顧東安

誦讀中華經(jīng)典 促進農(nóng)村學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

顧東安

在我們的農(nóng)村學(xué)校，由于一些條件的限制，對于我們的教學(xué)水平會有一定的影響。在農(nóng)村學(xué)生的心里，對于閱讀沒有一個正確的認識，不能養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣。面對這種情況，我們需要對我們的教學(xué)方法做一個改革，讓我們的學(xué)生可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在這里我們可以運用中華經(jīng)典的讀物，讓我們的學(xué)生在閱讀的時候提高閱讀的興趣，并且能夠在不斷的深入中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

一、分析教學(xué)意義，培養(yǎng)學(xué)生興趣

在我們學(xué)習(xí)的過程中，誦讀中華經(jīng)典，首先需要認識到我國的中華文化是博大精深的，我們需要在閱讀的過程中吸取其中的精髓。但是，從目前的現(xiàn)狀來看，我們的學(xué)生，尤其是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生對于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知道的不是很多，集體的觀念比較的淡薄，缺失應(yīng)有的民族自豪感。因此，在我們的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)，弘揚我國的傳統(tǒng)文化。隨著新課程的改革，讓我們的學(xué)生充分的認識到傳統(tǒng)文化的重要性，并且通過對古代詩文及其他中華經(jīng)典的閱讀加深我們的學(xué)生對于文化的理解，以便于讓我們的學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、探索有效教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

通過多年的教學(xué)經(jīng)驗，我們總結(jié)出了一套適用于農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)方案。首先，我們要設(shè)定一個閱讀的環(huán)境，讓我們的學(xué)生在學(xué)校的每時每刻都能感受到閱讀的存在。為此，我們可以在學(xué)校的走廊及班級的板報中多設(shè)置一些閱讀的材料。比如可以在我們的走廊墻壁上畫出“孟母三遷”的故事，讓學(xué)生處在一個閱讀的環(huán)境，通過閱讀這一個故事又能夠明白環(huán)境對于學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生對閱讀有一個較好的興趣。另外，我們可以將我們的上下課鈴聲也做一個改變，設(shè)置成古詩詞歌曲，讓學(xué)生在學(xué)校的環(huán)境中能夠?qū)χ腥A經(jīng)典有更多的接觸機會，在學(xué)生對這些古詩詞耳濡目染之后，自然會受到潛移默化的影響。從我們教學(xué)的角度來考慮，可以在我們每周的課程上專門安排一堂誦讀課程，指導(dǎo)學(xué)生們正確地閱讀，在不斷的積累中，加強自己的知識量。我們的閱讀是需要加以背誦的，我們的學(xué)生可以通過運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ棺约旱挠洃浉拥纳羁獭１热缈梢圆扇≈w表達的方式，在誦讀的過程中根據(jù)課文表達的意思，做出相應(yīng)的肢體動作。這樣的模式既可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，又可以加深對于經(jīng)典的記憶、理解，讓學(xué)生記得更牢。其次，將我們的背誦課文按照類型的不同進行分類閱讀，讓我們對于文章的內(nèi)容會記得更加的深刻，而且背的也會更多。然后我們也可以通過創(chuàng)建相關(guān)的情境讓學(xué)生對文章進行背誦?？梢约由弦欢屋p松活潑的音樂，加上學(xué)生們的想象空間，使他們在誦讀的時候可以進入到實際的閱讀環(huán)境中去，感受到作者的心意，對于文章的理解就會更加的深刻，這也是一種加強學(xué)生興趣的有效手段。另外，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們也可以采取其他更多種的形式去激發(fā)學(xué)生的興趣。比如輪流背誦的形式、搶答背誦的形式等。這些形式在很大程度上都是需要學(xué)生首先對于文章有一個基礎(chǔ)的了解，所以學(xué)生必須對文章首先背誦一遍。這樣豐富多彩的形式，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以有更多的自信，對于學(xué)習(xí)和閱讀有一個更好的認識。最后需要注意的是，我們的閱讀是需要反復(fù)的，需要我們的學(xué)生天天誦讀，才能有一個顯著的效果，并且家長在這個過程中也需要進行適當(dāng)?shù)膮⑴c與監(jiān)督，才能讓我們的學(xué)習(xí)更加的有效。

三、通過實踐結(jié)果，分析教學(xué)意義

通過實踐的教學(xué)，我們運用誦讀的方式提升了學(xué)生的人文內(nèi)涵，加強了學(xué)習(xí)語文的素養(yǎng)，也營造了一個良好的文化氛圍。通過這些實驗，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候興趣更加的濃厚了。很多的學(xué)生對于閱讀學(xué)習(xí)變得更加的主動，在我們的課堂、課外、以及在走路的過程中，都能夠聽到學(xué)生對經(jīng)典閱讀進行著談?wù)摗Ｓ械膶W(xué)生還將一些文章編成了順口溜，在記憶的時候更加的有趣，記憶起來也更方便。而通過這種情況，我們的學(xué)生就可以養(yǎng)成每天都閱讀的習(xí)慣了。其次，學(xué)生通過參加這些閱讀經(jīng)典的活動，明顯的語文素養(yǎng)提高了，對于語文的感知能力以及理解能力都有了較強的提高。學(xué)生的表達能力也越來越強，在省市的文學(xué)活動中，我們農(nóng)村的孩子在與城市的孩子競爭中也更具備實力。從實際的角度來看，我們的學(xué)生通過對于中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，自身的素質(zhì)也得到了提高，學(xué)生的精神面貌煥然一新，舉止變得更加的和善了，也更加的尊敬我們的師長了。在這個過程中，教師的素養(yǎng)也一樣得到了提高，我們的教師對于誦讀經(jīng)典有了一個正確的認識，提高了自己的反思能力和理論水平。

總而言之，在我們的農(nóng)村教學(xué)中，需要運用到豐富多彩的教學(xué)活動，首先讓我們的學(xué)生對于閱讀有一個正確的意識，并通過實際的活動提高我們學(xué)生的興趣，讓我們的學(xué)生在閱讀的過程中可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

江蘇宿豫區(qū)丁嘴中心學(xué)校。