董建明

(甘肅省天水市麥積區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校,甘肅 天水 741020)

理論與方法探索

簡(jiǎn)析中職中專(zhuān)體育教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

董建明

(甘肅省天水市麥積區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校,甘肅 天水 741020)

創(chuàng)新意識(shí)是人們以社會(huì)發(fā)展、個(gè)體生活等方面的需求為依據(jù)而形成的創(chuàng)造觀念或事物的動(dòng)機(jī),并將愿望、意向及設(shè)想等體現(xiàn)出來(lái)。同時(shí),創(chuàng)新意識(shí)是人們創(chuàng)造活動(dòng)的動(dòng)力。創(chuàng)新意識(shí)包括文化、科技、社會(huì)管理、人才等多個(gè)方面,而當(dāng)今教育改革中,教育也需要?jiǎng)?chuàng)新,對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),這是中職中專(zhuān)學(xué)校與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的趨勢(shì)。

中職中專(zhuān);體育;教學(xué);創(chuàng)新意識(shí);培養(yǎng)

體育教學(xué)是發(fā)展學(xué)生智力的活動(dòng)之一,對(duì)中職中專(zhuān)的體育教學(xué),除發(fā)展智力之外,還應(yīng)使學(xué)生的體育技術(shù)和技能得到增強(qiáng),掌握鍛煉身體的科學(xué)方式和方法。伴隨體育在教育中的份額不斷增加,國(guó)家也越來(lái)越重視體育事業(yè),為保障體育事業(yè)的發(fā)展,創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是關(guān)鍵。所以,在中職中專(zhuān)教學(xué)中,教師應(yīng)重視體育教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。本文主要分析中職中專(zhuān)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題,并提出創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的有效途徑,闡述其重要作用。

1 中職中專(zhuān)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段,在中職中專(zhuān)體育教學(xué)中存在以下問(wèn)題：第一,忽視學(xué)生的體育鍛煉,體育教學(xué)活動(dòng)流于形式。由于中職中專(zhuān)學(xué)校是以技能型人才培養(yǎng)為主,因此教學(xué)工作的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)技術(shù),與生產(chǎn)技術(shù)內(nèi)容無(wú)關(guān)的課程通常得不到重視,在文化課教學(xué)上尚且一般,對(duì)體育教學(xué)方面,部分學(xué)校根本未形成概念,不重視學(xué)生體育鍛煉,在教學(xué)課程中未安排體育課程。第二,體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求不相符。有些中職中專(zhuān)學(xué)校雖然設(shè)立了體育課程,但大多是適合男生的體育鍛煉項(xiàng)目,如足球、籃球、跑步等,對(duì)這些體育項(xiàng)目,大部分女生都不感興趣,不愿參與體育鍛煉。在一些中職中專(zhuān)學(xué)校中,體育項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)比較有限,無(wú)法為學(xué)生留出選擇的余地,在此種狀態(tài)下,學(xué)生無(wú)法選擇感興趣的項(xiàng)目,學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣降低。另外,在體育教學(xué)中,很多教師不能充分地講解體育知識(shí),對(duì)學(xué)生需求不能做出正確引導(dǎo),容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和理解體育知識(shí)。第三,體育教學(xué)重視身體素質(zhì)訓(xùn)練,而忽視原理常識(shí)。體育教學(xué)通常是以體育鍛煉為主,很少涉及運(yùn)動(dòng)原理和體育常識(shí)的講解,體育教學(xué)理念相對(duì)僵化,學(xué)生不能完全理解運(yùn)動(dòng)知識(shí)和常識(shí)。體育教學(xué)作為一門(mén)學(xué)科,應(yīng)不僅在于鍛煉形式,還應(yīng)重視教學(xué)中的文化講解。

2 中職中專(zhuān)體育教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的途徑

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在中職中專(zhuān)教育工作中,因家長(zhǎng)和學(xué)生不重視體育教學(xué),使得體育課程被忽視。針對(duì)這一問(wèn)題,中職中專(zhuān)學(xué)校應(yīng)對(duì)體育教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生感受到體育教學(xué)的樂(lè)趣。新理念和新課程可以對(duì)教師教學(xué)方式和角色進(jìn)行改變,因此對(duì)體育教師而言,應(yīng)與新課程同行,成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者、組織者及促進(jìn)者。同時(shí),在體育課程上,體育教師也應(yīng)努力成為開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者,不斷更新自身的專(zhuān)業(yè)技能和要求,給予學(xué)生更多的理解和關(guān)愛(ài),為學(xué)生提供鼓勵(lì)和幫助,使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新、合作,實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

2.2 營(yíng)造創(chuàng)新意識(shí)教學(xué)氛圍

在課堂教學(xué)中,教師可向?qū)W生說(shuō)明創(chuàng)新意識(shí)的重要性及其內(nèi)涵,并利用掛圖、黑板報(bào)、影像等多種形式對(duì)創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行傳播,增加體育創(chuàng)新的宣傳。教師還可以利用體育項(xiàng)目比賽與課堂所表現(xiàn)的形式相結(jié)合,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行充分調(diào)動(dòng),以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性,加深學(xué)生對(duì)創(chuàng)新重要性的理解和認(rèn)識(shí),使其內(nèi)心創(chuàng)新欲望得到激發(fā),營(yíng)造出敢于創(chuàng)新、熱愛(ài)創(chuàng)新的教學(xué)氛圍。例如,在籃球課程教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)抓住學(xué)生對(duì)待事物有一定的趣味性、新奇性的特點(diǎn),并與現(xiàn)代教學(xué)工具相結(jié)合,在課前組織觀看專(zhuān)業(yè)籃球比賽片段,錄像中運(yùn)動(dòng)員順利地完成運(yùn)球、起跳、扣籃等一系列動(dòng)作,讓學(xué)生們連連贊嘆。通過(guò)多媒體播放的形式引入籃球教學(xué),以逼真、鮮明的色彩和畫(huà)面,配合音響效果,使學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官體驗(yàn)得到充分調(diào)動(dòng),進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容深入理解和掌握,同時(shí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)方式的創(chuàng)新,使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)。

2.3 優(yōu)化教學(xué)和學(xué)習(xí)方法

一方面,對(duì)教師教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化。體育教學(xué)本身帶有一定的創(chuàng)造性,在教學(xué)方法選擇上,體育教師應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)及學(xué)生情況為依據(jù),優(yōu)化組合各種教學(xué)方式方法,以充分發(fā)揮多種方式方法的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)作用,進(jìn)而達(dá)到最佳教學(xué)效果。應(yīng)體育新課程理念和標(biāo)準(zhǔn)的要求,體育教師應(yīng)形成具有一定的特色且個(gè)性化的教學(xué)意識(shí)和風(fēng)格,超越自我,使體育教學(xué)工作更具個(gè)性化特點(diǎn),這也需要教師基于新課程標(biāo)準(zhǔn)和理念的指導(dǎo),不斷創(chuàng)新和學(xué)習(xí),并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在總結(jié)中提升自己。另一方面,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行優(yōu)化。應(yīng)新課改要求,在教育工作中,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用。在中職中專(zhuān)體育教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)目標(biāo)、進(jìn)度及評(píng)價(jià)目標(biāo)的確定,使學(xué)生在體育知識(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)主動(dòng)思考并解決問(wèn)題。在體育教學(xué)中,教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些可供學(xué)生選擇的體育活動(dòng),使學(xué)生自由選擇練習(xí)形式和內(nèi)容,獨(dú)立練習(xí),使不同能力和身體條件的學(xué)生都可以選擇自己喜歡且適合自己的體育項(xiàng)目。

2.4 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

在中職中專(zhuān)體育教學(xué)中,情境教學(xué)法是重要教學(xué)方法之一,此種教學(xué)方法指的是體育教師以教材內(nèi)容為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)出具備鮮明形象的畫(huà)面和投影圖等,并輔助文學(xué)語(yǔ)言,對(duì)教材內(nèi)容更加生動(dòng)形象,給學(xué)生留下深刻印象,讓學(xué)生獲得身臨其境般的感受。在此種狀態(tài)下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),可使教學(xué)效果得到提升。情境教學(xué)法可以使學(xué)生的情感得到激發(fā)、思維得到啟迪、創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)。情境教學(xué)法在中職中專(zhuān)體育教學(xué)中的應(yīng)用,通過(guò)課堂上教師有意識(shí)地將學(xué)生引入一個(gè)形象生動(dòng)且?guī)в幸欢ㄇ楦猩实膱?chǎng)面,以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受,使學(xué)習(xí)樂(lè)于學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)。例如,在武術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中,教師可在課程開(kāi)始之前,選取一段武術(shù)練習(xí)過(guò)程的視頻,在課上用多媒體技術(shù)向?qū)W生進(jìn)行展示,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,然后再開(kāi)展教學(xué),教學(xué)過(guò)程中可將學(xué)生的練習(xí)過(guò)程用視頻的方式記錄下來(lái),再播放給學(xué)生,讓學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)哪位同學(xué)的動(dòng)作更加到位、更加準(zhǔn)確,以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)利用多媒體技術(shù)的倒放、暫停、慢放等功能,學(xué)生可以找出自己動(dòng)作的不足之處,進(jìn)而有針對(duì)性地開(kāi)展練習(xí),如此一來(lái),原本枯燥的課堂變得更加生動(dòng),體育教學(xué)也更加親切。

3 中職中專(zhuān)體育教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要作用

教育創(chuàng)新的根本在于創(chuàng)新教學(xué)觀念,而長(zhǎng)期以來(lái),由于受到傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育的影響,課堂教學(xué)僅重視書(shū)本知識(shí)的教學(xué),對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)給予輕視,對(duì)機(jī)械性的記憶比較重視,而忽視知識(shí)的運(yùn)用和質(zhì)疑。在很多中職中專(zhuān)學(xué)校中都較為重視學(xué)習(xí)成果,而對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程予以忽視。這些教學(xué)觀念比較陳舊和落后,需要徹底更新,這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)形成與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)觀、學(xué)生觀及質(zhì)量觀等觀念,在落實(shí)素質(zhì)教學(xué)的同時(shí)使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)。在中職中專(zhuān)教育中,體育教學(xué)是重要組成部分,是落實(shí)素質(zhì)教學(xué)的有效途徑,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美等多方面發(fā)展的有效方式。在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中,體育教學(xué)發(fā)揮著重要作用。創(chuàng)新體育教學(xué),不僅可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng),還可以使體育教學(xué)質(zhì)量得到提升,為社會(huì)所需高素質(zhì)人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ),對(duì)中職中專(zhuān)學(xué)校的變革和發(fā)展有積極作用。

4 結(jié) 語(yǔ)

隨著新課程改革的深入推行,中職中專(zhuān)學(xué)校的體育教學(xué)也隨之發(fā)生變革,要求在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性,提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。盡管在當(dāng)前的中職中專(zhuān)體育教學(xué)中存在忽視學(xué)生的體育鍛煉、體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求不相符、忽視原理常識(shí)等一系列問(wèn)題,但可從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、營(yíng)造創(chuàng)新意識(shí)教學(xué)氛圍、優(yōu)化教學(xué)和學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等方面出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),使學(xué)生思想意識(shí)得到提升,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需。

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G807.3

A

1674-151X(2017)01-113-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.01.059

投稿日期：2016-12-01

董建明(1970—),講師,本科。研究方向：體育與健康教學(xué)。