劉書娟

（廣西藝術學院音樂教育學院，廣西 南寧 530022）

對高師音樂專業(yè)手風琴教學的幾點思考*

劉書娟

（廣西藝術學院音樂教育學院，廣西 南寧 530022）

在眾多的高等師范學校的音樂學院中，手風琴專業(yè)相關教學是一項十分重要的教學內容。由于手風琴具備攜帶方便，演奏音色優(yōu)美、表演張力強等等有點，無論是合奏還是獨奏都十分受歡迎，所以對于有關手風琴專業(yè)的學生們來說，教師資源的培養(yǎng)是十分重要的，需要專業(yè)教師的教導下培養(yǎng)學生們十分扎實的手風琴基本功，讓學生們掌握手風琴專業(yè)基礎知識，具備扎實的手風琴演奏素養(yǎng)。

高師；手風琴；音樂教學；思考

由于在如今的高等師范學校中，主流專業(yè)還是鋼琴、小提琴等等流行程度比較的樂器專業(yè)，對于手風琴這類比較冷門的演奏樂器專業(yè)的重視程度還不夠，能在高等師范學校中給手風琴手風琴專業(yè)學生進行正確指導的師資力量還是比較薄弱的。因此，高等師范音樂學院需要加大對于手風琴專業(yè)師資力量的引入動作，讓學生們在十分有限的臺上演奏時間里學習到教師的臺上演奏經驗，提升自我手風琴專業(yè)演奏能力，入手高等師范音樂專業(yè)教學角度，幫學生們打牢基本功，突破以往音樂水平，為我國培養(yǎng)適應社會的手風琴專業(yè)演奏人才。接下來，筆者將從幾個方面簡單介紹如何在高師音樂專業(yè)手風琴專業(yè)教學方法進行更新改進。

一、培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)，加速高師音樂手風琴專業(yè)教學改革

在高職音樂學院進行手風琴專業(yè)課教學的過程中，最重要的教學目的是幫助學生提升專業(yè)演奏素養(yǎng)，讓學生們在進行手風琴演奏的過程中具備正確的學習觀念，對于專業(yè)演奏素養(yǎng)的重視程度上升到一定的高度。在進行手風琴專業(yè)教學的過程中，專業(yè)課教師需要注意在進行手風琴演奏教學的過程中把手風琴專業(yè)知識以及人員的綜合能力進行結合，從而在幫助學生們提升手風琴演奏素養(yǎng)的同時也提高了手風琴人才的綜合素質，手風琴教師要明確教學體系，把手風琴學生所需要掌握的專業(yè)演奏知識與平時的實踐表演活動進行有機結合，摸索出最適合我國手風琴專業(yè)學員的最有培養(yǎng)方案，把專業(yè)演奏培訓和對學生的思想道德教育課程進行結合，讓學生們在學習手風琴演奏技巧的同時也明確高師音樂專業(yè)教學理念，對于學生們的手風琴基礎演奏功課有高度的重視，不僅僅是學習利用手風琴演奏曲目以及利用手風琴進行音樂伴奏能力，只有專業(yè)基礎知識過硬，才可以做到舉一反三，對于高級階段的手風琴演奏課程學習起來做到駕輕就熟。

高師學校可以在手風琴演奏教學中適當加入競技教育模式，讓學生們產生競爭意識，從而對于自己所學的演奏專業(yè)知識有更高的重視程度，能在進行學習的時候保持較高的注意力，學生與學生之間進行競爭，還可以采用分組學習的方法可以讓學生們在學習手風琴演奏的時候能主動注意到其他同學的手風琴演奏優(yōu)點，對于教學內容進行思考，并且與其他小組成員合作進行探究，有利于學生們發(fā)揮想象力，與小組成員互相提高達到優(yōu)勢互補的目的，加強學生合作意識，不僅僅按照要求完成個人工作也是與他人合作進行合奏練習，加強團隊精神，培養(yǎng)積極榮譽感，在小組成員的互相演奏中，從對方的演奏中找出值得自己學習和借鑒的地方，并且?guī)油瑢W進行手風琴技巧練習積極性，形成良性競爭鏈，改善校內學習風氣。由于高師學校主要培養(yǎng)的是音樂學院中進行手風琴專業(yè)科目教學的教師性人才，故而在學員教學過程中，就需要培養(yǎng)學生們注重學習手風琴演示能力，把自己當做是未來的手風琴教學人才，讓學生們靜下心來學習相關手風琴專業(yè)教學知識。

二、弘揚愛國主義精神，加速高師音樂手風琴專業(yè)教學改革

在進行手風琴專業(yè)知識教學的過程中，高師音樂學院要注意培養(yǎng)學生們的愛國情懷，讓學生們在課堂學習中也重視國家榮譽感的提升，為自己是一個中華民族兒女熱驕傲，幫助學生建設愛國主義為核心價值觀的演奏理念，要致力于培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的復合型人才，要培養(yǎng)高素質人才的關鍵，由于手風琴是從外國傳入中國的，在演奏方面完美還需要對于外國手風琴演奏家進行虛心請教，教師們要給學生們灌輸的觀念除了多加練習，具備過硬的手風琴演奏專業(yè)知識以外就是堅定的理想信念，一個人只有擁有正確的道德價值觀，才能在面對困難的時候保持一顆赤子之心。因此，教師在進行數學教學的過程中一定要重視給學生們灌輸素質教育的理念，讓學生們在學習的同時也提升自身素養(yǎng)。

教師需要在引導學生演奏手風琴的同時也將中華民族特色精神傳承下去，為國家培養(yǎng)高素質的優(yōu)秀人才。因此，教師在幫助學生們建立愛國情懷的過程中可以引導學生們多多觀摩國內優(yōu)秀的手風琴演奏曲目，對于手風琴演奏與中國風格的融合多加體會揣測，對于我國優(yōu)秀手風琴演奏作品產生自豪感，并且堅定了學生們的愛國主義情懷。需要注意的是，一些國內創(chuàng)作的流行手風琴演奏作品多種多樣，但由于手風琴演奏的特殊性，并不是所有手風琴國內作品都適合于在課堂上作為范例來進行教學，所以教師們在進行手風琴演奏作品的篩選的過程中一定要根據學生們對手風琴音樂專業(yè)理論知識的掌握情況，為學生們挑選出適合的手風琴演奏實例進行講解，保證學生在學習手風琴演奏的過程中可以保持高度的愛國情懷的同時也為了國內手風琴演奏領域的繁榮而努力，在未來的手風琴演奏領域深入研究，多多發(fā)掘手風琴中國風格的演奏曲目。

三、注意進行因材施教，加速高師音樂手風琴專業(yè)教學改革

在進行學員專業(yè)手風琴演奏技能培訓的過程中要注意根據現(xiàn)下音樂流行走向的行情以及未來音樂教學人才需求走向進行適當的調整，根據需求來為學生們制定適合的手風琴教學人才培養(yǎng)方案。教師們要注意在進行專業(yè)技術培訓的過程中，給學生灌輸先進的手風琴演奏技巧的有關知識，讓學生們適應手風琴未來演奏發(fā)展趨勢，在進行教學的過程中根據手風琴演奏人員的年齡結構的不同以及專業(yè)知識的掌握能力的不同進行教學計劃調整，幫助學生首要打牢專業(yè)基礎演奏能力，然后根據學生的素養(yǎng)和未來打算發(fā)展方向來進行分類培養(yǎng)，給學生們制定適合自身的教學計劃，這對于學生培養(yǎng)綜合素質有著巨大的好處。從而技校學生們在進行手風琴演技技巧學習的過程中也能保證專業(yè)知識的充足，提高了手風琴教學人才的綜合能力。

教師可以在進行手風琴教學之前，給學生們進行手風琴專業(yè)知識的考察，對于學生的專業(yè)知識了解程度以及文化課知識能力，根據學生的不同學習能力制定不同的教學計劃，最好可以給學生們根據課程的不同，分成小組教學模式和集體合作演奏學習模式互相結合的教學，給學生們制定最科學有效的學習計劃，設計不同的方案，提高學習效率的同時也能讓學生們意識到交流的重要性，需要注意的事教師在鼓勵學生們進行交流合作的時候要注意引導學生們對于課堂問題的思考。教師還可以根據學生們的性格特點，給學生們分演奏小組，并發(fā)動學生之間的討論，讓學生在與同學的交流中互相促進，思維和演奏能力也能在同學的影響中得到啟發(fā)，在與同學的比較輕松的氛圍中學習，在手風琴合作演奏學習的同時也加強了人際交往能力。

四、結語

總而言之，在高師音樂相關手風琴專業(yè)教學的過程中，專業(yè)教師需要采集各個學科教學優(yōu)勢，通過大膽實踐教學方法，創(chuàng)造最適合中國手風琴教育的方式，讓我國高師音樂學校從事相關手風琴演奏教學人員，在提升手風琴學習演員手風琴演奏技巧的同時，培養(yǎng)學生的正確核心價值觀念和愛國情懷，在幫助學生樹立核心價值觀念之后，通過核心價值理念的支持，學生們在進行手風琴專業(yè)演奏的過程中就相當于有了主心骨，能以一種全神貫注的態(tài)度去追求更完美的演奏狀態(tài)?！?/p>

[1] 劉暢.關于普通高校音樂專業(yè)的手風琴教學探究[J].藝術科技, 2014,27:45.

[2] 張艷.師范類院校手風琴教學現(xiàn)狀與對策研究[J].鄭州鐵路職業(yè)技術學院學報,2013,01:103.

[3] 龐國斌,王冬凌.合作學習的理論與實踐[M].北京:開明出版社, 2003,5.

2015年度廣西高等教育本科教學改革工程項目《高師手風琴與電子琴二重奏教學模式研究》研究成果（2015JGB323）