高劍霞

（蘭州城市學(xué)院，甘肅 蘭州 730000）

高校聲樂教學(xué)課程設(shè)置改革

高劍霞

（蘭州城市學(xué)院，甘肅 蘭州 730000）

隨著我國(guó)的快速發(fā)展，對(duì)人才的培養(yǎng)也更加重視，相關(guān)教育部門和機(jī)構(gòu)將課程進(jìn)行了全新的改革，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以期培養(yǎng)出的人才能夠全面發(fā)展。在高校聲樂教學(xué)課程的改革時(shí)期，課程本身具有一定的特殊性，所以課程設(shè)置要因材施教合理進(jìn)行。本文主要分析了高校聲樂課程設(shè)置改革的側(cè)重點(diǎn)，并闡述了相關(guān)改革方法供參考。

聲樂教學(xué)，課程設(shè)置，改革

在我國(guó)高校音樂專業(yè)當(dāng)中，最主要的一門課程就是聲樂課，許多高校都認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，所以近幾年，各高校都進(jìn)行了有針對(duì)性地改革，尤甚重視這方面的課程改革。聲樂教師在對(duì)課程進(jìn)行不斷研究探索的過程當(dāng)中也對(duì)其有了更深入地了解，那么就應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展更加積極地創(chuàng)新課程內(nèi)容。

一、高校聲樂教學(xué)課程設(shè)置改革側(cè)重點(diǎn)

（一）全方面地考慮課程設(shè)置

當(dāng)前，我國(guó)不少高校在開展聲樂教學(xué)的過程當(dāng)中，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，這種模式并不能將所有學(xué)生綜合地考慮進(jìn)去。一般來(lái)說(shuō)，音樂是通過聲樂表現(xiàn)出來(lái)的，是通過人聲，再由演唱者把本身的思想以及情感與人聲相結(jié)合，將情感表現(xiàn)出來(lái)。所以，在進(jìn)行聲樂教學(xué)的過程中需要更多地注重實(shí)踐性，需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的聲樂唱歌技巧以及對(duì)人聲樂器的應(yīng)用能力，在這種條件下，聲樂教學(xué)的針對(duì)性就大大提升。聲樂學(xué)習(xí)涵蓋了生理學(xué)、心理學(xué)和聲學(xué)等各個(gè)方面的內(nèi)容。對(duì)于新時(shí)期，在對(duì)高師聲樂教學(xué)課程設(shè)置的改革時(shí)，課程設(shè)置就需要注意全面性，應(yīng)當(dāng)有利于指導(dǎo)學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中可以有效將自身綜合能力提升，還能夠在一定程度上鍛煉學(xué)生的教學(xué)能力，為今后進(jìn)入社會(huì)工作做良好的鋪墊[1]。

（二）課程設(shè)置應(yīng)注重民族性

在進(jìn)行課程設(shè)置的過程當(dāng)中，需要讓學(xué)生了解中西方音樂文化的差異，吸收中國(guó)音樂的精華。這個(gè)過程不但能夠良好地傳承中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化，還能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在設(shè)置課程時(shí)，在聲樂學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)加入民族音樂的教學(xué)。使學(xué)生在聲樂表演以及學(xué)習(xí)時(shí)可以逐漸建立起濃厚的愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)民族意識(shí)。

二、高校聲樂教學(xué)課程設(shè)置方法

（一）設(shè)置聲樂基礎(chǔ)集體課程

高校聲樂教學(xué)不但能夠幫助學(xué)生更加深入地理解聲樂理論知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生思維能力。唱歌運(yùn)動(dòng)中基本原理的體現(xiàn)、人體發(fā)聲器官中自然機(jī)理的體現(xiàn)、唱歌心理學(xué)和聲樂美學(xué)等。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中逐步形成系統(tǒng)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而便于日后學(xué)習(xí)。需要注意的是，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅僅要進(jìn)行一般的技巧教學(xué)，教師還需要將課程進(jìn)行科學(xué)合理地設(shè)置，增設(shè)聲樂基礎(chǔ)集體課程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠有較佳的專業(yè)素質(zhì)，能夠掌握基本常識(shí)以及理論知識(shí)并幫助學(xué)生升華自身的成長(zhǎng)。

學(xué)生在理解與掌握聲樂基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，教師利用聲樂基礎(chǔ)集體課程，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行唱歌練習(xí)，之后再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。在學(xué)習(xí)過程中，不但能夠提升學(xué)生發(fā)聲練習(xí)的效果，還能夠進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)。此門課程和聲樂技能課程有著相互推動(dòng)的作用，也就是學(xué)習(xí)聲樂技能能夠加深理論知識(shí)的認(rèn)知，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加充分地掌握基本知識(shí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目的。增設(shè)聲樂基礎(chǔ)集體課程于低年級(jí)中，在學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)時(shí)，就能夠有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而在很大程度上提升學(xué)習(xí)效率。

（二）設(shè)置聲樂小組課

進(jìn)行小組課模式其中最大的好處就是可以發(fā)揮出多種教學(xué)資源的功能，學(xué)生可以通過小組，充分利用教學(xué)設(shè)備并進(jìn)行小組之間的溝通與交流，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，認(rèn)識(shí)到自身在課程學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)以及存在的不足之處。對(duì)于高年級(jí)聲樂教學(xué)時(shí)開展聲樂小組課，其中組內(nèi)學(xué)生不但可以是聽眾同時(shí)也可以是演員，將學(xué)習(xí)到的專業(yè)技能進(jìn)行練習(xí)以及表演[2]。開展聲樂小組課，在學(xué)生進(jìn)行表演時(shí)，可以使其進(jìn)一步加強(qiáng)聲樂表演實(shí)踐，長(zhǎng)此以往的練習(xí)，不管面對(duì)什么場(chǎng)面的演出，都可以有信心地應(yīng)對(duì)，從而在一定程度上提升學(xué)習(xí)表演質(zhì)量。教師在進(jìn)行聲樂小組課的教學(xué)過程當(dāng)中，需要對(duì)小組內(nèi)部進(jìn)行深入地了解，從而才能夠提供更有針對(duì)性的合理意見及建議，并因人而異地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行該課程的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生能夠更好地掌握專業(yè)知識(shí)內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

從聲樂教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，目前高校聲樂教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)并運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)模式以及教學(xué)理念，還應(yīng)認(rèn)識(shí)到應(yīng)全面且有針對(duì)性地開展教學(xué)，考慮到民族性的特點(diǎn)，科學(xué)合理地改革聲樂課程，在這個(gè)過程當(dāng)中可以全面地培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的綜合能力。

[1]王維克.地方師范院校聲樂教學(xué)存在的問題與對(duì)策——河北省四所師范院校教學(xué)現(xiàn)狀個(gè)案調(diào)查[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué),2014.

[2]張英莉.高師學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展創(chuàng)新為《高師學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)改革的研究》的課題而作[J].北方音樂,2015

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高劍霞（1979—）,女，蘭州城市學(xué)院，副教授，研究方向：聲樂教學(xué)。