陳 雪

（四川文化藝術(shù)學院，四川 成都 621000）

淺談中學音樂教育的重要性及其存在的問題

陳 雪

（四川文化藝術(shù)學院，四川 成都 621000）

本論文主要從音樂的作用方面說明中學音樂教育的重要性，比如可以提高學生的邏輯思維能力，培養(yǎng)正確的價值觀和提高審美能力，在高強度的學習氛圍下讓學生有放松的機會以及當代教育普遍偏重于文化課的學習，從而忽視了音樂藝術(shù)學習。

中學音樂教育；重要性；存在的問題

一、中學音樂教育的重要性

音樂的學習可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。在音樂學習的過程中會學習基本的樂理常識，這可以使學生在學習音樂的時候頭腦一直處于活躍興奮的狀態(tài)，作品的調(diào)式調(diào)性分析就如同在做數(shù)學題一般，需要計算，思考，這無形中就讓學生的頭腦更加的靈活，而學習唱譜也是培養(yǎng)學生能力的一個很好的辦法，想要提高識譜速度離不開大腦的配合，這可以提高學生的思維能力，這種邏輯思維能力也可以用在文化課的學習中。

音樂的學習還可以提高學生的審美能力和培養(yǎng)正確的價值觀。大部分中學生還沒有正確完善的審美能力和價值觀，通過音樂欣賞課的方式，給學生聽名家名曲，優(yōu)美的旋律可以和學生在情感上產(chǎn)生共鳴，使其能夠分辨音色的好壞和豐富學生的感情，從而提高對美的概念和追求。也可以放一些正能量的歌曲視頻，比如《我的未來不是夢》，讓學生有積極樂觀的思想，能對未來充滿希望，也能樹立正確的價值觀，還有《長征組歌》，這組歌曲謳歌了在毛主席領(lǐng)導下的紅軍不折不撓、勇于奮戰(zhàn)、無私奉獻的精神，通過歌曲了解當年先輩們對國家對黨的付出，引導學生珍惜我們今天來之不易的美好生活，能夠?qū)ι鐣懈玫恼J知，將來做一個對社會，對黨有貢獻的人。

音樂的學習還可以讓中學生在高強度的學習下有放松的機會。近年來屢屢看到有報道某某中學生不堪學習壓力跳樓自殺，這是一個很讓人感到悲哀的事情，我國的教育目的是為社會提供有用的人才，卻因為太過高強度的學習使學生沒有一絲喘氣的機會，而音樂課的存在恰恰可以使學生放松身心，緩解學習壓力，陶冶情操，通過歌曲的學唱跟唱使學生投入到旋律當中，使其精神愉悅，同學之間也可以有更多的互動，這有助培養(yǎng)同學之間的感情，在學習之余還能彼此傾述。

音樂能有助于學生更好地融入所在的群體。通過合唱，器樂重奏的方式，在合作過程中可以拓寬人際關(guān)系，也可以增強學生的團隊合作精神和團隊合作的能力，單獨的舞臺表演也能使學生在同齡人中脫穎而出，更受大家的喜愛和歡迎。同時學習音樂的人大部分都有豐富的情感，善于表達，樂于表現(xiàn)，這使得他們都有著較強的人際交往的能力。

總之，中學生的音樂教育是極其重要的，對學生的、學習、生活以及將來進入社會都是有非常大的幫助的，希望通過以上的闡述能使得大家更明白和清楚音樂教育的重要性。

二、當代中學音樂教育所存在的問題

（一）學校和家長的不重視

我國一直是“一考定終身”的考試方式，這使得學校和家長對文化課的學習十分重視，學校想要高的升學率，而家長們則希望孩子能通過高考一躍過龍門，除了專設(shè)的藝體高考以外，音樂等藝術(shù)類科目不列為考試項目，在這樣的大環(huán)境下，幾乎沒有了藝術(shù)類教育的生存空間，音樂課變得可有可無，被各大主科霸占，學生能上到的音樂課屈指可數(shù)，還有部分受高考教育制度影響的“學霸”，在上音樂課時寧愿在自習室里學習文化科目，也不來上音樂課。

（二）教學設(shè)備簡陋

由于教育部門的不重視，音樂教學的設(shè)施十分簡陋，有些學校甚至沒有專門的音樂教室，就在上文化課的教室湊合上了，更不用說需要的教學樂器，比如鋼琴和鼓，笛子等一些大眾的樂器。音樂課的主要教學方式就是老師在鋼琴上彈奏教學，讓學生感受優(yōu)美動聽的旋律，而沒有鋼琴的音樂課就變成了純粹的唱歌課，老師教一句，學生學一句的上課方式。像排練合唱這類演出，因為沒有專業(yè)的音樂教室，沒有鋼琴伴奏，沒有像樣的多媒體設(shè)施，而變得難以實施，這使得學生完全沒有正確的音樂概念，音樂課失去了原有的意義。

（三）教師不專業(yè)，音樂素質(zhì)不夠，上課生硬古板

大多數(shù)學校都沒有足夠的音樂教師，很多的音樂教師都是非專業(yè)的，或從其他科目的老師轉(zhuǎn)來教音樂的，這類老師沒有系統(tǒng)的學習過音樂，頭腦里沒有完整的音樂體系，也沒有正統(tǒng)學習過鋼琴等樂器，在實施教學的時候，往往力不從心，對基礎(chǔ)的樂理知識不了解，沒有辦法正確地教授學生如何分析作品，識譜，唱譜，也無法在學生演唱過程中給其器樂伴奏，排練合唱等節(jié)目的時候沒有正確的和聲概念，就只能以齊唱的方式演出。而大部分專業(yè)的音樂教師，教學方式都十分的古板，上課選唱的都是課本上的歌曲，大部分都是十分古老的歌曲，讓學生在上課過程中感覺乏味，沒有創(chuàng)新，并且急于求成，沒有教授基礎(chǔ)的音樂知識，大部分學生都只會跟著老師唱，沒有正確的音高概念，也不會自己彈唱，這些都是音樂教師需要改進的。

以上是本人對當代中學教育所存在的問題的闡述，在我看來大部分原因都是因為教育機構(gòu)、學生家長的不重視導致的，這其中也是因為他們沒有意識到學習音樂的重要性，在這樣的大環(huán)境下，音樂教育是很難有突破性進展的，希望通過以上簡單的闡述能讓家長和教育部門有所思考。

[1]謝嘉幸．音樂教學與教學法[M]．北京：高等教育出版社,2006．

[2]H．F．艾伯利斯,等,劉沛．音樂教育理論基礎(chǔ)[M]．北京：中央音樂學院出版社,2008．

[3]曹理．中學音樂教育論新編 [M]．北京：高等教育出版社,1996．

[4]唐子涵．音樂教育存在的問題與對策[J]．新校園,上旬刊,2013．

[5]陶紅．高校音樂教育存在的問題與對策[J]．教育探索,2011(12)．

G613

A

陳雪（1996—），女，漢族，四川眉山人，四川文化藝術(shù)學院本科在讀學生，研究方向：音樂教育。