袁圣泉

（揚(yáng)州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 揚(yáng)州 225003）

完善中職音樂藝術(shù)教育教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

袁圣泉

（揚(yáng)州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 揚(yáng)州 225003）

在中職音樂藝術(shù)教育的發(fā)展過程中，為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，需要構(gòu)建完善中職音樂藝術(shù)教育教學(xué)體系，為中職音樂藝術(shù)教育的發(fā)展指明前進(jìn)的方向。本文具體分析完善中職音樂藝術(shù)教育教學(xué)體系的途徑，旨在增強(qiáng)中職學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

中職；音樂藝術(shù)；教學(xué)體系

音樂課是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。是中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施美育、培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的重要途徑，是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容。中職音樂教學(xué)過程主要是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，積極開展師生教與學(xué)的互動(dòng)活動(dòng)，促使學(xué)生更加深入系統(tǒng)地掌握音樂欣賞知識(shí)和音樂鑒賞技巧的過程。

一、創(chuàng)新音樂教育培養(yǎng)理念

在中職音樂藝術(shù)的實(shí)際教育教學(xué)過程中，為了能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，需要社會(huì)與時(shí)代的需求，構(gòu)建以知識(shí)、能力和素質(zhì)三維一體的音樂理論、創(chuàng)作和表演的音樂藝術(shù)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，逐步實(shí)現(xiàn)由素質(zhì)型、技術(shù)型音樂藝術(shù)人才向創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變。合理選擇符合時(shí)代和社會(huì)職業(yè)需求的內(nèi)容，促使中職音樂教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)“理論知識(shí)——具體實(shí)踐——理論升華”[1]。還需要在中職音樂藝術(shù)課程的教學(xué)過程中合理融入樂曲背景知識(shí)、曲式作品分析和樂隊(duì)演奏等具體的理論、實(shí)踐內(nèi)容，逐步增強(qiáng)學(xué)生的音樂鑒賞水平和演唱演奏技能。堅(jiān)持創(chuàng)新音樂藝術(shù)教育培養(yǎng)理念，在原有傳統(tǒng)“一對(duì)一”授課方式的基礎(chǔ)上來創(chuàng)新音樂藝術(shù)教學(xué)，以重唱（重奏）、合唱（合奏）等形式來實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。

二、設(shè)置適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的音樂教育教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是中職音樂藝術(shù)教育展開的主觀要素。教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教學(xué)大綱》中明確提出了培養(yǎng)目標(biāo)，與九年義務(wù)教育相銜接，將有利于提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和合作精神，使學(xué)生普遍具有一定認(rèn)知基礎(chǔ)、喜聞樂見的音樂和美術(shù)作為主要內(nèi)容。

音樂教學(xué)應(yīng)通過中外不同體裁、特點(diǎn)、風(fēng)格和表現(xiàn)手法的音樂作品，使學(xué)生在情感體驗(yàn)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)、技能與原理，掌握音樂欣賞的正確方法與音樂表現(xiàn)的基本技能，提高音樂欣賞能力和音樂素養(yǎng)。要重點(diǎn)選擇旋律優(yōu)美，具有經(jīng)典性、代表性和時(shí)代感的名曲佳作，分析音樂與生活、音樂與社會(huì)、音樂與文化、音樂與情感之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)不同時(shí)期、不同地區(qū)、不同民族音樂所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵與精神品質(zhì)的理解。因此，為了更好地完善中職音樂藝術(shù)教育教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，需要在遵循社會(huì)需要的同時(shí)，制定與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的音樂教育教學(xué)目標(biāo)，以服務(wù)現(xiàn)代社會(huì)為宗旨，以學(xué)生的生理和心理結(jié)構(gòu)為依據(jù)，以便能夠在滿足中職學(xué)生內(nèi)在需求的過程中達(dá)到中職音樂教學(xué)的目標(biāo)[2]。讓學(xué)生在音樂教育課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中理解音樂運(yùn)動(dòng)，深入掌握中職音樂的基本理論和相關(guān)的注意事項(xiàng)，促使學(xué)生更好的發(fā)展。中職音樂教育教學(xué)的目標(biāo)設(shè)置主要分為了解和掌握兩個(gè)部分。了解音樂派別的起源和發(fā)展、了解音樂在發(fā)展中的延續(xù)和演變；掌握部分的內(nèi)容主要涉及到音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)、音樂練習(xí)的基本方法。在現(xiàn)代社會(huì)競爭越來越激烈的背景下，中職音樂藝術(shù)教育的目標(biāo)設(shè)置也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，嚴(yán)格根據(jù)學(xué)生的自我發(fā)展需求調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

三、注重音樂教師素質(zhì)培養(yǎng)

音樂教師是中職音樂藝術(shù)教育教學(xué)體系中非常重要的組成部分，對(duì)提升中職音樂藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著重要的作用。尤其是在注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，教師的文化底蘊(yùn)深深地影響著學(xué)生[3]。教師的文化底蘊(yùn)主要表現(xiàn)在科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和審美素養(yǎng)等幾個(gè)非常重要的方面，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的影響。從實(shí)質(zhì)上來進(jìn)行分析，所謂的教育過程就是“文化化人”的過程，所以老師應(yīng)該有意識(shí)地增強(qiáng)自身在“非專業(yè)”方面的素養(yǎng)，以便實(shí)現(xiàn)中職音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)和非專業(yè)素養(yǎng)能夠更加協(xié)調(diào)的向前發(fā)展。為了更好的促進(jìn)中職學(xué)生發(fā)展，完善中職音樂藝術(shù)教育教學(xué)體系，需要充分重視音樂教師隊(duì)伍建設(shè)，緊密結(jié)合中職音樂藝術(shù)教育的實(shí)際情況構(gòu)建系統(tǒng)的音樂教師培訓(xùn)體系，切實(shí)做好中職音樂學(xué)科的建設(shè)工作，以聘請指導(dǎo)專家、召開音樂教育教學(xué)思想專題研討會(huì)的形式來培養(yǎng)音樂藝術(shù)教育教師。還需要根據(jù)實(shí)際情況組織音樂教師參與脫崗培訓(xùn)，鼓勵(lì)更多的青年音樂教師積極參與教學(xué)和科研活動(dòng)

四、合理選擇音樂教育教學(xué)方法

當(dāng)前中職學(xué)生的生源結(jié)構(gòu)具有多元化、多層化和復(fù)雜化的特點(diǎn)，所以在完善中職音樂藝術(shù)教育教學(xué)體系中，音樂教師應(yīng)該重點(diǎn)選擇旋律優(yōu)美，具有經(jīng)典性、代表性和時(shí)代感的名曲佳作，分析音樂與生活、音樂與社會(huì)、音樂與文化、音樂與情感之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)不同時(shí)期、不同地區(qū)、不同民族音樂所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵與精神品質(zhì)的理解。遵循藝術(shù)感知規(guī)律與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，注重情感體驗(yàn)。老師還需要深入分析學(xué)情，更好地優(yōu)化中職音樂藝術(shù)教育的教學(xué)效果。

總之，在現(xiàn)代社會(huì)對(duì)音樂人才需求量逐步加大的背景下，中職院校的音樂藝術(shù)專業(yè)在發(fā)展的過程中應(yīng)該全面分析各個(gè)教學(xué)要素，堅(jiān)持從中職學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，逐步構(gòu)建一套系統(tǒng)完整的中職音樂藝術(shù)課程教學(xué)體系，制定詳細(xì)的音樂教學(xué)監(jiān)督機(jī)制，積極創(chuàng)設(shè)濃厚的音樂教學(xué)氛圍，從而達(dá)到優(yōu)化中職音樂藝術(shù)教學(xué)效果的目的。

[1]張菡.淺談音樂教學(xué)在中職公共藝術(shù)教育中的優(yōu)化與發(fā)展研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016(11)：32-33.

[2]安亞娜.淺談如何激發(fā)中職生的音樂學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊,2015(34)：21.

[3]龍小燕.淺析音樂公共藝術(shù)教育與中職生綜合素質(zhì)的培育[J].戲劇之家,2015(08)：202.

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