文/袁 月

媒介融合視閾下地方高校應(yīng)用型新聞人才培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑

文/袁 月

媒介融合時代新聞人才教育應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強(qiáng)化人才培養(yǎng)的精品意識，加強(qiáng)前沿技術(shù)和跨學(xué)科知識的傳授，培養(yǎng)新聞專業(yè)學(xué)生的新聞核心素養(yǎng)。本文在簡要闡述媒介融合時代對新聞人才的要求基礎(chǔ)上，分析了媒介融合時代新聞人才培養(yǎng)存在的問題，并重點(diǎn)從三方面入手探討了媒介融合時代地方高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的策略。

媒介融合 地方高校 應(yīng)用型新聞人才 創(chuàng)新路徑

媒介融合作為傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展的時代方向，其現(xiàn)實(shí)生成已經(jīng)引發(fā)了一系列的變革，并引起了業(yè)內(nèi)外對高校新聞人才培養(yǎng)的廣泛關(guān)注與思考。相比于綜合性高校，地方高校的新聞教育面臨著更為嚴(yán)峻的生存境況和競爭態(tài)勢。面對新形勢和新挑戰(zhàn)，創(chuàng)新已經(jīng)成為地方高校把握時代機(jī)遇，突破現(xiàn)實(shí)困境的最佳路徑選擇?？梢哉f，融合時代地方高校新聞人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，不僅是一個繼承傳統(tǒng)的堅守過程，而且是一個改革創(chuàng)新的轉(zhuǎn)型過程。在新常態(tài)下高校新聞人才培養(yǎng)模式如何創(chuàng)新，才能適應(yīng)媒介形態(tài)的格局變化和社會轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)要求，是一個需要認(rèn)真研究和解決的現(xiàn)實(shí)問題。

一、媒介融合時代對新聞人才的要求

1.提升從業(yè)人員基本素養(yǎng)。譚天、劉方遠(yuǎn)在《試論新媒體專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)》一文中提到：“傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合表征了多層面、立體化的媒體時代的來臨?！边@意味著新聞教育應(yīng)該突破狹小的專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，擔(dān)當(dāng)起知識重構(gòu)和能力再造的任務(wù)。也就是說，在新時期，新聞人才應(yīng)該具備較為全面的知識體系和必要的理論素養(yǎng)。因此，新聞人才不僅要將新聞學(xué)、傳播學(xué)、輿論學(xué)等專業(yè)知識領(lǐng)會貫通，還應(yīng)該對法律、心理學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)等領(lǐng)域有所涉獵，并盡量掌握。在充斥著龐大信息量的數(shù)字媒體時代，新聞人才在掌握理論知識的同時，還要不斷提升自己的新聞敏感度，以及對事物的認(rèn)知能力。所以新時代的新聞人需要有較高的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，開闊的思想視野和高層次的精神感悟。

2.加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)一專多能。復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院教授黃瑚在《創(chuàng)新新聞教育 培養(yǎng)復(fù)合人才》一文中說到的，新聞教育應(yīng)把學(xué)生培養(yǎng)為復(fù)合型、專家型的人才，適應(yīng)多媒體、全媒體、多部門的人才，適應(yīng)現(xiàn)代信息社會的合格媒體公民?！皬?fù)合型”“多元型”的人才需求，是媒介融合的大背景下，業(yè)界對高校培養(yǎng)媒體人才的新需求。新時代的新聞人才應(yīng)該具備能夠在多種平臺下，通過運(yùn)用多種技能完美展現(xiàn)新聞主題的能力。這要求他們能夠了解不同媒體的屬性、特征且能夠熟練掌握各種媒體形式的技能操作。

3.從根本上轉(zhuǎn)變思維模式。2014 年8月，習(xí)近平總書記在主持召開中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會議時指出：“推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展，要遵循新聞傳播規(guī)律和新興媒體發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維，堅持傳統(tǒng)媒體和新興媒體優(yōu)勢互補(bǔ)、一體發(fā)展，堅持先進(jìn)技術(shù)為支撐、內(nèi)容建設(shè)為根本，推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體在內(nèi)容、渠道、平臺、經(jīng)營、管理等方面的深度融合，著力打造一批形態(tài)多樣、手段先進(jìn)、具有競爭力的新型主流媒體，建成幾家擁有強(qiáng)大實(shí)力和傳播力、公信力、影響力的新型媒體集團(tuán)，形成立體多樣、融合發(fā)展的現(xiàn)代傳播體系。”這要求新時期的新聞從業(yè)人員要從根本上改變?yōu)閱我幻襟w提供服務(wù)的舊有思路，善于用互聯(lián)網(wǎng)化視角解讀社會問題與社會現(xiàn)狀。只有從思維模式上徹底革新，新聞工作才能走在時代的前沿。

二、媒介融合時代新聞人才培養(yǎng)存在的問題

1.新聞教育教學(xué)理念落后。教育理念是指導(dǎo)高校辦學(xué)的指導(dǎo)思想。傳統(tǒng)的落后教學(xué)理念是媒介融合時代高校培養(yǎng)新聞人才首先應(yīng)該正視的問題。根據(jù)傳統(tǒng)媒介分類培養(yǎng)相關(guān)的人才，從而針對不同專業(yè)設(shè)置固定的單一的課程內(nèi)容，是限制新聞專業(yè)人才適應(yīng)新時代存在的弊病。

2.傳統(tǒng)課程體系難以應(yīng)對媒介融合形勢。在崔藐壬、王楊《對地方高校新聞學(xué)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的個案研究——以大連市某高校為例》的調(diào)查中顯示，認(rèn)為自己的采寫能力、媒體電子設(shè)備使用能力和新媒體軟件使用能力不足的同學(xué)比例甚至超過50%。這個數(shù)據(jù)提示我們在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容設(shè)置方面存在很大的問題。

3.師資力量無法滿足教學(xué)需求。同樣在崔藐壬、王楊的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們非常認(rèn)可“應(yīng)當(dāng)邀請新媒體從業(yè)人員開設(shè)講座”這一項目。但是受限于當(dāng)前新聞專業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)課程的師資和認(rèn)識水平的限制，相關(guān)課程遲遲無法開設(shè)。尤其在一些較偏遠(yuǎn)地區(qū)的地方高校，由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，人才流失嚴(yán)重，一直難以形成完整和合理的教學(xué)及科研梯隊。

4.基礎(chǔ)設(shè)施與實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。新聞學(xué)是一門注重實(shí)踐的學(xué)科，在實(shí)踐教學(xué)過程中，新聞演播廳綜合實(shí)驗(yàn)室、計算機(jī)采編系統(tǒng)、攝影設(shè)施等都是非常重要且昂貴的設(shè)備。這對于大多數(shù)高校，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的高校而言都是難以解決的問題。同時，教學(xué)實(shí)踐的操作效果與業(yè)界需求也存在差異。在崔藐壬、王楊的調(diào)查中顯示，30.6%的同學(xué)認(rèn)為在實(shí)習(xí)中遇到的最主要的困難是“無法第一時間熟練運(yùn)用新聞業(yè)務(wù)能力”。這說明學(xué)生現(xiàn)有的傳統(tǒng)新聞專業(yè)課程，和實(shí)踐緊密相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容在傳遞過程中未能實(shí)現(xiàn)良好轉(zhuǎn)化。對“參加社會實(shí)踐活動感興趣”的學(xué)生比例高達(dá)63.7%，其次是57.78%的學(xué)生“希望增設(shè)培養(yǎng)實(shí)踐動手能力的內(nèi)容”。這兩個環(huán)節(jié)的高數(shù)據(jù)證明了學(xué)生對實(shí)踐的需求。

三、媒介融合時代地方高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的策略

1.立足國情，重構(gòu)目標(biāo)定位。習(xí)近平總書記在2016年的新聞輿論工作座談會上明確提出，媒體必須把握時機(jī)、掌控節(jié)奏、講究策略，從時效和實(shí)效入手，推動馬克思主義新聞觀的創(chuàng)新生成和實(shí)踐落實(shí)。因此，在地方高校的新聞人才培養(yǎng)過程中，必須明確只有實(shí)現(xiàn)新聞傳播科學(xué)性與藝術(shù)性的整合，才能確保主流媒體輿論引導(dǎo)的正確性，只有加強(qiáng)人才培養(yǎng)的時代創(chuàng)新，才能確保媒體人責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)娜孥`行。

融合時代的新聞人才不僅是新聞傳播者，而且是中國故事講述者，以及中國形象維護(hù)者。立足國際視角，發(fā)出中國聲音，需要以特色文化為根本依托，以優(yōu)秀新聞作品為媒介，創(chuàng)新全球化、開放化話語體系，不斷提高中國國際話語權(quán)地位。近年來，許多高校師生聯(lián)手創(chuàng)作了一系列優(yōu)秀的新聞作品，充分彰顯了中國風(fēng)采，如文獻(xiàn)紀(jì)錄片《長征紀(jì)事》用英語講述了中國長征的歷史，讓國外受眾看到了不一樣的中國，而《世界這么大，我想去看看》成功在法國華人衛(wèi)視播出，成為中國文化輸出的重要窗口。

大數(shù)據(jù)時代，傳統(tǒng)行業(yè)的運(yùn)營模式正經(jīng)歷著一輪重新洗牌，新聞傳播也要求從業(yè)人員樹立大數(shù)據(jù)思維，創(chuàng)新傳統(tǒng)理念，做到以數(shù)據(jù)為根本依托展開科學(xué)預(yù)判和分析，充分落實(shí)新聞報道真實(shí)性理念，彰顯實(shí)事求是的新聞精神。就地方高校新聞人才培養(yǎng)來講，就是要結(jié)合輿情傳播實(shí)際，將信息處理技術(shù)和新聞專業(yè)理論教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)手段，拓展研究方向和研究格局，以全面提高高校新聞人才培養(yǎng)的信息化水平。

2.緊跟時代，完善教學(xué)體系。傳媒技術(shù)是新聞傳播的根本驅(qū)動，其革新決定著傳媒業(yè)的發(fā)展走向。近年來，H5和無人機(jī)成為傳媒技術(shù)的新寵，并在新聞報道方面發(fā)揮了日益重要的作用。所以，地方高校也應(yīng)及時開展相關(guān)的教學(xué)活動，以適應(yīng)新聞傳播發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求。

新聞專業(yè)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的應(yīng)用專業(yè)，強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐出真知”，要求用客觀真實(shí)、深入優(yōu)秀的新聞作品贏得受眾認(rèn)可，充分踐行自身的社會職能。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時代背景下，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力已經(jīng)成為新聞專業(yè)人才必備的核心要素，這就要求地方高校加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高新聞人才的綜合素養(yǎng)。

教材研發(fā)是一項時代性較強(qiáng)的工作，要求教育主體常抓不懈。習(xí)近平總書記提出，要加快構(gòu)建獨(dú)具中國特色的教材體系，研發(fā)高質(zhì)量、高水平的教材。融合時代，地方高校要加強(qiáng)新聞專業(yè)教材的系統(tǒng)性、規(guī)范性建設(shè)，積極融入新媒體視聽元素，在充分滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求的同時，全面推進(jìn)數(shù)字化教育革新。如《2015年度“中國新聞獎”獲獎作品新媒體展示手冊》，編者靈活采取媒介表達(dá)手段，在利用文字進(jìn)行基本信息介紹的同時，還利用超鏈接和二維碼進(jìn)行拓展，從立體的新聞作品中學(xué)習(xí)新聞敘事技巧、新聞細(xì)節(jié)捕捉，進(jìn)而提高新聞采編和報道能力。

3.跨界創(chuàng)新，打造學(xué)術(shù)梯隊。融合時代，地方高校新聞人才培養(yǎng)，首先要打造一支細(xì)分化、國際化、跨界化的師資隊伍，然后以此為依托，培養(yǎng)一批綜合型、專家型、全媒體型的“新聞+人才”。

融合時代，地方高校要積極響應(yīng)中宣部提出的“雙向互聘”口號，加強(qiáng)與媒體單位的人才培養(yǎng)合作，邀請優(yōu)秀新聞工作者走進(jìn)校園，為新聞專業(yè)學(xué)生介紹主流媒體如何解讀國家戰(zhàn)略方針，如何將熱點(diǎn)話題以受眾喜聞樂方式進(jìn)行報道，如何講好中國故事，將職業(yè)精神傳達(dá)給新聞專業(yè)學(xué)生。

融合時代，新聞專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握基本的新聞采編技巧，而且能夠?qū)⑵涫炀殤?yīng)用于報道實(shí)踐中，同時可以處理不同媒介、不同語匯的新聞報道，并可以在恰當(dāng)時機(jī)及時發(fā)布、精準(zhǔn)推送，要生產(chǎn)出具有正能量價值和受眾良好口碑的新聞產(chǎn)品。因此，地方高校必須要以市場人才需求為導(dǎo)向，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強(qiáng)化人才培養(yǎng)的精品意識，加強(qiáng)前沿技術(shù)和跨學(xué)科知識的傳授，培養(yǎng)新聞專業(yè)學(xué)生的新聞核心素養(yǎng)，以適應(yīng)媒介融合時代的人才發(fā)展要求。

隨著數(shù)字化傳媒時代的全面到來，以視聽元素為核心的融合新聞?wù)诔蔀橹髁鱾鞑討B(tài)。以視聽報道的移動化轉(zhuǎn)型來講，將電視新聞融入移動平臺，使其適應(yīng)融合時代的傳播環(huán)境和受眾需求，無疑會推動媒介融合目標(biāo)的深層實(shí)現(xiàn)。這樣不僅能夠拓展傳統(tǒng)視聽新聞的傳播渠道，為傳統(tǒng)新聞媒體創(chuàng)新發(fā)展提供更多可能，而且豐富了移動終端的新聞內(nèi)容，有助于實(shí)現(xiàn)移動新聞平臺的可持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，新聞傳播已經(jīng)從傳統(tǒng)視聽時代轉(zhuǎn)向跨界發(fā)展的融合時代，高校新聞人才教育也逐漸發(fā)生改變，并形成了全國各大地方高校新聞教育各具特色、百家爭鳴的全新局面。未來，不管傳媒技術(shù)如何革新，媒介樣態(tài)如何發(fā)展，新聞傳播的宗旨都不會發(fā)生改變，人才培養(yǎng)的訴求也不會改變。因此，地方高校要立足黨和政府工作重點(diǎn)，深入挖掘馬克思主義新聞觀的時代價值，加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐，不斷完善新聞人才培養(yǎng)的教學(xué)體系，培養(yǎng)符合時代要求、面向未來媒介的“新聞+人才”，是融合時代地方高校新聞人才教育的時代命題，也必將指引各大地方高校突破瓶頸，為教育教學(xué)積累成果、為傳媒業(yè)發(fā)展提供智力支撐，充分彰顯融合時代新聞傳播教育的擔(dān)當(dāng)。

作者單位 四川美術(shù)學(xué)院

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