔ)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使初中歷史教學(xué)得以更加順暢地進(jìn)行；只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主平等的課堂氛圍，學(xué)生才會進(jìn)行更加積極有效的思考。環(huán)境對人產(chǎn)生的影響雖然不是決定性的，卻也是至關(guān)重要的，并且如今的孩子并不適用于曾經(jīng)那種“嚴(yán)師出高徒”的教學(xué)模式，很多情況下也并不是讓學(xué)生怕你就會樹立威嚴(yán)，只有充分尊重學(xué)生，學(xué)生才會反過來尊重你。首先，在教學(xué)之余，教師也要成為學(xué)生的良師益友，與學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生親其師、信其道。歷史課課時少，教師只能利用課余時間與學(xué)生多溝通、勤交流，拉近師生間的距離；其次，課堂上充分凸顯學(xué)生的主體性，堅決杜絕“一言堂”的授課模式，教師少講，學(xué)生多講，讓每一名學(xué)生都參與到課堂中來，感受到自己的存在感；最后，實施發(fā)展性評價，鼓勵學(xué)生擁有自己明確的觀點和立場并說明理由，不以標(biāo)準(zhǔn)答案束縛學(xué)生的思維。歷史學(xué)科作為一門人文學(xué)科，很多問題是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案之分的，只要學(xué)生能夠表明自己的立場并且自圓其說即可。

例如，《歷史短劇--文成公主入藏》這一課我并沒有為了趕教學(xué)進(jìn)度而忽略，而是應(yīng)學(xué)生需求，將這一課扎扎實實地落到了實處，并且全權(quán)交由學(xué)生負(fù)責(zé)。起初我也在擔(dān)心孩子們能不能做好，漸漸地我發(fā)現(xiàn)一切都在有條不紊地進(jìn)行著：孩子們利用課下的時間各司其職：主演、導(dǎo)演、劇務(wù)、道具、服裝等崗位一應(yīng)俱全，每個人都在全力以赴地努力著。當(dāng)他們將精心準(zhǔn)備的歷史短劇呈現(xiàn)出來的時候，頓時驚艷了全場，不僅讓大家看到了不同以往的一面，也讓學(xué)生對這一部分的歷史知識更加刻骨銘心。換一種方式學(xué)歷史，歷史也可以很有趣！

二、培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的情感傾向

漫溯我國及世界的歷史，大大小小的戰(zhàn)爭不計其數(shù)，有時甚至覺得用文字和圖片表達(dá)出來都顯單薄，無法還原當(dāng)時的真相。哪有什么歲月靜好，只不過有人在負(fù)重前行，我們只是生活在了一個和平的年代里的和平的國度，才能夠安安穩(wěn)穩(wěn)地生活和學(xué)習(xí)。只有每個人都熱愛和平、珍視和平，未來才不會有戰(zhàn)爭發(fā)生，因此，教師不妨以歷史教材為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的情感傾向?！笆Ф鴱?fù)得才最珍貴”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平最直接的教學(xué)方法莫過于利用多媒體將戰(zhàn)爭的場面再現(xiàn)給學(xué)生：血腥的殺戮、殘酷的武器、直觀的數(shù)字等信息再直觀不過地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，雖揪心，卻震撼；雖一時間難以接受，卻足以刻骨銘心；雖血腥，卻也恰恰證實了它真真切切地發(fā)生過。在此過程中，就會看到一些感性的女孩子眼眶盡濕，相信學(xué)生的內(nèi)心已經(jīng)受到了強(qiáng)烈的觸動并且感慨萬千。

例如，八年級上冊的第一單元《侵略與反抗》是我最不愿意講的一個單元，簡直是中國的屈辱史，每次講到這里，都會情不自禁地義憤填膺，雙拳緊握，恨自己生錯了年代，恨不能投筆從戎，上陣殺敵！不知不覺中，學(xué)生就會置身于教師所創(chuàng)設(shè)的情境之中，受到教師潛移默化的影響，這就要求教師在實施情感教學(xué)的時候自身也要情感飽滿，全身心地投入其中，用自己的情緒點燃學(xué)生、影響學(xué)生，起到言傳身教的作用。在授課的過程中，我也能明顯地感覺到學(xué)生受到了教學(xué)內(nèi)容與我的雙重感染，有的甚至咬牙切齒，在交流討論的過程中也放出“不會再到X國旅行！不會再買X貨！”之類的言語。此時，我就會引導(dǎo)學(xué)生要理性愛國，所謂的愛國并不是高喊著愛國的口號，以其人之道還治其人之身，更不是用某種過激的舉動來標(biāo)榜自己的政治立場。真正的愛祖國、愛和平是牢記歷史的同時能夠理性地看待歷史，清楚地知道自己該做什么、不該做什么，而不是給原本就緊張的外交關(guān)系上火上澆油，更不是去傷及無辜。對和平所給予的最大的尊重是不挑釁、能夠分清楚過去與現(xiàn)在和其中的利害關(guān)系。

三、利用社會熱點啟發(fā)學(xué)生關(guān)注歷史

很多學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不高，很大程度上是因為他們覺得歷史只是存在于歷史課上的東西，與生活毫無關(guān)聯(lián)，更何況時間已經(jīng)過去了那么久，更是給歷史蒙上一層厚厚的面紗，帶著歷史獨有的厚重感和神秘感，更增加了與學(xué)生間的距離。低收入和高安全性。或者申請集體意外，收費相對較高。LearnPing這是最低保證，是父母必須為子女買的，也不排除個別父母不交學(xué)費的孩子的保險費！學(xué)生一般采取學(xué)校保險風(fēng)險保險，然后看家庭是否購買農(nóng)村兒童合作醫(yī)療保險，社區(qū)醫(yī)療保險或商業(yè)保險。

現(xiàn)在，農(nóng)村和城市的父母都為孩子申請農(nóng)村合作醫(yī)療或社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)。這些保險只為兒童提供基本保障。有條件的家庭也為子女考慮商業(yè)保險。商業(yè)意外傷害保險主要是為了防止意外死亡，殘疾，燒傷和燙傷，也可能包括一些意外的醫(yī)療和第三方責(zé)任保險等特殊擔(dān)保項目。對于市場上的意外保險，這里只能說是一樣的。家長還是要根據(jù)實際情況做出正確的選擇。

四、利用網(wǎng)絡(luò)投保學(xué)生保險的展望

首先，對于學(xué)校而言，學(xué)校可以自主在網(wǎng)上選擇訂購學(xué)生保險，讓學(xué)生自行繳納保費，既能方便學(xué)校管理，簡化學(xué)校工作，也能確保學(xué)校的清正廉明，同時方便了學(xué)生的時間和行動。

其次，對于家長來說，除了學(xué)校的保險之外，從小也可以為孩子購買學(xué)生保險，這既是一種理財投資方式，也是緩解家庭負(fù)擔(dān)，保障意外的可處理性的好辦法，網(wǎng)絡(luò)投保能方便家長快捷輕松比較篩選出自己想要的保險，也能為孩子挑選到合適的保險。

對于一些自行購買保險的學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)投保無疑是最佳的形式，可以在宿舍用電腦快捷購買，減少了奔波過程，提高了效率，同時也滿足了學(xué)生的投資需求，具有非常重要的意義。

網(wǎng)上保險經(jīng)紀(jì)人模式著眼于利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息溝通的優(yōu)勢，促進(jìn)客戶與代理人之間的聯(lián)系，使代理人能夠找到新的客戶和消費者尋找合適的代理人，降低組合的難度保險類型。降低保險在搜索，談判等方面的交易成本。整個在線交易模式試圖利用網(wǎng)絡(luò)便捷的特點建立直銷渠道，無需代理商。一方面可以節(jié)省保險公司的代理費用，另一方面便于代理商不喜歡的保險產(chǎn)品的銷售。從業(yè)務(wù)流程的角度來看，這兩種模式在銷售過程中實際上是兩個緊密聯(lián)系的步驟，但整個網(wǎng)絡(luò)交易由于涉及到的各個方面都比較多，因此也比較困難。從長遠(yuǎn)來看，網(wǎng)上保險和網(wǎng)上金融超市在網(wǎng)上交易是不可避免的。但從現(xiàn)階段情況來看，保險公司的集中定價模式是一個比較現(xiàn)實的選擇。

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