閆永吉

（杭州市余杭高級中學，浙江 杭州 310000）

高中音樂教育對素質(zhì)教育的影響及其建議

閆永吉

（杭州市余杭高級中學，浙江 杭州 310000）

在經(jīng)濟與科技飛速發(fā)展的背景下，社會對人才提出了新的要求。新時期需要的不再是只具備專業(yè)知識與技術的“偏才”，更需要全面發(fā)展的素質(zhì)型人才。在新型人才要求的指導下，高中的教育模式也開始由傳統(tǒng)的應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，音樂教育在高中教育體系中的地位也在逐漸提升，提高學生的音樂素養(yǎng)成為高中素質(zhì)教育的重要目標之一。音樂教育區(qū)別于其他素質(zhì)教育具有獨特的功能，對學生的發(fā)展具有積極的推動作用，本文首先結合音樂教育的功能闡述了高中音樂教育對素質(zhì)教育的影響，然后分析了現(xiàn)階段高中音樂教育的具體情況，最后對高中音樂教育的開展提出了幾點看法和建議。

音樂教育；素質(zhì)教育；高中；影響；建議

前言

隨著現(xiàn)代化進程的不斷加快與社會對人才要求的不斷提升，我國素質(zhì)教育改革的呼聲越來越大。高中階段作為學生成長發(fā)展的關鍵時期，其教育質(zhì)量也普遍受到人們的關注，如何推動素質(zhì)教育建設成為高中教育中的重要問題。從定義出發(fā)，素質(zhì)教育是一種以提高受教育者綜合素質(zhì)為目標的教育形式，注重受教育者的思想道德建設、綜合能力培養(yǎng)、個性發(fā)展及身心健康。其中，音樂教育作為素質(zhì)教育體系下的一項基礎課程，對學生健康人格的建立、良好氣質(zhì)的培養(yǎng)及藝術修養(yǎng)的提升有著十分積極的作用。因此，高中音樂教師應充分發(fā)揮音樂對學生成長發(fā)展的推動功能，深入挖掘音樂本身的魅力，推動學生各項素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、高中音樂教育對素質(zhì)教育的主要影響

（一）有利于學生感性思維的培養(yǎng)

音樂常常被作為一種情感的寄托，飽含著作者創(chuàng)作時的情感元素。高質(zhì)量的音樂作品是作者情感的再現(xiàn)，具有巨大的精神價值。通過對音樂的賞析與品味，學生可以對作者的內(nèi)心世界進行體會，有利于學生情感的豐富與感性思維的培養(yǎng)。例如在聽《高山流水》時，曲中承載了鐘子期與伯牙的知己之情，學生也能由此體會到友情的重要性，一定程度上對學生情感培養(yǎng)產(chǎn)生了積極影響。

（二）有利于學生健康心理的建立

高質(zhì)量的音樂作品往往承載著作者高尚的情操及樂觀積極的生活態(tài)度。音樂作為一種獨特的藝術形式，通過音樂聆聽可以使人得到不同的情感體驗。例如在聆聽《沉思曲》時，有助于學生情緒的舒緩；在聆聽《天空之城》時[1]，能使學生釋放學習壓力，內(nèi)心歸于平靜；在聆聽《月光奏鳴曲》時，能使學生消除心靈的疲勞感等。因此，適當?shù)囊魳方逃龑⒂兄趯W生及時排解壓力、建立健康積極的學習和生活態(tài)度，對學生心理的健康發(fā)展將產(chǎn)生十分積極的影響。

（三）提升學生的審美能力

自古以來，我國的思想家及教育家都十分重視審美能力的培養(yǎng)。近代教育家蔡元培先生就十分推崇美學教育。在素質(zhì)教育中，美育是一個重要的培養(yǎng)方向，而音樂教育則是美育的重要培養(yǎng)渠道。音樂是蘊含著美的藝術，音樂教育的過程也就是引導學生挖掘音樂中美的過程，在這個過程中學生的審美能力也被顯著提升。

（四）有利于提高學生的文化素質(zhì)水平

通過音樂鑒賞，可以幫助學生提高聽覺的注意力，對其他學科上課聽講效率的提升有著積極的意義。此外，通過樂器演奏，能夠鍛煉學生的動手能力與肢體協(xié)調(diào)能力，對大腦的反應能力也有著積極的鍛煉作用[2]。通過音樂表演，可以鍛煉學生的表現(xiàn)能力，使學生善于在眾人面前闡述展示自我、表達自我。因此，通過音樂學習，可以提升學生的學習能力，促進學生文化素質(zhì)水平的提升。

（五）有助于鍛煉學生的創(chuàng)造性思維能力

音樂作品誕生的過程也是創(chuàng)作者創(chuàng)造性思維迸發(fā)的過程，是作者創(chuàng)造力水平的具體體現(xiàn)。因此，在音樂學習的過程中，學生不但可以體驗音樂創(chuàng)作者的情感，還能感受其創(chuàng)造性思維的涌現(xiàn)過程，一定程度上鍛煉了學生自身的創(chuàng)造性思維能力，對其未來發(fā)展有著十分積極的作用。

二、高中音樂教育的現(xiàn)狀分析

（一）開課時間不足

部分高中表面上對素質(zhì)教育改革進行積極響應，但大多都流于表面，集中表現(xiàn)在素質(zhì)教育課程的開課時間不足上。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生主要由于學校領導層對素質(zhì)教育的重視程度不高，教育理念仍受到應試教育的影響，認為升學率才是評價高中教育質(zhì)量的唯一標準，而素質(zhì)教育水平的高低對升學率不存在任何影響。開課時間是教育環(huán)節(jié)的重要因素，開課時間不足將使得音樂教育質(zhì)量與教育效果都無從談起，對學生綜合素質(zhì)水平的提升有著極大的阻礙作用。

（二）音樂教育質(zhì)量低下

許多學校的音樂教育還停留在單一的音樂欣賞層面上，對音樂中情感的剖析、樂器的學習、多樣化的音樂展示等教學環(huán)節(jié)嚴重缺乏，加之音樂教師專業(yè)素質(zhì)與教學能力的不足，最終導致了音樂教育質(zhì)量低下的現(xiàn)象。音樂教育質(zhì)量低下也代表了素質(zhì)教育水平的低下，對素質(zhì)教育思想的落實與學生的發(fā)展都有著不利的影響，因此音樂教育質(zhì)量低下的問題亟待解決。

（三）家長及學生本身對音樂教育缺乏重視

自中國恢復高考制度以來，應試教育的觀念就開始在人們的心中蔓延[3]，影響著一代又一代的教育者與受教育者。素質(zhì)教育是新時期下社會對人才要求的具體體現(xiàn)，是教育發(fā)展的必然趨勢，但素質(zhì)教育的理念至今沒有真正在教育行業(yè)中普及。除了學校方面對音樂教育的關注度缺失外，家長及學生對音樂教育也存在著不同程度的忽視。大多數(shù)高中生將學習作為自己入學的唯一任務，只重視文化知識的學習，對音樂及相關課程的積極性不高，學生對音樂教育的消極態(tài)度直接影響了音樂教育的學習效果。與此同時，大多數(shù)家長對素質(zhì)教育理念并不了解，將孩子完全托管式地交到學校，認為學校教的是重點的，缺乏對孩子進行全面培養(yǎng)的意識。

（四）注重音樂理論教學，忽略實踐環(huán)節(jié)

社會是不斷向前發(fā)展的，社會對人才的評價標準會相應發(fā)生變化，真正的人才不再是只具備理論知識的人才，更應是創(chuàng)新型、實踐型、技術型的人才。在高中的音樂教學中，許多教師只注重音樂理論知識的講授，而對學生的音樂能力及藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)缺乏重視，使得音樂教育的功能性無法展現(xiàn)，因而對學生的全面發(fā)展產(chǎn)生影響。尤其對于部分音樂特長生的教育，音樂特長生不同于其他學生，以后的專業(yè)學習與職業(yè)發(fā)展都會與音樂相關[4]，因此高中階段的音樂教育對于音樂特長生而言將顯得更為重要，而對音樂知識的應用、創(chuàng)新與發(fā)展更是至關重要。

三、高中開展音樂教育的建議

高中音樂教育的成功開展將對素質(zhì)教育質(zhì)量的提升有著積極的推動作用。因此，應加強對高中音樂教育的重視程度，深入挖掘音樂教育對學生成長發(fā)展及綜合素質(zhì)提升的促進作用，為培養(yǎng)新世紀的合格人才打下良好基礎。

（一）建立高質(zhì)量的高中音樂教師隊伍

優(yōu)質(zhì)教師資源匱乏是現(xiàn)階段高中音樂教育中面臨的首要問題。雖然我國素質(zhì)教育改革正不斷深化并取得了階段性的進展，但傳統(tǒng)的應試教育觀念仍對部分人的思想產(chǎn)生著極大的影響。這也使得國家對音樂教育人才的培養(yǎng)力度嚴重不足，導致現(xiàn)階段優(yōu)質(zhì)高中音樂教師資源的匱乏的現(xiàn)象，對高中生的全面發(fā)展與素質(zhì)培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。

要建立高質(zhì)量的高中音樂教師隊伍，首先要嚴把招聘考核關。學校在聘用音樂教師時要對應聘者的專業(yè)學歷、教育理念及整體素養(yǎng)進行綜合考察，建立嚴格的招聘考核標準，并對新入職的教師采取試用制考核；對于學校的在職音樂教師，學校應組織開展定期的音樂教育培訓工作，促進音樂教師加強專業(yè)知識學習并及時進行教學經(jīng)驗總結，校方還應鼓勵其不斷創(chuàng)新音樂教育的教學形式，全面提升高中音樂教育的教學質(zhì)量。

（二）加大對音樂課程的資金投入

就現(xiàn)階段音樂課程的開展情況而言，存在著教學內(nèi)容單一的缺點[5]。興趣作為激發(fā)學生學習熱情的最主要因素，倘若音樂課程的教學內(nèi)容過于單一枯燥，將極大削弱學生上音樂課的興趣，最終勢必會出現(xiàn)學生上課積極性降低的現(xiàn)象。因此，豐富高中音樂教育的教學內(nèi)容顯得尤為重要。

一套完整的音樂教育體系應包括樂器學習、音樂作品鑒賞、音樂知識講解及聲樂與舞蹈練習等多個教學板塊，而這些教學板塊的教學工具或教學設備都需要一定的資金投入作為保證。豐富的樂器種類、完備的音樂教學資料不僅能夠豐富音樂教學的內(nèi)容，還能提升音樂教育的質(zhì)量，更好地推動素質(zhì)教育的進行。

（三）加大國家對高中音樂教育人才的培養(yǎng)力度

充足的音樂教育人才資源是保證我國音樂教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的重要條件，相關專業(yè)人才數(shù)量的增多也能從一定程度上使行業(yè)內(nèi)競爭激烈化，進而推動優(yōu)秀人才的產(chǎn)出，以提升高中音樂教育事業(yè)的整體水平。加大國家對高中音樂教育人才的培養(yǎng)力度可以從以下幾個方面入手：第一，擴大高中音樂教育專業(yè)的招生量；第二，制定明確的優(yōu)秀音樂教師獎勵制度，增強行業(yè)吸引力；第三，適當增加音樂課程的課時，消除人們心中音樂課可有可無的觀念；第四，提高高中音樂教師的招聘數(shù)量。

（四）加強對素質(zhì)教育的宣傳力度，從思想上深化大眾對素質(zhì)教育的認識

思想觀念是左右人們行為的根本源頭[6]，因此從思想上使大家接受并支持素質(zhì)教育是最為行之有效的方式。對于學校管理層而言，校領導對教育體系中各學科的側重決定了各項教育的強度與質(zhì)量，學校管理層人員素質(zhì)教育理念的缺失必然會導致音樂教育效果的缺失，占用音樂課程時間、學校音樂教師質(zhì)量低下、音樂教學工具與設備不健全等現(xiàn)象勢必會頻繁發(fā)生。對于學生家長而言，家庭生活是學生學校生活之外的主要教育環(huán)境，家長對音樂教育等素質(zhì)教育的忽視將直接影響著學生的學習側重。因此，從學校領導層及學生家長兩方面著手，加強對素質(zhì)教育理念的宣傳與推廣顯得尤為重要[7]。

四、總結

隨著社會發(fā)展的不斷加快，人們對教育事業(yè)的重視程度普遍提升，素質(zhì)教育改革成為我國教育事業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。音樂教育作為高中素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，教育質(zhì)量的高低越來越受到人們的關注。音樂教育因其本身的獨特功能，對學生心理健康的發(fā)展、情感的培養(yǎng)、學習能力的提升及審美能力的提高都有著十分積極的影響。但現(xiàn)階段的高中音樂教育中卻存在著開課時間不足、音樂教育質(zhì)量低下、家長及學生本身對音樂教育缺乏重視、注重音樂理論教學且忽略實踐環(huán)節(jié)的問題，只有從建立高質(zhì)量的高中音樂教師隊伍，加大對音樂課程的資金投入，加大國家對高中音樂教育人才的培養(yǎng)力度，加強對素質(zhì)教育的宣傳力度等四個方面著手，才能真正推動高中音樂教育的發(fā)展。

[1]李超,畢序秋.探討學校音樂素質(zhì)教育的重要性——高中音樂課的作用[J].戲劇之家(上半月),2011(04)：76,80.

[2]劉育濤.高中音樂教育對素質(zhì)教育的影響及其建議[J].亞太教育,2015(22)：64-65.

[3]蔡秀平.試論高中音樂教育對素質(zhì)教育的影響及策略[J].學周刊,2013(22)：192-193.

[4]朱丹紅.高中音樂教育的現(xiàn)狀與對策探究[J].歌海,2011(05)：107-110.

[5]趙潔.高中音樂教學中存在的問題及對策研究[J].學周刊,2014(17)：218.

[6]王剛,王瑩.論素質(zhì)教育背景下音樂教育教學模式的改革[J].教育與職業(yè),2010(09)：114-116.

[7]廖興國.試論高中音樂教育對素質(zhì)教育的影響及策略[J].新課程(中學),2014(07)：186-188.

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