李 妍

（云南省文山市文山學(xué)院，云南 文山 663099）

淺談?wù)_練習(xí)手風(fēng)琴的習(xí)慣養(yǎng)成

李 妍

（云南省文山市文山學(xué)院，云南 文山 663099）

正確的手風(fēng)琴練琴習(xí)慣是手風(fēng)琴學(xué)習(xí)的前提和保障，只有養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣，才能在學(xué)習(xí)中事半功倍。

手風(fēng)琴；細(xì)節(jié)；方法

筆者在多年教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多手風(fēng)琴學(xué)習(xí)者由于沒有養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣，影響練琴效率，不僅“還課”質(zhì)量不高，而且影響其學(xué)琴的整體進(jìn)度和效果。因而，培養(yǎng)正確的手風(fēng)琴練琴習(xí)慣顯得尤為重要。

一、注重細(xì)節(jié)

俗話說：“細(xì)節(jié)決定成敗”，練琴亦然。很多學(xué)琴者練琴很刻苦，卻成效不大，究其原因就是對(duì)細(xì)節(jié)的不重視，從而導(dǎo)致事倍功半。常見表現(xiàn)有以下幾種：

（一）演奏姿勢(shì)不正確

正確的演奏姿勢(shì)包含著正確的背琴、觸鍵等姿勢(shì)，是每一位學(xué)琴者在起始課中的必學(xué)內(nèi)容，其易學(xué)、易懂、不易保持的特點(diǎn)讓學(xué)琴者很難堅(jiān)持且容易忽視。尤其到了中高級(jí)訓(xùn)練中，對(duì)演奏技巧的要求以及對(duì)音樂效果的追求都需達(dá)到一定高度和難度，演奏姿勢(shì)直接影響演奏技巧與音樂效果的完成和塑造。例如，有的學(xué)習(xí)者練琴很努力卻始終不能完成快速而均勻的抖風(fēng)箱，原因是其演奏姿勢(shì)不正確，導(dǎo)致手臂發(fā)力點(diǎn)找不準(zhǔn)，影響整體演奏。

還有的學(xué)琴者學(xué)琴已有多年，卻仍然還存在著初學(xué)者時(shí)的“塌指”毛病，尤其在塑造顆粒性強(qiáng)、速度輕快的音響效果時(shí)體現(xiàn)出手指的無力感，嚴(yán)重影響音樂情緒的準(zhǔn)確表達(dá)。

（二）音樂銜接不緊密

任何一部音樂作品都由數(shù)個(gè)樂匯、樂句和樂段組成，熟知音樂作品結(jié)構(gòu)并將其連貫演奏，充分體現(xiàn)著演奏者的音樂功底及素養(yǎng)。然而，有些學(xué)琴者在練習(xí)時(shí)并不注重音樂的銜接，僅僅只是將譜面音符進(jìn)行簡(jiǎn)單再現(xiàn)。問其是否對(duì)音樂作品結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，答案為否定。顯然，對(duì)音樂結(jié)構(gòu)不清晰，學(xué)習(xí)者將無法理解音樂涵義，練習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)樂句表達(dá)不完整，樂段銜接不緊湊等問題，最終出現(xiàn)音樂表達(dá)不清的問題。因此，練琴時(shí)學(xué)會(huì)分析音樂結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確劃分樂句及樂段，從宏觀的角度把握作品的結(jié)構(gòu)，微觀地進(jìn)行分句、分段練習(xí)，形成整體與局部相呼應(yīng)，才能完整表達(dá)樂思。

二、注意方法

練琴方法的恰當(dāng)選擇是提高練琴效率的有效途徑。關(guān)于練琴方法筆者已經(jīng)在《手風(fēng)琴練琴方法探析》一文中進(jìn)行過分類探討，此處不再贅述。但必須強(qiáng)調(diào)的是在應(yīng)用“分解細(xì)部”方法練琴時(shí)，應(yīng)注意除了將音樂分解為細(xì)部練習(xí)以外，還需注重“細(xì)部”之間的銜接練習(xí)，如此才能將分解的音樂連貫演奏，完整表達(dá)樂思。在進(jìn)行音樂“細(xì)部”銜接練習(xí)時(shí)，可以運(yùn)用“變速練習(xí)”“疲勞練習(xí)”等方法，在節(jié)拍器的輔助下完成。值得一提的是節(jié)拍器的應(yīng)用能夠使練習(xí)者在變速練習(xí)中穩(wěn)定速度與節(jié)奏，形成良好的內(nèi)心聽覺。

當(dāng)然，任何練習(xí)都必須是在有意識(shí)的前提下完成。俄羅斯20世紀(jì)著名心理學(xué)家認(rèn)為：“在學(xué)習(xí)過程中，有意識(shí)的行為越積極，機(jī)能和技能的形成速度就越快、越完善。”因此，有意識(shí)的訓(xùn)練，對(duì)提升練琴效率有積極作用。這就要求學(xué)習(xí)者在練琴時(shí)不能盲目的、不經(jīng)思考地訓(xùn)練，而要有意識(shí)地研究自己演奏的動(dòng)作、彈奏方法等。鋼琴家薩·葉·法因貝格認(rèn)為，演奏者必須“對(duì)自己的演奏手法進(jìn)行認(rèn)真的研析?！彼€向年輕的鋼琴家提出建議：“要有意識(shí)地、專心致志地琢磨手肘在演奏過程中的動(dòng)作，盡可能使動(dòng)作符合于樂句、經(jīng)過句、華彩段的需要。要特別注意手的觸覺，特別注意每個(gè)手指的觸鍵動(dòng)作?！?/p>

上述心理學(xué)家的觀點(diǎn)與鋼琴家法因貝格的演奏觀點(diǎn)非常接近，由此可說明熟練的技能首先由有意識(shí)的自動(dòng)行為產(chǎn)生，然后逐漸演變成自動(dòng)化的過程。借鑒到手風(fēng)琴訓(xùn)練里面，演奏者對(duì)所演奏作品的研究程度越深入，對(duì)作品形象有意識(shí)的想象越生動(dòng)、越清晰，對(duì)演奏者的手指、手臂的動(dòng)作產(chǎn)生的作用力就越大，并能對(duì)其進(jìn)行校正和修改，從而獲得演奏所需要的最佳動(dòng)作和姿態(tài)。因此，在練琴過程中，需要靜下心來分析所練作品，針對(duì)困難和問題探索各種解決方法，養(yǎng)成分析問題，解決問題的良好習(xí)慣。

三、制定目標(biāo)（計(jì)劃）

練琴是不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，在這過程中需要針對(duì)問題制定練琴計(jì)劃或者目標(biāo)，提高練琴質(zhì)量。練習(xí)者可以根據(jù)存在問題或難點(diǎn)制定相應(yīng)目標(biāo)，具體還可細(xì)化為短期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)、首要目標(biāo)、次要目標(biāo)等，無論哪種任務(wù)目標(biāo)，都需要關(guān)注的是解決什么問題或難點(diǎn)。例如長(zhǎng)期目標(biāo)解決的是作品的完整演奏，短期目標(biāo)則是克服作品中的技術(shù)難點(diǎn)，從而為完整、連貫演奏奠定基礎(chǔ)。首要目標(biāo)和次要目標(biāo)則是要求練習(xí)者能夠在所練習(xí)作品中分清哪些（技術(shù)）屬于首要解決的問題，在訓(xùn)練時(shí)間和關(guān)注程度上應(yīng)有所傾斜或加大力度；反之，則適當(dāng)降低訓(xùn)練程度。

目標(biāo)的制定，能夠讓學(xué)習(xí)者對(duì)于練琴做到“心中有數(shù)”，這也就要求練習(xí)者時(shí)刻關(guān)注自身練琴狀況，對(duì)練琴進(jìn)階有很大益處。但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)如此情況：練習(xí)者通過不同階段目標(biāo)的制定，在采用各種反復(fù)強(qiáng)攻技術(shù)難點(diǎn)的措施后，困難仍未克服。此時(shí)，可以選擇暫時(shí)放棄，在一定時(shí)期內(nèi)不過問它，過一段時(shí)間后再對(duì)其分析、揣摩并準(zhǔn)備演奏。那時(shí)，練習(xí)者會(huì)發(fā)現(xiàn)原先的“困難片段”會(huì)突然變得容易許多，不再難以攻下。正可謂“時(shí)間是一劑良藥”，此道理也可以運(yùn)用到練琴當(dāng)中。當(dāng)過度關(guān)注難點(diǎn)卻反復(fù)不能攻克時(shí)，就要分散注意力，轉(zhuǎn)換思維，把精力集中于其它練習(xí)，讓時(shí)間本身完成演奏中部分難以克服的的工作。

綜上所述，養(yǎng)成正確練習(xí)手風(fēng)琴的好習(xí)慣不是一蹴而就的，需要學(xué)習(xí)者在漫長(zhǎng)的練習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和完善，只要注重“細(xì)節(jié)”，“方法”靈活，“目標(biāo)”明確，終能成為一名優(yōu)秀的手風(fēng)琴演奏者。

注釋：

①②③李妍．手風(fēng)琴練琴方法探析[J]．大眾文藝，2016（9）：155-156．

④瓦·切爾紹娃．勞動(dòng)學(xué)習(xí)心理學(xué) [M]．莫斯科出版，1969：44．

⑤根納季·齊平．演奏者與技術(shù) [M]．北京：中央音樂學(xué)院出版社，2007：90．

[1]根納季·齊平．演奏者與技術(shù)[M]．北京：中央音樂學(xué)院出版社,2007．

[2]王朝剛．器樂表演技能教學(xué)新論[M]．上海：上海音樂出版社,2006．

[3]李妍．手風(fēng)琴練琴方法探析 [J]．大眾文藝,2016(09)．

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李妍，女，漢族，云南昆明人，四川音樂學(xué)院音樂學(xué)碩士研究生，講師，就職于云南文山學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，研究方向：手風(fēng)琴演奏與教學(xué)、音樂理論。