張妮娜

（山西省臨汾會(huì)計(jì)學(xué)校，山西 臨汾 041000）

中職音樂(lè)課堂如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

張妮娜

（山西省臨汾會(huì)計(jì)學(xué)校，山西 臨汾 041000）

教育體制的改革使各大學(xué)科都面臨新的挑戰(zhàn)。對(duì)于音樂(lè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)音樂(lè)不只是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生審美水平，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的智力和想象力，豐富學(xué)生的藝術(shù)情感，增加生活品味。中職學(xué)科的學(xué)習(xí)雖然更注重實(shí)用性、技巧性的考察，但是對(duì)于精神的陶冶也是至關(guān)重要的，所以，中職音樂(lè)課堂如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性成為當(dāng)前研究主題。

中職；音樂(lè)課堂；調(diào)動(dòng)；主動(dòng)性

一、中職音樂(lè)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在中職學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課主要有兩種表現(xiàn)：一種是不喜歡音樂(lè)課，感覺(jué)音樂(lè)課是在浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)習(xí)音樂(lè)沒(méi)有用處；另一種是非常喜歡音樂(lè)課，感覺(jué)音樂(lè)課就可以徹底放松，無(wú)法無(wú)天，但是在上課時(shí)主觀意識(shí)強(qiáng)烈，不聽(tīng)老師指揮，只是自己在下面自?shī)首詷?lè)。造成這種認(rèn)知的主要原因在于學(xué)生對(duì)音樂(lè)課學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，學(xué)生普遍認(rèn)為音樂(lè)課屬于副科類型，音樂(lè)學(xué)習(xí)屬于可有可無(wú)的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生音樂(lè)課堂表現(xiàn)較差，殊不知，音樂(lè)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)認(rèn)知水平起到至關(guān)重要的作用。本文從學(xué)生音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)表現(xiàn)來(lái)分析，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)，提高學(xué)生自主性的具體措施。

二、中職音樂(lè)課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的具體措施

（一）建立師生之間相互平等合作的關(guān)系，是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的首要前提

音樂(lè)課堂本不同于其他學(xué)科，教師應(yīng)放下嚴(yán)肅的標(biāo)簽，與學(xué)生打成一片。建立平等友好的關(guān)系，這對(duì)于課堂教學(xué)效果有直接影響。教師在課間應(yīng)多與學(xué)生互動(dòng)談心，了解他們生活中的苦惱困惑，及時(shí)為學(xué)生出謀劃策。這樣教師與學(xué)生的關(guān)系更近一步，學(xué)生在課堂上就會(huì)更加愿意配合老師。

（二）培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的必要手段

興趣是最好的老師。任何學(xué)科，學(xué)生都以興趣為前提進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)效果自然是大大提高的。音樂(lè)作為藝術(shù)培養(yǎng)的學(xué)科，具有靈活性的特點(diǎn)，這決定了音樂(lè)課堂上課與其他學(xué)科根本不同的本質(zhì)。我們應(yīng)該按照音樂(lè)這一特征，制定屬于音樂(lè)課堂自己的教學(xué)模式。

教師在上課開(kāi)始時(shí)播放古典音樂(lè)，讓學(xué)生閉眼側(cè)耳聆聽(tīng)，聽(tīng)完后提問(wèn)學(xué)生的感受，只有當(dāng)學(xué)生真正融入到音樂(lè)世界中時(shí)，方能感受到音樂(lè)帶給人類的饕餮盛宴。以欣賞為主，吸引學(xué)生目光，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的探索、創(chuàng)新，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)充當(dāng)指導(dǎo)的角色，與學(xué)生共同探討，這樣才能確保學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。下課時(shí)，教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容布置學(xué)生感興趣的作業(yè)，學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，自然能夠建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的必經(jīng)階段

之前的音樂(lè)課堂，總是按照課本大綱，冗長(zhǎng)雜亂得學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，學(xué)生缺乏對(duì)古典音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，難以欣賞古典音樂(lè)的藝術(shù)美，導(dǎo)致學(xué)生感覺(jué)音樂(lè)學(xué)習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間，而且與現(xiàn)代社會(huì)脫節(jié)，沒(méi)有實(shí)用性。創(chuàng)新教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)方法，是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的當(dāng)務(wù)之急。

針對(duì)學(xué)生喜歡流行音樂(lè)這一特點(diǎn)，可以將古典音樂(lè)與現(xiàn)代音樂(lè)相結(jié)合，讓學(xué)生自己找到古典音樂(lè)與現(xiàn)代音樂(lè)的共同之處，感受音樂(lè)的博大精深。比如周杰倫的《青花瓷》《菊花臺(tái)》《千里之外》，鳳凰傳奇的《荷塘月色》，后弦的《昆明湖》等，都是古典詩(shī)詞文化與現(xiàn)代樂(lè)器的完美結(jié)合，吸納了古典旋律的表現(xiàn)要素的同時(shí)添加現(xiàn)代流行元素，掀起中國(guó)風(fēng)音樂(lè)狂潮。上課時(shí)，先給學(xué)生聆聽(tīng)這些流行曲目，然后與學(xué)生互動(dòng)，考察學(xué)生這些流行曲目中所用到的樂(lè)器，唱腔特點(diǎn)，再根據(jù)學(xué)生思考所說(shuō)一一點(diǎn)評(píng)，引出本堂課程的主要內(nèi)容。成功吸引學(xué)生的眼球后，順利成章地導(dǎo)入新內(nèi)容，開(kāi)始音樂(lè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（四）以學(xué)生為主體，是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的必然要求

音樂(lè)課堂應(yīng)該是師生互動(dòng)，氛圍輕松的方式，古板的“一言堂”難免會(huì)受到學(xué)生的排斥，應(yīng)以學(xué)生為主體，多給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們成為課堂的主體，使學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)，理所當(dāng)然能夠最大程度得調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

國(guó)家提倡“先富帶動(dòng)后富”，我在音樂(lè)課堂提出“先會(huì)帶動(dòng)后會(huì)”。學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)情操，這無(wú)關(guān)乎成績(jī)，無(wú)關(guān)乎性格，只是單純地培養(yǎng)學(xué)生精神生活的豐腴。課堂不以學(xué)生成績(jī)的好壞來(lái)判定，應(yīng)以對(duì)音樂(lè)細(xì)胞敏感的學(xué)生為主，帶動(dòng)課堂氣氛。比如唱歌好聽(tīng)的學(xué)生，懂得樂(lè)器的學(xué)生，善于聆聽(tīng)思考的學(xué)生，都可以作為學(xué)生的代表，從這些學(xué)生入手，多多關(guān)注他們的表現(xiàn)，多給學(xué)生機(jī)會(huì)發(fā)揮他們的所長(zhǎng)，那調(diào)動(dòng)上課氣氛就不言而喻了。再?gòu)闹v樂(lè)器發(fā)聲入手，組織全班學(xué)生分組拍桌子、敲筆等物體，感受聲音的妙用，“先會(huì)帶動(dòng)后會(huì)”，這對(duì)于音樂(lè)課堂的聽(tīng)課效果大大有利，對(duì)于理解音樂(lè)的精髓有著至關(guān)重要的作用。

（五）利用多媒體優(yōu)勢(shì)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充方式

現(xiàn)代化多媒體的技術(shù)彌補(bǔ)了教育教學(xué)上的不足，運(yùn)用聲音、音像、圖片等形式可以給學(xué)生呈現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生發(fā)散思維模式，增加想象空間，切實(shí)讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，做有用的人。

老師在上課前，先留預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，上課時(shí)再利用多媒體形式做成PPT一一呈現(xiàn)，解說(shuō)相關(guān)理論知識(shí)，播放圖片、音樂(lè)、表演視頻等方式。讓學(xué)生在課堂中，用眼睛耳朵真正深入其境，領(lǐng)悟音樂(lè)的真諦，從而達(dá)到課堂效果。

（六）教師的綜合素養(yǎng)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的硬性條件

作為音樂(lè)老師，如果對(duì)專業(yè)內(nèi)容知之甚少，無(wú)法滿足學(xué)生的求知欲望，那么學(xué)生在課堂的表現(xiàn)就可想而知了。所以，身為教師，一定要有過(guò)硬的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣才不會(huì)在學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)自亂陣腳。教師必須有高尚的師德和高度的責(zé)任感，不僅要教書(shū)，更要育人，要讓學(xué)生滿足對(duì)知識(shí)的渴望的同時(shí)，具備高尚品格的人格魅力。教師的基本技能與基本能力也是綜合素養(yǎng)的重要部分，教育制度的不斷改革，要求教師必須與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐，研究適應(yīng)當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不能總是墨守成規(guī)，固守己見(jiàn)。所以，教師的綜合素養(yǎng)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的硬性條件。

（七）建立健全的音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的確認(rèn)條件

學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，往往沒(méi)有考試，或者考試很簡(jiǎn)單，唱歌評(píng)分什么的，這在一定程度上給學(xué)生灌輸上音樂(lè)課無(wú)關(guān)痛癢的感覺(jué)。完善音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生重視音樂(lè)學(xué)習(xí)，這也有效地改善了學(xué)生上課狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?？荚囆问綉?yīng)該多樣化，不僅僅以唱歌的音調(diào)為考察重點(diǎn)，應(yīng)該全方位得對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)考察。我們可以考察學(xué)生對(duì)于樂(lè)器知識(shí)的掌握情況，對(duì)于名曲聽(tīng)后的鑒賞情況，對(duì)于音色旋律的深度把握等等，這種對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的考察形式，不僅能夠豐富學(xué)生的視野，還能全面得分析每個(gè)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的把握；不僅是音樂(lè)學(xué)習(xí)的要求，更是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要。當(dāng)然，對(duì)于有天賦的學(xué)生，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)，注重音樂(lè)樂(lè)感的接觸，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)保證“學(xué)有所長(zhǎng)”；對(duì)于表現(xiàn)不理想的學(xué)生，應(yīng)該及時(shí)給予支持和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生做到對(duì)音樂(lè)的基本認(rèn)知與欣賞。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，這些具體應(yīng)用措施，是結(jié)合當(dāng)下社會(huì)教育形態(tài)的變化發(fā)展，學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建水平以及中職音樂(lè)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀綜合分析所具體提出來(lái)的，旨在能夠真正切實(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性，這對(duì)學(xué)生氣質(zhì)涵養(yǎng)的培育起到不可磨滅的作用，能夠有效提升學(xué)生人格鑒賞能力和生活品位。

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