胡 娜

（貴州民族大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院，貴州 貴陽 550025）

高校音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)對策探析

胡 娜

（貴州民族大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院，貴州 貴陽 550025）

隨著教育素質(zhì)改革的不斷深入，音樂創(chuàng)新意識成為了當(dāng)今高校教育教學(xué)的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識有助于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展，達(dá)到最終的教學(xué)目的。本文主要從音樂創(chuàng)新意識概念入手，對高校音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀與策略進(jìn)行深入的探討。

高校音樂；創(chuàng)新意識；現(xiàn)狀；培養(yǎng)策略

科學(xué)合理的教學(xué)方法，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性與主動(dòng)性，確保學(xué)生真正理解、掌握教師的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在領(lǐng)會(huì)掌握音樂教學(xué)內(nèi)容上提高自身的音樂創(chuàng)新意識與音樂素養(yǎng)，并促進(jìn)自身的全面綜合素質(zhì)的發(fā)展?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法是音樂教學(xué)的關(guān)鍵因素，更是提高音樂教學(xué)質(zhì)量與水平的重要組成部分，有助于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)新意識的最終教學(xué)目標(biāo)。

一、音樂創(chuàng)新意識概述

音樂創(chuàng)新意識是指以現(xiàn)有的音樂知識與音樂基礎(chǔ)，在特定的環(huán)境中，改進(jìn)或創(chuàng)造前所未有、獨(dú)一無二的新音樂元素，并在音樂創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出音樂意向、愿望與設(shè)想。它是人類音樂意識活動(dòng)中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，并能獲得一定有益效果的行為。

二、高校音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）高校的音樂教學(xué)方法單一乏味

大部分教師在音樂教學(xué)中，常以自身教學(xué)為主體，進(jìn)行傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)。因音樂教師自身缺乏創(chuàng)新意識，致使在音樂課堂教學(xué)中，偏重傳授音樂的基礎(chǔ)知識，沒有著重教學(xué)音樂學(xué)科的突出特點(diǎn)，輕視培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新意識，導(dǎo)致無法滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的需求，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性與創(chuàng)新意識的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師往往事先安排設(shè)計(jì)好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，積極活躍的忽視營造課堂氛圍，致使學(xué)生在枯燥乏味的音樂課堂中，對音樂產(chǎn)生厭煩的情緒，漸漸地對音樂失去了學(xué)習(xí)的興趣，致使學(xué)生的個(gè)性、特長得不到發(fā)揮。

（二）教學(xué)設(shè)施不齊全

在高校音樂教學(xué)過程中，由于音樂教學(xué)設(shè)施的不齊全，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校在配備教學(xué)設(shè)施時(shí)，不注重對音樂設(shè)施的配備，使教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)沒有教學(xué)工具可用，只能通過自己的示范來教導(dǎo)學(xué)生音樂知識，這樣對教師與學(xué)生音樂素質(zhì)的提升是很不利的，致使無法提高學(xué)生全面的音樂綜合素質(zhì)。學(xué)校沒有專門的音樂教室，學(xué)習(xí)音樂課程只能在原班級進(jìn)行，人多，活動(dòng)范圍又小，嚴(yán)重受到空間限制，使課堂活動(dòng)無法展開。

（三）學(xué)校、教師對音樂課程不重視

音樂課雖是必修課，但未列入升學(xué)考試之中。因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，將音樂學(xué)科列為“副科”，因課程的時(shí)間限制，使音樂課程的排課量也受到一定的影響，在課程設(shè)計(jì)安排上，開設(shè)音樂課程也只是一種形式。大部分教師甚至占用音樂課程去做其他主科的復(fù)習(xí)課，致使學(xué)生的音樂成績不理想。由于大部分音樂教師的教學(xué)觀念落后，在音樂課堂上存在應(yīng)付了事的心理，致使在音樂教學(xué)中沒有深入研究與著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新意識，導(dǎo)致學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)之中沒有任何收獲。

三、高校音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的策略

（一）采用問題討論法，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

問題討論法能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，提高學(xué)生獨(dú)立思考與口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識。高校音樂教學(xué)中，教師首先需在教學(xué)前準(zhǔn)備具體、明確的討論題目，然后在課堂上提出，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題中心展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見，積極參與討論，讓學(xué)生從討論中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生能靈活地運(yùn)用知識，提高分析問題、解決問題的能力。教師最后對學(xué)生討論中的各種意見，進(jìn)行科學(xué)的分析與總結(jié)。

（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)彌補(bǔ)音樂設(shè)施的短缺問題

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，高校音樂教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，加大音樂課程資源的開發(fā)與利用力度，拓展學(xué)生的音樂視野，將音樂學(xué)習(xí)由課堂延伸至課外，彌補(bǔ)音樂設(shè)施短缺等問題。由于多媒體教學(xué)系統(tǒng)具有交互性、集成性和多維性的特點(diǎn)，因此，在教學(xué)中，能夠尊重學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的音樂創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮教師的作用，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的良好交流，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。

（三）提高音樂認(rèn)知，加大教學(xué)力度

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師要正確認(rèn)識音樂教學(xué)的重要性，并改正自身的教育理念與落后的傳統(tǒng)觀念。深入挖掘音樂學(xué)科特點(diǎn)，全面地認(rèn)識與理解音樂教學(xué)的意義，明確音樂對學(xué)生所產(chǎn)生的具體影響。教師教學(xué)中，要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受不同風(fēng)格的音樂，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略大自然的風(fēng)景，讓學(xué)生從中吸取豐富多彩的大自然元素，從而激發(fā)學(xué)生的音樂靈感，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生創(chuàng)造出不同風(fēng)格、不同心境的音樂。

四、結(jié)束語

高校音樂教學(xué)中，教師要樹立現(xiàn)代教育觀念，尊重學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主體地位，重視學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握音樂知識與技能，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，加深學(xué)生對音樂藝術(shù)的重視程度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

[1]魏丹嬌,陳志敏．高校音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)策略．安徽文學(xué)月刊,2010(11)．

[2]邱燕．論高校音樂教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．考試周刊,2010(19)．

[3]張曉．高校音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)鍵淺談．黃河之聲,2012(17)．

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