覃 瑩

（南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)教育教研室，廣西 南寧 530000）

小學音樂教育管理現(xiàn)狀及對策研究

覃 瑩

（南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)教育教研室，廣西 南寧 530000）

小學時期是孩童成長為少年的重要時期，這一階段，孩子的學習能力特別強，啟蒙教育對孩子的一生顯得極為重要，數(shù)學、語文、思想品德、體育等德育、智育、體育方面的教育必不可少，而音樂作為一種藝術，屬于美育的一種，可以陶冶人的情操，美化生活，是學生成長過程中不可缺少的重要內容。

小學音樂；素質教育；對策研究

音樂教學是美學教育的一種，它通過唱歌、學習音樂知識、訓練音樂技能、提高音樂欣賞水平等富于情感的音樂形式對學生進行教育。音樂教育對于學生良好情操的養(yǎng)成、對世界的認識、音樂方面的創(chuàng)造力培養(yǎng)等各方面都有特有的作用；音樂是素質教育中的一大板塊，健康和諧的音樂教學可以培養(yǎng)學生們的藝術情操，形成良好的審美觀，對構建社會和諧非常重要。

小學時期是孩童成長為少年的重要時期，這一階段，孩子的學習能力特別強，啟蒙教育對孩子的一生顯得極為重要，數(shù)學、語文、思想品德、體育等德育、智育、體育方面的教育必不可少，而音樂作為一種藝術，屬于美育的一門課，可以陶冶人的情操，美化生活。

一、小學音樂教育現(xiàn)狀問題研究

（一）學校及家長對小學音樂教學認識不到位

由于升學考試中沒有專門的音樂考試，學校教育便不重視音樂教學，學校領導及教師、家長對其在認識上存在著的偏差，現(xiàn)在實施9年義務教育的具體要求中，也沒有對音樂教學做出明確規(guī)定。因此包括家長在內的所有人都把音樂課看成了副課，普遍認為它沒有語文、數(shù)學、英語等課程重要，安排上可有可無。一般學校安排課程時，先將語文、數(shù)學、英語等課程排好，再把音樂、美術、體育等課程填上去，特別是農村小學，隨便叫一位教師代上音樂課就行，代上音樂課的教師為了把自己所教學科成績搞好，就用音樂課來上其他課，一學期下來上不了幾節(jié)音樂課。家長的觀念也是小學音樂教學的障礙，有人對80位家長進行了的音樂教育的必要性調查，其中有63位認為音樂教育屬于“可有可無”， 不利于孩子的學習成績提高，有11位家長表示音樂課只要時間安排恰當，不會影響學習成績，只有6位家長表示音樂課可以促進孩子學業(yè)的進步。

（二）音樂教師師資力量缺乏

城市和農村音樂老師數(shù)量不多，這種情況都普遍存在，城市小學的專業(yè)音樂老師數(shù)量不足，農村小學這種缺乏音樂老師的情況更為明顯，很多農村小學音樂課由語文、數(shù)學或者其他課程的教師代上，大多數(shù)音樂教師都不是正規(guī)音樂專業(yè)畢業(yè)的，也沒有參加過正式的培訓，有的音樂教師一點不懂樂理知識，只會簡單的教唱幾首歌，更夸張的是，有的教師自己唱歌都會跑調，怎么能教好學生？音樂教師師資力量缺乏，使音樂教學質量普遍低下，根本不可能達到素質教育的要求。

（三）學校評價體系不合理，領導不重視

雖然我國目前的教育大力提倡素質教育，但沒有從根本上轉變學校領導和教師的教學觀念，上級領導把學生語文、數(shù)學、英語成績的好壞作為評價教師教學能力的唯一標準，迫使教師占用音樂課來教其他課程的內容，一些學校的領導對音樂教育的認識存在偏差，認為音樂課是人人都可以教的副課，只要有教師在教室就行，使得很多沒有音樂知識的教師被安排上音樂課，音樂課變得形同虛設，被其他課程占用，使音樂課教學質量遠遠達不到預期目標。

（四）學校音樂辦學條件差，缺乏音樂教學設備

城市的小學要好一些，有專門的音樂教室，也有鋼琴、電子琴、吉他等樂器，但是農村的學校相差甚遠，學校的音樂課都是在本班教室里上，只能教學生唱幾首歌，逢元旦或者六一兒童節(jié)時，跳一些簡單的舞蹈，簡單乏味，根本提不起學生的興趣。

（五）現(xiàn)行音樂教材對小學生來說內容偏深偏難

由于小學音樂教育一直不受重視，學生音樂方面的知識匱乏，特別是農村條件有限，很多學生小學畢業(yè)都沒摸過一樣音樂器材，就更別說彈奏之類的話了，于是教材上很多器樂曲欣賞、表演等內容，教師在教學時只能跳過不學，無法按教材編排內容實施教學，有時只能拋開教材內容進行教學?，F(xiàn)在，很多教師在教學時不講樂理知識，不滲透音樂常識，音響設備不足，導致音樂欣賞課不能開展，致使音樂課程教學內容單一，只能簡單的唱幾首歌，影響了音樂教學的豐富多樣性。

二、小學音樂教育管理的對策研究

（一）轉變觀念，全面重視音樂教學

學校和教師要明白教育是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質人才。所以，音樂課要擺到同必修課同等重要的位置，學校要對音樂教育引起重視，按九年義務教育《音樂課程標準》實施音樂教育。在學校領導、教師、家長的重視下，把小學音樂教學正常有序的開展起來，引導學生在輕松愉悅的氛圍中感受來自音樂的魅力。

（二）大力培養(yǎng)具有專業(yè)知識的音樂教師，加強教師音樂素養(yǎng)的培訓

專業(yè)的音樂教師才能教好小學音樂教學，提高教學質量。教育部門和學校要去師范院校招聘音樂專業(yè)的畢業(yè)生到學校工作；還應該在社會上公開招聘具有良好音樂素養(yǎng)的人才，把這些優(yōu)秀人才吸收到音樂教師隊伍里來。學校還要對現(xiàn)有的在職音樂教師進行定期培訓，提高教師的音樂素養(yǎng)和音樂技能，加強基本功，學習先進的教學方法，使自身文化素養(yǎng)得到全面提升，使音樂教師的各種音樂特長在交流中互相學習、互相提高。

（三）加大財政在音樂教育領域的投入，購置足夠的音樂設施

在小學音樂教學中，不論是城市小學，還是農村小學，音樂教學設施應該配備起碼的音樂教室、鋼琴、樂器、電視、音響、多媒體等現(xiàn)代化的設備，同時還必須配置音樂圖書、音樂鑒賞光盤等資料。具備了這些硬件設施，師生就能在音樂課中盡情享受音樂的魅力，提高音樂教學的效果。

三、結語

隨著時代的發(fā)展變遷，文化繁榮復興已經不再是遙不可及的夢想，中國夢的實現(xiàn)，必須要靠新一代少年兒童來努力，所以，培養(yǎng)廣大少年兒童成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，是學校和教師，甚至整個社會義不容辭的責任和義務，所以，學生在全面發(fā)展的過程中，音樂教育怎么可以缺席？

[1]鄭莉.小學音樂教學策略[M].北京：北京師范大學社出版,2010.

[2]陳建國,陳驄.音樂基礎理論[M].濟南：山東人民出版社出版,2012.

G243

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覃瑩，廣西南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)教育研究室音樂教研員，曾獲廣西中小學德育工作標兵、廣西優(yōu)秀教研員、南寧市優(yōu)秀教研員、南寧市先進生產 (工作)者、南寧市學科帶頭人、南寧市教學骨干等榮譽稱號。論文《怎樣幫助孩子發(fā)展特長》，入編中小學生心理健康教育從書《小學生常見心理問題與家教策略》；《如何在教唱歌曲中滲透美育》，入編《中國當代音教論文選》。