張華英

（吳江區(qū)同里中學，江蘇 蘇州 215217）

初中音樂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)之我見

張華英

（吳江區(qū)同里中學，江蘇 蘇州 215217）

21世紀是一個創(chuàng)造性的時代，是一個人才和知識競爭的時代，因此，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是教學改革和發(fā)展的方向，是每個人的責任。為了順應時代經濟和社會發(fā)展的需要，音樂課教學要求老師將自我創(chuàng)新能力運用到課堂上，不僅要調動學生上課的積極性，而且要激發(fā)學生對音樂的興趣，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

音樂教學；創(chuàng)新；課堂

一、音樂創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

音樂實質是一門藝術性的課程。通過學習音樂可提高學生審美水平，提高學生綜合素質，為培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力提供良好的前提條件。音樂教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力應該受到社會各個方面的關注，順應音樂的發(fā)展要求。

二、影響音樂創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素

（一）教育環(huán)境及教育模式

在古代，有婦孺皆知的孟母三遷，現(xiàn)代，人們?yōu)榱吮ＷC學生有一個良好的教育環(huán)境，不惜花高價錢買學區(qū)房和進入重點學校的實驗班級。音樂教學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也和教學環(huán)境息息相關，傳統(tǒng)的音樂教學環(huán)境，教師為主體，教師教學生聽的講課模式，讓學生失去的對音樂課程內容的思考和想象，一味地聽從老師的傳授，嚴重影響的學生音樂教學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教育環(huán)境影響傳統(tǒng)音樂的學習與創(chuàng)新。目前，流行音樂的發(fā)展，沖擊了傳統(tǒng)音樂課堂的教學質量，學生更樂于并較快地接受一些流行美而忽略了校園內音樂課堂的教學內容。

（二）學生對音樂教學的重視程度

選拔性考試，應試教育，高考，中考等等各種考試。讓學生將主要的精力和注意力放在語數(shù)英政治物理化學地理等主要課程，忽略了音樂教學的重要性，將音樂課程僅僅作為單純的副課學習。其實，在緊張的學習氛圍中，一堂輕松愉快的音樂課程可以使得學生放松心情，壓抑的心理狀況可以得到釋放。課堂上，學生也僅僅是聽老師講課，對任何內容不加考慮與思索。培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)新能力不是一天兩天可以實現(xiàn)，需要學生的積極主動配合和老師的創(chuàng)新教學，需要引起學生家長老師等各個方面的重視度。

（三）音樂課堂的教學以教師為主

在傳統(tǒng)的音樂教學課堂上，老師作為課堂的主體，主要負責向學生教音樂教材上的傳統(tǒng)知識，對所有的音樂知識簡單地灌輸給學生，老師僅僅作為一個傳輸工具，學生只聽不加任何的思考。不能提高學生在課堂上的思考和開放性思維模式，不利于學生綜合素質的提高。教師應該轉變自己的位置，因為，教師在課堂上的主體地位制約了學生在音樂課堂上思維模式的發(fā)展。應將學生作為課堂的主體，充分發(fā)揮學生的主人公意識。加強學生音樂教學能力的培養(yǎng)。

三、音樂創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體方法

（一）加強學生的音樂實踐創(chuàng)新教學

實踐是檢驗真理的唯一辦法，為了提高學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要加強音樂教學的實踐課程，改變傳統(tǒng)的教學方式，以教師親自彈奏樂器改成以學生自己選擇自己喜歡的樂器，利用自己的身體，手指，嘴巴等等各個身體器官彈奏出屬于自己你音樂，在彈奏的音樂節(jié)奏中，充分表達學生自己的心里想法和思維模式，學生可以自由發(fā)揮彈奏的調子音律并向里面添加詞，完成一首完整的音樂制作，提高了學生的自信心和學習的興趣，不僅調動課堂氣氛，也進一步促進班級學生進一步地交流與發(fā)展。比如班級男生和女生可以共同彈奏和表演一場潘長江的《過河》，有聲有色地表演，讓學生自主的思考表演方式和演奏注意事項，培養(yǎng)了學生音樂教學的創(chuàng)新能力。

（二）有效利用現(xiàn)代電教設備

隨著經濟的發(fā)展，不管是吃穿住用行，一切都講究現(xiàn)代化，學習也是一樣，現(xiàn)代化的教學設備電教設備、投影儀、播放器等等。記得在很早之前，我們的初中的音樂課程很少會有現(xiàn)代化的教學設備，單純的是老師在講臺教譜子，我們在下面學習，然后再填詞，最后完整地學習一首歌。但是現(xiàn)在，不管是電教設備還是各種樂器，是應有盡有，但是，不能好好利用也是一種資源浪費，因此，在課堂上，教師應積極的使用現(xiàn)代設備，比如在教《春之聲》時，利用電教設備，播放各種不同場合的圖上，營造一種意境，讓學生自由的想象，在草叢中可以聽到蟋蟀的鳴叫聲音，在水里可以聽到魚兒的呼吸聲音，在空中可以聽到鳥兒飛翔劃過的聲音等等，讓學生展開自己的想象，將學生置身其中，有利于發(fā)散性思維和開放式思考模式的發(fā)展。

（三）音樂教師觀念的更新

教師是教書育人的關鍵，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師應該首先改變自己的教學觀念，將教學改變成一個發(fā)現(xiàn)知識、不斷探究，達到最終學習的目的，讓學生自由的交流、溝通，培養(yǎng)開放性的思維模式。而不是一成不變的學習方法。這樣才能有利于學生的音樂教學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學生的審美和情操，提高學生的綜合素質。

（四）激發(fā)學生對音樂教學的興趣

興趣是學習的第一個老師，興趣是學生產生創(chuàng)新意識的前提，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎，好奇心是每個人的天性，中學生的好奇心更為濃厚，當學生對一件事產生濃厚的興趣，就會對此問題不斷探索和探究。

四、總結

作為一名音樂老師，意識到培養(yǎng)中學生對音樂教學的創(chuàng)新能力具有重要意義，我們應該順應時代發(fā)展的要求，與時俱進，不斷提高自身的專業(yè)知識能力，在音樂教學課堂上，利用現(xiàn)代化教學設施，提高學生對音樂課堂的興趣，并發(fā)揮學生的主人公意識，讓學生自由的發(fā)揮，不斷的提高學生創(chuàng)造能力和發(fā)散性思維的培養(yǎng)能力。不斷總結音樂教育中的問題，并不斷地學習與進步，尋找適合學生音樂能力的學習方法，將創(chuàng)新精神作用到實際音樂教學中，使得音樂課堂更加活躍，而且促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？傊?，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力中，不斷培養(yǎng)學生對音樂教學的興趣，大膽改革和創(chuàng)新教學方法。

[1]林莉紅.淺談新課標下與時代相容的初中音樂課程[J].雙語學習,2007(08)：77-80.

[2]張方明.新課標音樂教學存在問題的分析與思考[J].中小學音樂教育,2005(05)：40-55.

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