田 宇

（洛陽師范學(xué)院，河南 洛陽 471934）

普通高校音樂教育現(xiàn)狀的思考探究

田 宇

（洛陽師范學(xué)院，河南 洛陽 471934）

普通高校經(jīng)過了多年的發(fā)展，在新時期，已經(jīng)取得了一定的成績。不僅教師隊伍行程了一定的規(guī)模，同時也開展了一些音樂教育的課程。但是，在不斷的發(fā)展中，也出現(xiàn)了一些問題。音樂教育在影響青年人心靈的手段中，占著重要地位。只有有了音樂教育，才能說有了完整的教育。本文通過對高等院校音樂教育現(xiàn)狀的特點，對存在的問題進行分析。進一步明確音樂教育的目標定位，對音樂教育體系的規(guī)范和合格師資隊伍的組建等方面進行分析和思考。

普通高校；音樂教育；現(xiàn)狀；思考

新時期下，教育改革已經(jīng)得到了不斷的發(fā)展和深入，一些問題也慢慢暴露出來。比如對音樂教育定位的認識，教學(xué)形式，課程學(xué)習(xí)體系等方面都有著很多不足。因此，在新時期的教育體系下，對全面促進大學(xué)生素質(zhì)教育來說，加強實施音樂教育的步伐是刻不容緩的。

一、普通高等學(xué)校音樂教育的現(xiàn)狀

受新中國歷史原因的影響，很長一段時間，中國高等教育一直處于有計劃，整體劃一的教育管理模式中發(fā)展的，所以存在一些弊端，在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會下，音樂教育的發(fā)展要面臨很多問題。

（一）對音樂教育的定位

從上世紀末，我國頒布了《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》后，在之前提出的“德育，智育，體育”方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，增加了“美育”。這一教育目標的提出，明確了美育在中國素質(zhì)教育中的作用和地位。雖然，這之后，藝術(shù)教育得到了重視，各大高校也紛紛開設(shè)了音樂教育的課程。但是，由于各高校對于音樂教育的認識和重視程度有很大的不同，不同高校開設(shè)的音樂課程也有很大的差異。而且，在音樂實踐中，音樂教育仍然沒有得到更大的重視，往往處于一個尷尬的從屬地位，很多時候，被當做是素質(zhì)教育的點綴。

（二）教育內(nèi)容隨意化

經(jīng)過一段時間的發(fā)展，出現(xiàn)了一些音樂教育的教材，但是普通高校使用的音樂教材往往是由教師自定。然后就是教學(xué)內(nèi)容的隨意化。比如《音樂賞析》，此教材以介紹歐洲音樂文化為主要內(nèi)容，對本民族音樂的介紹較少。使得學(xué)生對本民族的音樂缺乏認知和興趣。這一現(xiàn)象和高校工作者對工作的認識有著很大的關(guān)系。

（三）教學(xué)形式單調(diào)

普通高校的音樂教育主要是針對學(xué)生傳授有關(guān)音樂理論的基本知識，采用的大多是“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)”的傳統(tǒng)教育模式。很多學(xué)生對“高深”的音樂知識存在畏懼心理，這種講授傳統(tǒng)理論知識的音樂課堂往往會使學(xué)生產(chǎn)生敬畏感，對音樂知識興趣不足。難以感受音樂的美妙。

普通高等院校的學(xué)生對音樂的了解、認知與專業(yè)高校的學(xué)生有著很大的不同。但很多普通院校的老師在授課的過程中忽視了這一問題，沒有注意到學(xué)生特點，使得教學(xué)方法單一，影響教學(xué)效果。

（四）課程體系不完善

由于對音樂教育的水平?jīng)]有固定的評價標準，基本由高等院校自發(fā)安排。雖然很多院校都安排了音樂教育的課程，但多以賞析為主，同時也涉及了合唱指揮、視唱、樂理等。但是卻缺乏對整個音樂教育課程體系的完整構(gòu)建。學(xué)校開出的課程往往存在隨意性大的問題，更難以構(gòu)建完善的音樂教育體系。

二、普通音樂高校教育存在問題的分析和對策

普通高校的音樂教育主要以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才為目標。首先要明確明確普通高校音樂教育的特點。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)人才。使受教育者通過對音樂教育，使科學(xué)精神和人文精神能得到統(tǒng)一。開發(fā)更高層次的潛能。普通高校在音樂教育中所產(chǎn)生問題的原因是多方面的。除了我國整體音樂教育的現(xiàn)狀，教育體制、城鄉(xiāng)差異等原因，還有本校校情、課程設(shè)置、學(xué)生情況等方面。對不同的方面要有不同的管理方法。

（一）明確音樂教育的目標定位

明確目標定位是重要的一點，學(xué)校的思想觀念會直接音樂教育的方向。不僅學(xué)校要轉(zhuǎn)變對音樂教育的思想觀念，老師更要積極轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生對音樂教育有著正確的認識。正確的思想觀念是做好音樂教育的關(guān)鍵點。學(xué)校和教師都要積極面對音樂教育，制定出方向正確的目標計劃。對教師來說，一定要具備基本的音樂理念并裝備好教育理論。要注意抓住機遇，認識到普通高校音樂教育的特點。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

（二）規(guī)范音樂教育

普通音樂教育在不斷發(fā)展的過程中，已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，但要努力想規(guī)范、科學(xué)的方向發(fā)展，積極改變以往“隨意化”的特點。對此，音樂教育的研究應(yīng)該向著專業(yè)化方向更加深化發(fā)展。認真研究音樂教育的課程，設(shè)置課程，優(yōu)化教育內(nèi)容，提高師資水平，完善教材設(shè)置。積極推進音樂教育的不科學(xué)、不規(guī)范的現(xiàn)狀。尊重音樂教育的特殊性，注重學(xué)生情感的激發(fā)、興趣的培養(yǎng)和心靈的陶冶。

（三）培養(yǎng)合格的師資隊伍

加強音樂教師的隊伍建設(shè)。要組建一隊年齡結(jié)構(gòu)合理職稱結(jié)構(gòu)及學(xué)歷層次合理的教師隊伍。對老師的培訓(xùn)要有一個長遠的規(guī)劃。適時的送教師前去學(xué)習(xí)，加強教師的業(yè)務(wù)水平，促進教師隊伍健康蓬勃的發(fā)展。

（四）健全課程教學(xué)的評估制度

為了提高普通高校音樂教育的水平，不僅要在師資、教材上提高質(zhì)量。一個完善的教學(xué)評估制度也是重要方面。評估的內(nèi)容不僅要包括對國家提出的有關(guān)高等院校音樂教育的有關(guān)文件精神的貫徹落實，也要包括校園環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量、學(xué)生反饋等方面進行考察。

三、結(jié)語

普通高校在音樂教育上經(jīng)過了多年的發(fā)展與研究，在新時期下有了新的發(fā)展和出現(xiàn)新的待解決的問題。因此，必須要迎合時代的發(fā)展不斷的完善教育體系。普通高校對我國未來高層知識分子的培養(yǎng)有著重要地位，是難以被代替的。各高校要積極提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

[1] 張春興.教育心理學(xué).杭州:浙江教育出版社,2002.

[2] 李舒幸.高校音樂教育存在的問題及其措施[J].音樂時空,2013,01: 44-46.

[3] 丁紹璠.關(guān)于音樂教育觀的哲學(xué)思考.第一、二屆全國音樂教育獲獎?wù)撐木x.