張 斌

(天津科技大學(xué),天津 300457)

理論與方法探索

高校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析及課程改革思路研究

張 斌

(天津科技大學(xué),天津 300457)

近些年來,我國高校體育教學(xué)進(jìn)行著不斷的改革,而課程改革是高校體育教學(xué)改革的重要組成部分。本文主要分析了當(dāng)前我國高校體育教學(xué)中存在的一些問題,并有針對性地提出了高校體育教學(xué)課程改革的思路,希望能對高校體育教學(xué)改革提供一些借鑒。

高校;體育教學(xué);現(xiàn)狀;課程改革

目前,高校體育教學(xué)正在不斷地進(jìn)行改革,改革的目的是力求讓高校體育教學(xué)得到更好的發(fā)展。針對傳統(tǒng)高校體育教學(xué)的問題,高校體育教學(xué)課程改革對其提出了新的教學(xué)理念,運(yùn)用更加先進(jìn)的教學(xué)方法,將學(xué)生放在主要的地位。用創(chuàng)新的方法來對課程進(jìn)行評價(jià),從而提高課程質(zhì)量,讓學(xué)生對體育課程更加感興趣,有效地加強(qiáng)教學(xué)效率,讓體育教學(xué)改革更加有成效。

1 當(dāng)前我國高校體育教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容重復(fù)單一

目前高校體育教學(xué)的內(nèi)容比較單一,重復(fù)性高。雖然已經(jīng)加入一些新穎的體育項(xiàng)目,但由于教學(xué)條件的限制,體育教學(xué)課堂并沒有很好地實(shí)施新型教學(xué)項(xiàng)目,還是在重復(fù)以前的老項(xiàng)目。高校體育教學(xué)課堂仍然是以一些球類及田徑類的項(xiàng)目為主,以武術(shù)、健美操等作為輔助。大部分學(xué)生對于這些課程內(nèi)容已經(jīng)非常熟悉了,基本上從小學(xué)開始的體育教學(xué)內(nèi)容就是這些項(xiàng)目,學(xué)生難免對這些教學(xué)內(nèi)容感到厭倦,從而失去學(xué)習(xí)和參與的興趣,導(dǎo)致學(xué)生厭煩的情緒。這種情況非常不利于高校體育教學(xué)的開展,導(dǎo)致學(xué)生對體育教學(xué)課堂的積極性和參與性不高。

1.2 課程結(jié)構(gòu)不豐富

除了教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)單一之外,教學(xué)課程的結(jié)構(gòu)也不豐富。目前我國高校體育教學(xué)的課程主要分為基礎(chǔ)課、選項(xiàng)課、選修課以及保健課這幾種,這些課程的設(shè)置僅僅只重視了對學(xué)生的身體素質(zhì)以及對體育興趣愛好的培養(yǎng),但不太注重體育人文學(xué)以及相關(guān)知識(shí)的傳授,課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置比較局限。這樣的課程結(jié)構(gòu)沒有長遠(yuǎn)性和針對性,只注重了眼前的效果,沒有對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,不能與學(xué)生的實(shí)際需求相結(jié)合,缺乏深層次的內(nèi)涵和精神。

1.3 課程評價(jià)體系比較籠統(tǒng)

傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)在綜合評價(jià)體系方面做的不足,僅僅只強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的方法和目的,在評價(jià)方面沒有將培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力作為考核標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)涵缺失,學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力沒有得到培養(yǎng)。體育教學(xué)的評價(jià)采用的是傳統(tǒng)的定量和終結(jié)評價(jià),這一評價(jià)體系只看到了結(jié)果,并沒有追求過程,沒有重視學(xué)生的感受。這種評價(jià)體系沒有將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及情感狀況滿意程度包含在內(nèi),沒有照顧好學(xué)生的情緒,僅僅將技能考核作為唯一的指標(biāo),這樣會(huì)降低學(xué)生的興趣和積極性,不利于學(xué)生的健康發(fā)展。很多體育成績不好的學(xué)生會(huì)因此產(chǎn)生挫敗感,喪失對體育學(xué)習(xí)的興趣,形成惡性循環(huán),以至于對體育越來越不感興趣。一些身體素質(zhì)好的學(xué)生可能會(huì)從體育學(xué)習(xí)中找到成功的喜悅,而更加喜愛體育課程,體育成績不理想的學(xué)生則會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒,不愿意上體育課,這種兩極分化的情況是非常不利于體育教學(xué)的。

1.4 教學(xué)方法陳舊單調(diào)

高校體育教學(xué)的教學(xué)方法比較陳舊單調(diào),在理論課程的部分往往是照本宣科的模式,讓學(xué)生坐在教室里對著黑板進(jìn)行教授,授課的方式比較沉悶。在實(shí)踐課的部分,教學(xué)的方式也是傳統(tǒng)的講解、示范與練習(xí)的過程,將教學(xué)動(dòng)作進(jìn)行完整與分解的演示,最后利用重復(fù)練習(xí)、游戲和比賽的方式來進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練,這些教學(xué)手段都比較傳統(tǒng),學(xué)生對其已經(jīng)非常熟悉,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。針對這些情況,高校體育教學(xué)應(yīng)該盡快的進(jìn)行教學(xué)方法的改革,加入新的教學(xué)資源,充分與現(xiàn)代的體育教學(xué)進(jìn)行結(jié)合,讓學(xué)生在課堂上更加有熱情、更加有創(chuàng)造性,打造更加高效的課堂教學(xué)效果。

2 高校體育教學(xué)課程改革的思路

2.1 增加學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容

以往中學(xué)階段和大學(xué)階段的體育教學(xué)內(nèi)容沒有很大的變化,為避免學(xué)生失去興趣,高校的體育教學(xué)應(yīng)該針對大學(xué)生進(jìn)行量身定制,制訂新的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),從而滿足大學(xué)生對體育教學(xué)的需求。高校的體育教學(xué)可以適當(dāng)增加一些難度,將復(fù)雜的體育技術(shù)納入到教學(xué)內(nèi)容中,制訂更多的綜合教學(xué)項(xiàng)目。將一些相關(guān)的體育教學(xué)項(xiàng)目綜合在一起進(jìn)行關(guān)聯(lián)教學(xué)。例如,將籃球教學(xué)中的運(yùn)球、移動(dòng)的項(xiàng)目和技術(shù)與短跑的項(xiàng)目相結(jié)合,避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù),同時(shí)又能引起學(xué)生們的興趣,豐富課程教學(xué)的內(nèi)容。

選修體育教學(xué)內(nèi)容除了加強(qiáng)傳統(tǒng)的教學(xué)項(xiàng)目之外,還應(yīng)充分吸收其他體育教學(xué)項(xiàng)目。例如,兵乓球、羽毛球、網(wǎng)球、游泳等。針對學(xué)生的興趣,還可以開設(shè)武術(shù)、體育舞蹈、健美操、攀巖、射擊等體育項(xiàng)目,讓學(xué)生有更多的選擇,可以依據(jù)自己的擅長和興趣,在體育課程中找回自信和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。體育教學(xué)課程內(nèi)容更加豐富,滿足學(xué)生的不同需求,才能更好地進(jìn)行體育教學(xué)改革。

除此之外,為了讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān),在體育教學(xué)課堂中能更加投入的進(jìn)行學(xué)習(xí),增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,可以讓學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容、任課老師、上課的時(shí)間和學(xué)期進(jìn)行自主選擇,讓學(xué)生自己根據(jù)興趣合理的進(jìn)行安排,這樣才能有利于學(xué)生的身心健康,讓學(xué)生對體育教學(xué)不再畏懼,而是逐漸喜歡上體育教學(xué)課程。

2.2 強(qiáng)化和培養(yǎng)終身體育教學(xué)的思想

高校體育教學(xué)的設(shè)定既不能太過容易,也不能太難,需要有一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置。在對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí),應(yīng)該注重培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生終身體育的思想,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉是一個(gè)長期的過程,旨在長期和鍛煉身體,而不是短期的任務(wù)式的,僅僅只是在完成教學(xué)任務(wù)。這樣的思想是對高校體育教學(xué)課程的指導(dǎo),也是對體育教學(xué)的擴(kuò)展和補(bǔ)充,讓學(xué)生不僅是在體育課堂上進(jìn)行鍛煉,而是將體育鍛煉的習(xí)慣帶回到生活中,時(shí)刻有健身的意識(shí),培養(yǎng)健康強(qiáng)健的體魄,引導(dǎo)學(xué)生終身體育的發(fā)展觀。針對這一思想,高校體育教學(xué)應(yīng)該在教學(xué)的目標(biāo)、方法和內(nèi)容上與這一理念保持一致,在課程的設(shè)置上注重對體育的繼承與發(fā)展,同時(shí)注重新型教學(xué)項(xiàng)目的加入。除此之外,還要充分尊重學(xué)生,認(rèn)識(shí)到學(xué)生身體素質(zhì)的不同,尊重學(xué)生的個(gè)性及特長,讓學(xué)生能夠有符合自身特點(diǎn)的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和思想,讓學(xué)生的身心得到健康的培養(yǎng)。樹立健康第一的思想,讓學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能,養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣,以便更好地適應(yīng)生活和學(xué)習(xí)。

2.3 構(gòu)建多元化客觀的評價(jià)體系

高校體育教學(xué)的評級體系應(yīng)該多元化,便于推進(jìn)教學(xué)的整體實(shí)施。教學(xué)的評價(jià)體系對于高校體育教學(xué)來說是非常重要的部分,對教學(xué)的導(dǎo)向激勵(lì)和控制有著指導(dǎo)意義,可以引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展和教師的教學(xué)。建立多元化客觀的評價(jià)體系可以讓學(xué)生和教師得到更好的發(fā)展,讓課程質(zhì)量能夠真實(shí)地反應(yīng)出來,從而提高教學(xué)質(zhì)量。與教學(xué)課程相匹配與切合的評價(jià)體系是推進(jìn)課程改革的有力保證,所以高校體育課程的評價(jià)體系應(yīng)該有教師、學(xué)生以及專家多方面組成,讓評價(jià)更加多元化和全面化,更加科學(xué)民主地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革和實(shí)施,推進(jìn)多元化教學(xué)的順利實(shí)施。

除此之外,高校體育教學(xué)不能在采用原有的單一成績評價(jià)和量化的方式,要針對學(xué)生的特長和差異進(jìn)行評價(jià),更加尊重學(xué)生的差異性,不在只注重考核與評價(jià)的結(jié)果,而是更加注重過程,讓考核的指標(biāo)更加客觀、公正。運(yùn)用科學(xué)客觀的評價(jià)體系、正確的指導(dǎo)思想,來進(jìn)行評價(jià)原則、指標(biāo)、內(nèi)容的設(shè)定,用合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式,將學(xué)生從枯燥的高校體育教學(xué)課程中解放出來,讓學(xué)生更加注重身心和興趣的培養(yǎng),將身體素質(zhì)的鍛煉放在第一位,積極探索多元化項(xiàng)目的開展。采用不同的評價(jià)指標(biāo),對學(xué)生進(jìn)行權(quán)衡,讓評價(jià)更加客觀和具體。

2.4 與計(jì)算機(jī)多媒體結(jié)合改善教學(xué)方法

高校體育教學(xué)要想改變教學(xué)手法陳舊的現(xiàn)狀,則需要多運(yùn)用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)。隨著信息和電子技術(shù)的不斷進(jìn)步,計(jì)算機(jī)和多媒體已經(jīng)運(yùn)用到各種不同的領(lǐng)域,尤其是教學(xué)的過程中。體育教學(xué)與計(jì)算機(jī)多媒體的結(jié)合還不夠,遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于其他的學(xué)科。高校體育教學(xué)對于計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)還不夠,計(jì)算機(jī)知識(shí)和水平也不足,硬件軟件設(shè)置比較局限,這些都是高校體育教學(xué)多媒體化亟待解決的問題。計(jì)算機(jī)多媒體是未來教學(xué)發(fā)展的趨勢,將高校體育教學(xué)與計(jì)算機(jī)多媒體相結(jié)合是發(fā)展體育教學(xué)的必經(jīng)之路。

利用計(jì)算機(jī)和多媒體輔助體育教學(xué)是新型的教學(xué)方法,必須加強(qiáng)理論和實(shí)踐,多開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),不斷地摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。針對如何將計(jì)算機(jī)與體育教學(xué)相結(jié)合,多進(jìn)行相關(guān)理論的研究,讓多媒體教學(xué)滲透到體育教學(xué)中,讓體育教學(xué)更好地開展。在一定的基礎(chǔ)上加大力度,開發(fā)更貼合體育教學(xué)的輔助系統(tǒng),注重創(chuàng)新與實(shí)踐,在教學(xué)的過程中不斷的摸索和創(chuàng)新。

加強(qiáng)計(jì)算機(jī)多媒體的硬件和軟件建設(shè),提高體育教師計(jì)算機(jī)水平。高校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,重視計(jì)算機(jī)多媒體的應(yīng)用,為多媒體教學(xué)提供良好的環(huán)境與條件,讓計(jì)算機(jī)技術(shù)充分發(fā)揮其作用,讓體育教學(xué)能有更多的計(jì)算機(jī)技術(shù)作為支持。加強(qiáng)體育教學(xué)硬軟件的開發(fā),與體育教學(xué)相結(jié)合,多聘請這方面的專家,讓體育教師與計(jì)算機(jī)技術(shù)人員多交流,研制和整合計(jì)算機(jī)軟件,更好的為體育教學(xué)服務(wù)。加大推廣力度,讓教師積極地運(yùn)用多媒體教學(xué)方法和手段。

3 結(jié) 語

體育教學(xué)課程改革,必須解決課程內(nèi)容單調(diào)、結(jié)構(gòu)單一、評價(jià)體系不完善以及教學(xué)方式落后等問題。針對這些問題,不斷地豐富課程內(nèi)容,調(diào)整課程結(jié)構(gòu),制訂多方面的綜合評價(jià)體系,運(yùn)用終身體育的思想以及計(jì)算機(jī)多媒體的輔助教學(xué),讓體育教學(xué)緊跟時(shí)代的步伐,以有效提高體育教學(xué)的效率,達(dá)到更好的教學(xué)效果。

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G807.4

A

1674-151X(2017)01-074-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.01.038

投稿日期：2016-11-26

張斌(1983—),講師,碩士。研究方向：體育教學(xué)。