竇木子黃 梅

（1.安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230001；2.皖西學(xué)院，安徽 六安 237012）

論鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練*

竇木子1黃 梅2

（1.安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230001；2.皖西學(xué)院，安徽 六安 237012）

在音樂(lè)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，即興伴奏能力是一項(xiàng)十分關(guān)鍵的內(nèi)容。即興伴奏能力屬于一種綜合的技能，在培養(yǎng)的過(guò)程中需要相關(guān)音樂(lè)人員具有良好的鍵盤(pán)基礎(chǔ)、和聲感覺(jué)、分析能力以及編配技巧。即興伴奏能力在培養(yǎng)階段屬于一項(xiàng)長(zhǎng)期且系統(tǒng)性的過(guò)程，在培養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)該重點(diǎn)提升對(duì)于移調(diào)、音型、視奏等內(nèi)容的選擇，以方便整體性的提升鋼琴即興伴奏的能力。本文以鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練進(jìn)行分析和討論。

鋼琴；即興伴奏；能力培養(yǎng)；訓(xùn)練

鋼琴即興伴奏的展現(xiàn)是按照既定的歌曲旋律、在鋼琴上彈出相對(duì)應(yīng)的樂(lè)曲。盡可能的將琴聲帶動(dòng)演奏者投入歌曲的情緒，和歌曲一同塑造比較鮮明的音樂(lè)形象。由于鋼琴即興伴奏屬于即時(shí)性的一項(xiàng)內(nèi)容，在無(wú)鋼琴伴奏曲譜的前提下，伴奏者只能按照即興伴奏進(jìn)行音樂(lè)內(nèi)容的推進(jìn)，這種內(nèi)容的整合需要鋼琴演奏者能夠?qū)Ω枨斜容^深刻的了解，并將該歌曲進(jìn)行正面的判斷。即興伴奏能力的培養(yǎng)屬于一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該將相關(guān)的細(xì)節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的展現(xiàn)，保證這種能力有比較大幅度的提升。針對(duì)鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，可以分成以下幾方面的內(nèi)容進(jìn)行分析：

一、移調(diào)能力的培養(yǎng)

由于在鋼琴演奏的過(guò)程中，演唱者的音色、嗓音條件有著比較明顯的差別，這種差別對(duì)同一首作品的影響十分明顯，同一首作品的調(diào)性常常應(yīng)該按照演唱者的特點(diǎn)進(jìn)行逐步變化，這種變化就要求鋼琴演奏者能夠有著熟練的鍵盤(pán)移調(diào)能力，這種能力能夠保證演奏者在即興演奏的過(guò)程中對(duì)曲調(diào)的安排更加完備[1]。

在移調(diào)能力培養(yǎng)階段，首先應(yīng)該進(jìn)行調(diào)整，用首調(diào)音高的思維在鍵盤(pán)上得以展現(xiàn)，進(jìn)行單音旋律的移調(diào)練習(xí)[2]。在練習(xí)該內(nèi)容階段，應(yīng)該將每個(gè)鍵盤(pán)位置進(jìn)行記憶，并按照相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整；然后，在鋼琴鍵盤(pán)上進(jìn)行三和旋的轉(zhuǎn)位連接聯(lián)系，在進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中，可以采用右手彈奏上方三聲部、左手彈奏低音部的方式進(jìn)行練習(xí)，在熟練之后可以在伴奏樂(lè)曲中每句旋律得以應(yīng)用。

二、選擇和聲以及音型的能力

由于即興伴奏是按照鍵盤(pán)為基礎(chǔ)與相關(guān)創(chuàng)作歌曲進(jìn)行呼應(yīng)的方式，以此來(lái)保證整首歌曲的完整性與流暢性。想要將該內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的展現(xiàn)，就需要對(duì)鍵盤(pán)技能進(jìn)行逐步提升，不能只是進(jìn)行概念的灌輸[3]。

伴奏音型的選擇就是按照和弦與和聲的模式進(jìn)行具體展現(xiàn)的形式，這種選擇就是展現(xiàn)內(nèi)容和聲思維方式的一種表現(xiàn)形式，不同類(lèi)型的音型與音樂(lè)的表現(xiàn)有著十分必要的關(guān)系，音型的運(yùn)用帶有十分突出的連貫性，按照不同風(fēng)格與不同類(lèi)型進(jìn)行歌曲的分析，在這樣分析的前提下常常使用柱式和弦、分解和弦、半分解和弦等音型進(jìn)行鋼琴的伴奏配置選擇，這種選擇的目的就是為了最終能夠更加全面的展現(xiàn)相關(guān)作品的音樂(lè)形象。

三、快速視奏的能力

伴奏者在進(jìn)行演奏的過(guò)程中，不管是五線譜還是簡(jiǎn)譜形式，練習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短都在于合作者正在舞臺(tái)上表演的時(shí)間。演奏者與伴奏者在演出前期，能夠具有最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行熟練準(zhǔn)確的音樂(lè)作品分析是一種十分超長(zhǎng)的能力，這種能力的展現(xiàn)就要求伴奏者進(jìn)行視奏能力的提升，以保證適應(yīng)不同演奏者的共同要求。這種能力的培養(yǎng)不能通過(guò)紙上談兵的形式進(jìn)行練習(xí)，在琴房花費(fèi)大量的時(shí)間也不一定有十分大的收獲，想要使收獲程度擁有大幅度的提升，就應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行經(jīng)典作品的演奏，有效地藝術(shù)作品實(shí)踐能夠保證演奏者理論與實(shí)踐的相互連接[4]。經(jīng)過(guò)這種不斷地學(xué)習(xí)與摸索，演奏者自身反應(yīng)能力和視奏能力將會(huì)有比較有效地提升。

四、豐富的思維想象空間能力

即興演奏需要演奏者充分的想象能力，在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，需要學(xué)習(xí)者有多聽(tīng)、多想、多練以及多創(chuàng)新的思維模式，這種氛圍屬于學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏的途徑。在提升自身欣賞能力與鑒賞水平的過(guò)程中，首先應(yīng)該吸收他人的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，以保證能夠加強(qiáng)伴奏的實(shí)踐能力，只有這樣的訓(xùn)練才能鍛煉出十分敏銳的音樂(lè)思維與實(shí)際伴奏能力[5]。

敏感的思維方式與演奏者天生對(duì)于音樂(lè)的感知情況有著密不可分的關(guān)系，但是在天賦展現(xiàn)階段也應(yīng)該融合后天的努力，在后天的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生可以將自身的想象空間進(jìn)行最大化的展現(xiàn)，以此來(lái)提升自身的反應(yīng)能力。

五、結(jié)語(yǔ)

由于即興演奏能力培養(yǎng)上屬于循序漸進(jìn)的過(guò)程，但是最終能力的提升將同練習(xí)的時(shí)間有密不可分的關(guān)系。在進(jìn)行即興演奏的過(guò)程中，應(yīng)該將訓(xùn)練者的眼、耳、口、手、腦進(jìn)行最大限度的融合，將協(xié)調(diào)的能力得以最大程度展現(xiàn)，進(jìn)行即興伴奏階段，演奏者不僅需要將常見(jiàn)的聲樂(lè)曲目進(jìn)行演奏，還應(yīng)該在這些曲目中吸收他們的優(yōu)勢(shì)，熟練的運(yùn)用于即興創(chuàng)作的樂(lè)曲中，找到合適自己的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到事半功倍的效果?！?/p>

[1] 蔣帆.論鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練[D].華中師范大學(xué),2014.

[2] 張璇.視唱練耳教學(xué)中鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)與實(shí)踐[D].西安音樂(lè)學(xué)院,2013.

[3] 宋揚(yáng).試論音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)視野中的鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)[D].西安音樂(lè)學(xué)院,2007.

[4] 胡澤丹.高師鋼琴教學(xué)中滲透即興伴奏能力培養(yǎng)之研究[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2010,05:122-124.

[5] 楚守濤.論鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)在高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的作用[J].聊城大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2003,05:118-119.

皖西學(xué)院質(zhì)量工程項(xiàng)目“本科教學(xué)工程”課程教學(xué)改革項(xiàng)目《〈視唱練耳〉綜合改革》研究成果（2016wxxy78）

竇木子（1981-），女，安徽合肥人，安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院講師，本科；黃梅，皖西學(xué)院副教授，本科，主要研究方向：音樂(lè)教育。