沈 逸

提升高職學生職業(yè)素質與就業(yè)競爭力的影響因素初探

沈 逸

隨著我國經(jīng)濟轉型升級的加快，社會企業(yè)對用人的要求也越來越高，人才培養(yǎng)模式也日趨多樣化，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢也面臨著越來越嚴峻的競爭壓力。要化解高職學生的就業(yè)壓力，提升高職畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，高職院校就必須根據(jù)高職教育自身的特點，調整培養(yǎng)目標，創(chuàng)新培養(yǎng)途徑，將職業(yè)素質教育融入專業(yè)教育，大力發(fā)展以提升就業(yè)競爭力為導向的職業(yè)素質教育，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供人力資源支持，促進我國高職教育持續(xù)快速發(fā)展。

高職學生；高職教育；職業(yè)素質；就業(yè)競爭力；影響因素

近年來，我國的高職教育改革發(fā)展迅速，已經(jīng)成為現(xiàn)代高等教育的重要組成部分?，F(xiàn)代高職教育既重視專業(yè)能力的培養(yǎng)，也注意全面素質教育的教育教學模式，培養(yǎng)目標是企事業(yè)單位一線管理與操作型人才。高職教育的本質屬性就是解決就業(yè)所需的一技之長，順利就業(yè)，高職畢業(yè)生的根本問題必須面對社會經(jīng)濟發(fā)展需求對人才的選擇。在市場經(jīng)濟的社會環(huán)境下，對人才的專業(yè)知識和能力要求的基礎上，對職業(yè)素質要求更高，更迫切。目前，我國就業(yè)市場出現(xiàn)的大學生就業(yè)難、企業(yè)用人難現(xiàn)象，究其原因，培養(yǎng)過程中對職業(yè)素質養(yǎng)成教育不重視不到位的問題突出。近年來，據(jù)筆者對相關行業(yè)企業(yè)的交流溝通中了解到，企業(yè)對高職學生的要求首先是誠信敬業(yè)責任感團隊精神吃苦耐勞等，對學生在校的學習成績等排在其次，而高職院校往往只重視技能與知識的培養(yǎng)?？梢?，提升職業(yè)素質培養(yǎng)，是高職學生提升就業(yè)競爭力，解決人才培養(yǎng)質量符合企業(yè)單位用人需求問題的關鍵。

一、影響就業(yè)競爭力的高職學生職業(yè)素質因素分析

對于素質的界定，從相關學科的角度分析，“素質除與生俱來的一系列解剖生理特點外，還應當包括其后天習得的一系列品質?！盵1]“素質教育的素質應是以人的稟賦為基礎，在環(huán)境的作用下高度內化的心理品質，并在人與環(huán)境的相互作用中外化個體的行為表現(xiàn)”。[2]由此可知，素質的養(yǎng)成有先天與后天兩個方面。對于高職學生而言，后天的職業(yè)素質培養(yǎng)顯得尤其重要。作為高職院校，除了培養(yǎng)學生應具有的專業(yè)知識與技能，應重視職業(yè)素質教育培養(yǎng)的研究，使高職學生能夠全面發(fā)展，進一步提升就業(yè)競爭力。

（一）學生的個體的職業(yè)道德與奉獻精神是影響就業(yè)競爭力的首要因素

用人單位對就業(yè)者的職業(yè)道德與奉獻精神是首先要考慮的因素。據(jù)筆者對寧波某企業(yè)在用人面試過程中觀察，首先要了解的就是就業(yè)者是否熱愛這個職業(yè)、對企業(yè)的忠誠度如何、就業(yè)的動機如何、事業(yè)性與責任心如何等。任何職業(yè)都需要有高尚的職業(yè)道德，具有大局意識，較強的組織紀律，積極進取和吃苦耐勞的精神，能較好的處理各種利益關系，自身有一定的團結意識和協(xié)調能力，具有較高的思想道德素質與為企業(yè)發(fā)展的積極奉獻精神。這樣的學生往往是用人單位的首先考慮的人選，具有較強的就業(yè)競爭力。

（二）具有相關的專業(yè)知識與實踐能力是學生就業(yè)競爭力的基礎

所謂高職教育就是就業(yè)教育，其根本就是培養(yǎng)學生真正掌握一門以上相關專業(yè)技能，就是給學生能夠順利就業(yè)的“通行證”。與普通高校相比，高職院校更注重動手能力的培養(yǎng)，更注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，更注重校企合作聯(lián)合培養(yǎng)，使學校的專業(yè)教育與社會企業(yè)行業(yè)需求接軌。因此，具有扎實的專業(yè)基礎知識與較強的實踐動手能力，是高職院校畢業(yè)生的優(yōu)勢所在。對用人單位來說，都要求高職學生馬上能上崗或者經(jīng)過短期培訓能上崗，具有合理的專業(yè)知識結構、較強的專業(yè)技能與實踐動手能力、短期內能夠勝任企業(yè)的崗位要求、具有一定的職業(yè)崗位發(fā)展延伸能力，是用人單位的必要條件。如果這些方面有欠缺，即使找到了工作崗位，時間長了就會出現(xiàn)力不從心無法勝任崗位要求的情形，最終，還會企業(yè)所拋棄。

（三）學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)精神是學生就業(yè)競爭力的關鍵

近年來，隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)的轉型升級周期越來越短，市場競爭越來越激烈，企業(yè)之間的競爭核心是人的競爭。那些具有較強的創(chuàng)新意識和較強創(chuàng)業(yè)精神的學生，走上工作崗位以后，往往能為企業(yè)的生存與發(fā)展發(fā)揮更大的作用，倍受企業(yè)的青睞。如果畢業(yè)生在工作崗位上，因循守舊，混混日子，做一天和尚撞一天鐘，缺乏創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)精神，工作業(yè)績平平，肯定不受重用。一個人具有一定的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)精神，能夠運用掌握的專業(yè)知識與實踐技能，在工作崗位上通過實踐積累經(jīng)驗、注重學習提高、敢于開拓創(chuàng)新、勇于解放思想，就能迅速適應崗位要求，一定時間內就會做出豐碩的工作業(yè)績，加速企業(yè)的發(fā)展壯大，自然會受到用人單位的歡迎。

（四）具有良好的身體與心理素質是學生就業(yè)競爭力的保障

良好的身體與心理素質是在當前激烈的市場經(jīng)濟競爭中立于不敗之地的重要保障。良好的身體素質主要指健康的身體，是吃苦耐勞基礎條件，是對工作環(huán)境的適應能力，以及工作崗位所需的體力與耐力。而良好的心理素質是內部心理與外部行為的和諧一致，在工作崗位上，性格開朗大方，待人接物自然和諧，具有適應團隊作業(yè)合作共事能力，碰到問題和困難時能夠進行自我心理調節(jié)，進而能夠承受挫折，克服困難解決問題，最終能在事業(yè)上取得成功和發(fā)展。如果一個畢業(yè)生體弱多病，或有心理障礙，不善與人交流，肯定不能得到用人單位的認可。實際上，具有良好的身體與心理素質是現(xiàn)代企業(yè)用人的基本要求，一些企業(yè)在招聘過程中進行心理測試和體檢就是體現(xiàn)了這個基本要求。

二、強化職業(yè)素質教育提升就業(yè)競爭力的要求與思路

（一）實施職業(yè)素質教育的基本思路

1.要高度重視學生的職業(yè)道德和法制教育。培養(yǎng)學生的誠信品質、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識，培養(yǎng)出一批高素質技能型人才。要針對高等職業(yè)院校學生的特點，培養(yǎng)學生的社會適應性，教育學生樹立終身學習理念，學會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力等，確定學生職業(yè)素質培養(yǎng)目標。

2.職業(yè)素質的培養(yǎng)必須體現(xiàn)在教育教學的全過程。高職學生職業(yè)素質教育養(yǎng)成是一個長期緩慢的形成過程，要通過多種形式方法和長時間的有意識的學習和訓練，才能逐步有所收獲與提高。高職院校在實施職業(yè)素質養(yǎng)成教育過程中，把職業(yè)素質教育融入到整個教育教學活動，如專業(yè)教學、團學活動、技能競賽、暑期社會實踐及日常學習生活，只有這樣，才能取得理想的效果。

3.建立的專業(yè)教學與職業(yè)素質教育相結合的教學模式。在專業(yè)教學中，根據(jù)專業(yè)教學內容的特點融入學生職業(yè)素質教育的內容，專業(yè)教學與職業(yè)素質教育有機結合。要學會做事，先要學會做人。在專業(yè)教育教學中，通過各種專業(yè)理論與實踐課程為基礎，運用現(xiàn)代多媒體技術和多種環(huán)境的設計和工作生活情景的體現(xiàn)，結合日常行為規(guī)范調教和訓練，運用多種有效的教學方式，形成融入職業(yè)素質養(yǎng)成的專業(yè)教學模式。

4.與相關企業(yè)緊密合作，提升職業(yè)素質、能力、就業(yè)能力的培養(yǎng)。要通過聘請行業(yè)企業(yè)管理人員和技術人員為兼職教師，成立由行業(yè)專家，能工巧匠組成的職業(yè)素質養(yǎng)成教育督導委員會，參與高職院校學生職業(yè)素質教育養(yǎng)成的方方面面，學校與相關企業(yè)聯(lián)合搭建學生職業(yè)素質養(yǎng)成的實踐平臺，如由企業(yè)提供真實的業(yè)務項目，在企業(yè)學校雙方人員指導下學生進行真刀真槍操作等，實現(xiàn)職業(yè)素質與能力培養(yǎng)融為一體，有機結合。

（二）職業(yè)素質養(yǎng)成教育的要求內涵

1.職業(yè)基本要求。就是作為企業(yè)員工在工作過程中能夠履行工作職責的基本要求。主要包括政治思想和身體心理品質。政治思想是指人們在職業(yè)活動中所反映出來的政治思想和道德修養(yǎng)、狀況和水平；身體心理品質是指從業(yè)人員在工作過程所需健康的身體和正常心理狀態(tài)，包括正確的人生觀價值觀，能夠正常融入集體活動，進行良好的溝通能力等。

2.職業(yè)崗位要求，是職業(yè)素質的關鍵。就是企業(yè)員工履行崗位職責時所需的專業(yè)技術和技能，及相關的職業(yè)精神。專業(yè)技術和技能是指畢業(yè)生作為企業(yè)員工在工作崗位所需的從業(yè)能力，包括相關知識和操作水平、綜合運用能力水平等。職業(yè)崗位要求是從業(yè)人員所必須具備的關鍵素質。

3.職業(yè)發(fā)展要求，是更高要求的職業(yè)素質。在大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的今天，企業(yè)行業(yè)不斷發(fā)展更新?lián)Q代的今天，企業(yè)員工及相關專業(yè)技術人員，還必須有職業(yè)發(fā)展的意識和能力。表現(xiàn)為，從業(yè)人員對職業(yè)崗位要求的拓展能力輻射能力以及對新崗位新事物的接受與學習能力。當然，這些能力要求要基于從業(yè)人員在一定經(jīng)驗積累的基礎上，要有克服問題和困難的精神與勇氣，結合科學的方法和實踐探索等，只有這樣，才能使從業(yè)人員得到較快的職業(yè)發(fā)展。

三、加強職業(yè)素質養(yǎng)成教育提升就業(yè)競爭力的策略選擇

職業(yè)素質可以說是在先天素質的基礎上，通過后天相關課程的學習，以及平時行為規(guī)范的訓導實踐過程逐步形成的。根據(jù)影響高職學生就業(yè)競爭力因素分析入手，提出高職院校職業(yè)素質養(yǎng)成教育的實施策略選擇。

（一）要全方位全過程培養(yǎng)學生職業(yè)素質

職業(yè)素質教育培養(yǎng)要融入專業(yè)教育教學方方面面入手，要貫徹職業(yè)素質教育養(yǎng)成這條線，班主任、輔導員及專業(yè)教師要有參與學生職業(yè)素質的培養(yǎng)過程，相關教育內容要進入專業(yè)課程及培養(yǎng)工作的全過程。一年級學生將職業(yè)認識教育與專業(yè)發(fā)展教育相結合，培養(yǎng)就業(yè)意識，關注就業(yè)動向，了解社會行業(yè)企業(yè)需要什么人，自己向什么方向發(fā)展等；二年級學生重點培養(yǎng)專業(yè)特長與技能，打好專業(yè)基礎、拓寬知識面、培養(yǎng)多種能力、提高綜合能力與素質；三年級學生通過開設職業(yè)規(guī)劃指導課程等，要引導其做好就業(yè)前的各項準備，如心理上的調整、企業(yè)工作崗位要求的適應、從學校學生到企業(yè)員工的轉化等。實際上，高職院校傳授知識培養(yǎng)專業(yè)技能，同時，進行職業(yè)素質養(yǎng)成教育，既解決了如何做事的問題，又解決如何做人的問題，這樣的教育才能使人才得到全面健康發(fā)展。

（二）加強學生職業(yè)規(guī)劃指導服務的針對性

高職院校可以根據(jù)地方社會經(jīng)濟發(fā)展情況，學生所學專業(yè)特點及用工需求情況，結合專業(yè)教育教學，舉辦相關技能競賽及技能節(jié)等活動，主動與相關行業(yè)企業(yè)緊密合作，舉辦多種形式的交流互動活動，聘請政府相關部門行業(yè)協(xié)會知名企業(yè)的相關人員，介紹大學生就業(yè)政策，行業(yè)的發(fā)展趨勢，企業(yè)轉型升級情況，及不同企業(yè)的企業(yè)文化企業(yè)精神的特點。條件許可的，可與地方就業(yè)管理部門合作舉辦人才招聘會等，讓學生了解掌握社會行業(yè)企業(yè)對高校畢業(yè)生的需求行情，根據(jù)自身的愛好特長，找準自身的定位，從而確定自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，提升自身的就業(yè)競爭力。

（三）注重職業(yè)技能和實踐動手能力的職業(yè)化培養(yǎng)

高職學生在校期間主要是在課堂和實驗實訓室接受專業(yè)教學，專業(yè)教師要盡可能運用多種教學技術和方法，使專業(yè)理論教學案例化項目化、實踐教學實戰(zhàn)化，強化學生職業(yè)素質的形成。在實教育學過程中，高職院校要樹立開放辦學合作辦學的理念，走校企合作的發(fā)展道路，依托于企業(yè)的有效教學資源，將企業(yè)的技術人員，生產(chǎn)經(jīng)營管理過程及與一線工作現(xiàn)場相一致的真實的職業(yè)環(huán)境，引入到學校的專業(yè)教育教學過程中。讓學生在學校的教育教學過程中就能感受到企業(yè)環(huán)境企業(yè)文化及企業(yè)從業(yè)人員工作情況，有利于學生向企業(yè)員工的轉化，使高職學生形成畢業(yè)后上手快的就業(yè)優(yōu)勢。

（四）搭建實踐活動平臺，提升學生心理品質及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

高職院校通過搭建實踐活動平臺，是提升學生心理品質及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的有效途徑。（1）可以通過舉辦專業(yè)技能節(jié)、文化藝術節(jié)、體育節(jié)等主題活動，圍繞升職業(yè)素質的的主題，將企業(yè)文化與校園文化有機結合，在這些活動過程中，注意包含職業(yè)素質養(yǎng)成的內容與形式，使高職學生在思想意識上感到與企業(yè)“近距離”，在行為規(guī)范上向“職業(yè)化”的轉變。（2）堅持社會實踐活動與學生職業(yè)素質養(yǎng)成相結合的辦法，通過各種形式的社會實踐活動，讓大學生融入到社會的大家庭之中，感受社會行業(yè)企業(yè)這個社會大家庭的氛圍，接受這個社會大家庭的文化熏陶，成為大學生提高政治思想素質，養(yǎng)成良好個人心里品質的綜合實踐平臺。（3）開展各種社會實踐活動，可以與專業(yè)教育教學有機結合。如商務類專業(yè)可以為企業(yè)開展一些產(chǎn)品宣傳與調研實踐活動等；也可以個人根據(jù)興趣愛好，自行聯(lián)系單位確定項目內容，如到企業(yè)兼職，在專業(yè)教師和企業(yè)經(jīng)營人員指導下，完成企業(yè)交給的相關工作任務等，有利于提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

總之，職業(yè)素質教育不是一蹴而就的事情，解決高職畢業(yè)生的就業(yè)問題也涉及到社會的方方面面。作為高職院校，在強化職業(yè)素質教育提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力方面，值得教育工作者思考與探索。在進行專業(yè)教育的同時，融入職業(yè)素質教育，特別注意培養(yǎng)學生綜合工作能力與優(yōu)秀思想品質，能夠遷移到實際工作中去，與用人單位的要求想契合，這樣，就會大大提升學生的就業(yè)競爭力，在今后的就業(yè)與工作中，都能立于不敗之地。

[1]燕國材.素質教育概論[M].廣州:廣東教育出版社，2002.

[2]鐘啟泉.課程設計基礎[M].濟南:山東教育出版社，1998.

沈逸，女，寧波衛(wèi)生職業(yè)技術學院學生處實習研究員，碩士，主要研究方向高等職業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學生就業(yè)管理。

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1674-7747（2017）26-0049-03

[責任編輯李漪]