熊 虓

核心素養(yǎng)理念下的高中語文教學

熊 虓

當前，高中語文教學對學生的語文綜合能力提出了更高的要求。為了促使每一位學生都能夠在高中階段充分夯實自身的語文基礎(chǔ)、提高自身人文素養(yǎng)，教師就必須強調(diào)學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，只有在核心素養(yǎng)理念下進行高中語文教學，學生才能夠獲得全面的發(fā)展，也才能夠真正達到社會的期望。筆者就如何在核心素養(yǎng)理念下開展具體的語文教學，展開自己的思考。

一、教師要做好角色的轉(zhuǎn)變

為了在高中語文教學過程中最大程度地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師首要完成的任務(wù)就是做好良好教學氛圍的營造工作，只有在良好的學習氛圍中，學生的學習效率和學習質(zhì)量才能夠達到最大化，自身吸收知識、培養(yǎng)能力的速度也才能夠有所增長。為了有效達到這一教學目的，教師要做好自身的角色轉(zhuǎn)變，讓自己和學生處于同一教學地位，這樣學生在課堂上才會更加放松，也才能夠積極主動配合教師完成相應(yīng)的教學任務(wù)。除此以外，角色轉(zhuǎn)變還能夠促使學生看到教師身上的閃光點，并能夠充分發(fā)揮出教師的榜樣力量。

我在實際的教學過程中，為了培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，采用了如下的教學方式：每一次在課堂開始的時候，我都會和學生分享一則和課堂教學內(nèi)容相關(guān)的小故事作為課堂導(dǎo)入，緊接著我會給學生設(shè)計好和教材內(nèi)容相關(guān)的問題，并要求學生以小組為單位進行問題的解決，學生通過相互合作討論之后能夠給出自己的答案。此時我會隨機挑選不同的小組進行問題的回答，并仔細聆聽他們的理由。在此基礎(chǔ)上，我再進行總結(jié)和補充。在整個教學環(huán)節(jié)都結(jié)束以后，我會對學生的表現(xiàn)進行認真點評，并鼓勵學生就我上課的方式提出合理建議。通過此類教學形式，整個教學氛圍就會變得和諧，學生也能夠逐步培養(yǎng)自身合作學習能力、自主探究能力等，由此學生的核心素養(yǎng)就能夠在語文學習過程中獲得明顯的提升。

二、重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升

在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的過程中，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升至關(guān)重要。學生只有具備一定的創(chuàng)新能力，才能夠真正成長為符合社會需求的現(xiàn)代化人才，在高中語文教學中進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)也才具有價值。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，這是每一位教師在教學過程中都需要意識到的點。為了有效貫徹這一理念，教師在實際教學的過程中可以采用半講半引導(dǎo)的教學模式。在此類教學模式下，每一位學生都能夠進行充分的思考，并能夠就教師提出的問題產(chǎn)生自己獨特的理解。除此以外，教師也可以適當鼓勵學生進行已有探究模式的改進，從而促使每一位學生都能夠在此過程中進一步培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。

三、重視學生閱讀能力的培養(yǎng)

核心素養(yǎng)理念下的高中語文教學，對于學生的閱讀能力提出了更高的要求。只有當學生的閱讀量和質(zhì)都達到了要求，學生的語文綜合素養(yǎng)才能夠獲得明顯的提升。在此過程中，每一位學生都能夠和前輩進行思維的碰撞，從而促使自身的認知面獲得明顯的擴充，這對于學生形成全面思考問題的習慣可以起到明顯的促進作用。為了有效達到這一教學目的，教師不僅要利用課堂時間進行閱讀技巧的講解，同時也需要鼓勵班級學生充分利用課余時間進行優(yōu)秀課外文章的閱讀。只有如此，教師才能夠真正實現(xiàn)培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學目的，學生也才能在語文學習道路上越走越遠。

例如，在實際教學過程中，為了有效培養(yǎng)班級學生的閱讀能力，我采用了如下的教學方式：每一周的開始，我都會給學生提供一個課外閱讀書單，并就每一篇文章都設(shè)計了問題，且要求學生進行讀書筆記的書寫。在每一周的結(jié)束時間，我會將學生的閱讀成果收集批改，在第二周的開始進行點評講解，并邀請學生上臺演講，講述自身的感受。除此以外，我還會將教室后面的黑板劃出一個部分，讓學生將自己覺得優(yōu)秀的書單羅列在上面，并鼓勵每一位學生進行課外拓展閱讀。最后，我會在教室的墻壁上張貼不同類型的優(yōu)秀文章推薦書，附上書本簡介及點評，引導(dǎo)學生充分參與到閱讀學習中來。通過上述努力，每一位學生的閱讀能力都能夠獲得明顯的提升。

四、重視學生鑒賞能力的培養(yǎng)和提高

在核心素養(yǎng)理念下進行語文教學，教師同樣需要重視學生鑒賞能力的培養(yǎng)和提升，只有具備一定程度的鑒賞能力，學生的讀書學習品味才能夠提升，學生的學習效率和學習質(zhì)量才能夠獲得質(zhì)的飛躍。一方面，教師要重視課本古詩詞、現(xiàn)代詩歌等閱讀文本內(nèi)涵發(fā)掘，帶領(lǐng)學生深層次發(fā)掘其中的文學美與人文精神，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)；另一方面，教師要提高學生觀察能力，讓學生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美、感受美的眼睛。如在教學《大堰河——我的保姆》一課時，在深挖文章內(nèi)涵及作者要傳遞的思想后，我便讓學生站在作者角度去看待乳母，并仿造作者的敘述思路，回憶對自己成長幫助過的人，以此更好地與作者產(chǎn)生共鳴。通過此種方式，讓學生充分感受語文學習的魅力，并能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達美，達到最終教學培養(yǎng)目標，由此，學生的核心素養(yǎng)就能在已有基礎(chǔ)上獲得進一步的提升。

筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，提出了以上有關(guān)在核心素養(yǎng)理念下開展高中語文教學的建議。在新課改大背景下，教師要充分發(fā)揮自身教學藝術(shù)，更新教學理念，在教學實踐中不斷優(yōu)化、完善相關(guān)教學方式，提高教學質(zhì)量，幫助學生更好地學習發(fā)展。

貴州遵義市第十三中學。