汪潔茹

（沈陽音樂學院，遼寧 沈陽 110003）

淺談解決音準失控的方法

汪潔茹

（沈陽音樂學院，遼寧 沈陽 110003）

聲樂是一門歌唱的藝術，以聲音為媒介傳遞表達人們的情感和情緒，是一種音樂化的語言。聲樂教學內容深奧，學習難度大，因此在聲樂教學中，經常會遇到一些問題，嚴重影響音樂的藝術表現力。音準失控是聲樂教學中最容易出現的，要真正解決這個問題必須要尋根問底對癥下藥。本文就聲樂教學中出現的音準失控的問題，通過從多層面分析出現音準問題的的因素和特點以及影響歌曲演唱中音準的諸多原因，從而進一步提出在聲樂教學中解決音準失控的方法，正確處理聲樂教學中的音準問題。

聲樂教學；音準；訓練

一、聲樂演唱中音準的界定

什么是音準?西方用十二平均律來作為衡量音高的標準，而音樂藝術中音準的界定是相對的，并非是具體統(tǒng)一的標準。就中國的一些傳統(tǒng)民歌而言，創(chuàng)作上很具有地方特色的，在演唱中會有一些滑音，被稱為音腔，這些滑音和帶腔的音在演唱中音高上具有上下游移的特點，無法用十二平均律來直接界定，這是不同的文化，不同的環(huán)境所造成的。就以半音為最小單位而言，演唱者實際演唱過程中需要掌握的音高是23到30個音左右，所以本文所要解決的音準問題，就是解決好這23個半音的音準問題。

二、造成音準失控的原因

（一）因先天性的遺傳造成音準問題

有一些人的音準失控是先天性的，除去聾啞患者因為聽力的原因影響到音準，許多聽力很正常的人，對音高音準的辨別能力也很低。這是因為大腦中皮層中的聽覺中樞腦細胞的編碼機制出現了障礙，以至于對音準的感知比較低。解決這種情況，專家的回答是加強對音樂聽覺得培養(yǎng)，先天性和后天性的培養(yǎng)都很重要。因此盡早的對孩子進行音樂音準的訓練，能夠盡可能的糾正和提高音準。

（二）因為演唱技術造成音準的問題

演唱旋律比較快的作品，演唱者容易精神亢奮，心跳加快，樂句速度快，吸氣的時間短，造成氣息比較淺，聲帶的張力控制不好，因此會出現音準整體偏高的情況，演唱旋律比較慢速的作品時，情緒相應比較低沉，整體狀態(tài)不夠積極和興奮，聲帶比較松弛懈怠，可能會出現整體音準偏低的情況。針對這些問題無論是演唱旋律快的作品還是旋律慢的作品，整體狀態(tài)要保持一致，氣息平穩(wěn)，狀態(tài)積極，注重旋律的流暢性和流動性，跟隨著旋律線條走，這些問題便可以迎刃而解了。

（三）因為心理因素造成音準問題

在聲樂教學中，一些學生平時上課時都可以表現的很好，而在演出表演等大的場合演唱的時候往往會出現渾身發(fā)軟的情況，這是因為心理上的緊張造成，引起發(fā)音器官的緊張，肌肉的緊張，控制力失調。面對學生出現這些情況可以進行以下的訓練：在平時的訓練演唱中要做到如同上臺演出一樣。好的情緒是十分關鍵的，研究表明許多認知因素都是由情緒影響的，當一個人的情緒狀態(tài)好時，學習也會變得積極主動，能夠更好地配合老師的教學，教學效果比較好，提高了學習效率；情緒不佳時則反之，由此看來，情緒的狀態(tài)的好壞與歌唱的好壞也是密不可分的。

三、具體淺析在聲樂教學中解決音準問題的方法

（一）加強音高關系的訓練

我們經常能看到這種情況，演出過程中，觀眾已經明顯感覺到臺上的演員音準出現了很大的偏差，可臺上的演演員卻渾然不知，出現這種情況的原因有兩種，一是因為太緊張，思緒高度集中在其他方面，再就是對音準的概念不敏感，因此加強學生音準的培養(yǎng)，首先要訓練完善學生的內心聽覺。訓練音準的方法有助于建立起學生固定的音高感覺，這就要求學生對音程進行反復構唱，也可以說是音高感覺的條件反射，熟能生巧。構唱訓練也要注意順序性，可以先是基本音級二度六度構唱，再加入變化音強化構唱的形式。先跟隨鋼琴唱旋律再脫離鋼琴自己哼唱，再逐步突破，不要只是一味盲目地唱，這樣可以提高學習效率。

（二）加強歌唱技術的訓練

1.換聲區(qū)音準的訓練

演繹好一首聲樂作品，需要做到整首作品要有統(tǒng)一的音色，流暢的音樂線條。因此演唱者在演唱過程中需要建立一個統(tǒng)一的腔體，使聲音上下流動通暢，帶來聽覺上享受。但是聲音上的換聲現象是由于生理上的構造引起的，客觀存在的，只能說是盡可能避免。一般來說，每個人的聲音都會出現兩個換聲點，在演唱中演唱者唱到換聲點的音時，容易控制不好。解決由換聲點引起的音準失控的方法有：在聲音在進入換聲區(qū)之前，心理上還有肌肉以及發(fā)聲器官都要提前做好準備，使得換聲點不那么明顯，盡量保持歌曲的流暢性。還有通過母音的的變形的方法來解決，用寬唱的方法來唱窄母音，這樣才可以順利通過換聲區(qū)。

2.呼吸的訓練

人們在生活中一般采用自然的呼吸方式，但這種呼吸方式不能用于歌唱。呼吸在歌唱中占據著重要的地位，呼吸被稱作為歌唱的動力，呼吸正確與否，關系著歌曲的流暢程度，以及歌曲的優(yōu)美程度。歌唱中容易因為緊張出現整體音程偏高或者冒調的現象。對于出現的以上問題，可以采用以下的方法進行糾正：老師要交給學生正確的發(fā)聲方法，正確的呼吸，正確的姿勢，增強對氣流的的控制能力，提高對作品的演唱水平。

四、結論

聲樂學習是對聲音藝術深入了解，在學習過程中希望能夠提高對自我的要求，更重要的是在學習中要學會思考，進行反思，提高分析問題解決問題的能力。本文通過分析音準出現失控的原因，從呼吸，伴奏，生理心理等方面進行分析，并提出解決的方法，希望通過這種方式了解問題本身，以后能更好的進行學習。

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[4]王海娟.在聲樂教學中對學生音準問題的分析及解決[J].大舞臺,2010.

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汪潔茹（1993—），女，漢，安徽，碩士研究生在讀，沈陽音樂學院，研究方向藝術學理論。